一、 教材分析
（一）教學目標：
1、 知識技能：
（1）學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；
（2）運用點、線、色繪出精緻的花紋圖案和豐富的色彩。
（3）關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識。
2、 情感態度價值觀：
（1）關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；
（2）培養環保意識。
（二）教學重點：
1、運用點、線、色大膽繪畫出動物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運用；
（三）教學難點：如何表現出獨特的花紋圖案。
（四）教學方法：啓發思考法、觀察比較法、直觀教學法
（五）教學策略：在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啓發想像與創作思路；
二、 教學過程
（一）引入階段：
1、 故事導入
講故事：很久很久以前，在森林深處生活着一羣動物，有一天動物身上的花衣裳突然不見了，小動物非常着急，讓我們去幫它們找一找。（板書課題：動物的花衣裳）
——引出課題並板書《動物的花衣裳》
2、通過找衣服，欣賞動物花紋。動物們的身上有我們認識的哪些小夥伴？——點、線、色
3、猜一猜：你能猜出同學們喜歡的動物麼？請學生形容一下他們喜歡的動物長什麼樣子？有什麼特點？叫聲是什麼樣的？——通過特點描述，增加課堂氣氛，更有助學生聯想思維。
（二）教學階段：
1、欣賞評述階段：認識瞭解裝飾花紋的要素：點、線、色。“動物們找回自己衣服很開心，決定舉辦“動物服裝大賽”——通過黑板張貼不同動物的“花衣裳”，進行欣賞學習。
（1）“它們的`衣裳和平時穿的一樣麼？”“不一樣在哪裏？”——都用點、線、色裝飾
（2）“喜歡他們的花衣裳麼？”——喜歡：“找一找你最喜歡的一件衣裳，說一說都用了什麼圖案裝飾衣裳的？”“你能用手學着畫一畫麼？”——不喜歡：“爲什麼不喜歡？”“你想讓它穿上什麼樣的衣裳？”
2、 深入學習花紋裝飾階段：瞭解依形畫花紋。
“小豬也想參加比賽，幫小豬設計服裝”——小豬試穿其他動物的衣裳——設計小豬的衣裳（對比欣賞）
“爲小豬設計的兩件衣服，你喜歡哪一件？”“有什麼你喜歡的花紋？”——通過對比欣賞，總結重難點：“花紋設計要根據動物的身體結構和形狀來畫”
3、 教師示範依形畫花紋，解決重難點。
示範畫鴨子：分爲頭、身體、翅膀、腳、尾幾個部分，根據鴨子結構和形狀畫花紋會更美麗。
（三）作業評價：
“看看我們設計的大象和小兔的衣裳，你們喜歡哪一件？”“爲什麼？”——欣賞評述作業，採用生生評價和師生評價。“大象和小兔一定會很開心的，也一定會贏得比賽的勝利。”
（四）課堂練習：玩一玩：
①做一個你添我畫的遊戲。
②引導學生分析創作步驟: 選動物——畫外形——添花紋——塗色彩
三、教學反思
通過這堂課，希望學生能通過猜、看、議、學、玩等活動創作出自己喜歡的動物的花衣裳。本課從另一角度（動物保護色）啓發學生的想像創作思路，培養他們科學與藝術地進行觀察與表現的方法，學會用環境色裝飾動物的身體，啓發創造性思維。
爲了更好的解決學生對花紋裝飾的認識，本課重難點更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫。一、二年級的美術課主要就是對點、線、色的學習認知和掌握，本學期的整個課程設計上也是如此。在前面的課程學習中，學生對點、線、色的裝飾掌握的較好，如果本節課只是單一進行花紋裝飾的學習，我想，不用老師教學生也會畫。所以，在重、難點的設置上我刻意突出“依形”繪畫花紋的要求。課程設計整個是在一個故事情節中展開，通過丟衣服——找衣服——設計衣服開展學習，學生興趣點較高，會跟隨課程環節達到花紋繪畫提高的要求。本節課重難點突破上我認爲較爲恰當。
當然，在課程設計環節的細節中也有很多不足。例如，在黑板上張貼出不同動物的花衣裳進行欣賞時，後排的學生看的不夠清楚，對動物身上的花紋欣賞不很直接，忽視了學生的具體情況，在投影上展示後張貼黑板更具人性化。在前面的動物原來花紋的欣賞環節設計中有些拖拉重複等。
