自讀精要
1.理解“記憶所蘊涵着的真諦”。
2.認知散文詩的基本特點,初步學會欣賞散文詩。
學習側重點
1.散文詩的基本特點及其語言美、形式美、意境美。
2.作品的思想內容和作者的思想感情。
3.記憶的真諦。
課型設計
自學導讀品味鑑賞
課時安排
1課時
多媒體教具
課件製作輔助教學
預習思考題設計
1.閱讀高爾基的散文詩《海燕》,瞭解其寫作手法。
2.找出描寫你的神情和詢問的標誌性語句,理清文章脈絡。
3.文章是怎樣一步步揭示記憶所蘊涵的真諦的?
自讀步驟
1.導語設計
前蘇聯偉大的無產階級作家高爾基的〈海燕〉我們接觸最早的一篇散文詩。它用象徵的手法,使人們在鳥兒的叫喊聲聽出了革命先驅對暴風雨的渴望。散文詩是一種介於詩歌、散文之間的文體,既有散文的形散神凝的形式美,又有詩歌的凝練、含蓄的意境美。今天,我們共同學習〈記憶〉,來體會散文詩的特點。
2.整體感知
(1)瞭解“記憶”的含義
“記憶”屬於心理學範疇概念。(加點部分爲投影顯示,下同)
字典上說:記憶是保持在腦子裏的過去事物的印象
心理學術語說:記憶是識別事物並且獲得經驗的過程。
(作者既非醫生,也不是心理學家,他是作家從文學的角度,用文學的筆詮釋自己對記憶的認識。)
(2)檢查預習,理清文章思路。
A.找出描寫你的神情和詢問性的語句
記憶是什麼?
這說的都是忘卻,記憶呢?
記憶究竟是什麼?
可觸及記憶所蘊涵的真諦了嗎?
B.簡析課文,梳理文章脈絡層次。
明說忘卻,實言記憶
巧用否定,極言重要
設喻舉例,區分高下
態度不同,記憶有別
C.記憶的內涵是什麼?
通常我們認爲記憶是站在現在說過去,,是留給我們的對往事的回憶。(加橫線部分爲板書,下同)過去了的總不免感到悔恨、遺憾和不足,本文的作者是想告訴我們,現在的一切都是留給將來的的記憶,這記憶的分量很重很重。那麼每一個人,爲了給明天一個美好、無悔的記憶,就要好好把握現在。
D.記憶的真諦是什麼?
一個人該有什麼樣的記憶,不該有什麼樣的記憶,對這個問題的'態度不同,得到的記憶的評價也不同。如有些人竟然會問“補丁是誰”“太平天國在哪裏”這樣的問題;伏明霞該有的記憶卻沒有,就出現了“盧溝橋是什麼”的笑話;趙薇該有的記憶卻沒有,身穿日本軍旗裝傷害的是一個時代的民族感情;相反,巴爾扎克用他的作品給自己安裝了堅定的底座,他樹起的雄偉紀念碑成了人們永久的記憶。
文中所列舉的六種人的表現告訴我們:一個人應該有這樣的記憶——銘記他人的艱辛,忘卻自己的危難,不能只記一己憂患,不能忘記人民的疾苦。只有這樣,你纔會得到公正的評價,你的人生纔有意義,有價值。
記憶的真諦就是:它是一把標尺,它可以評判高下、貴賤、美醜,可以衡量人的品行情操。這樣一個涉及社會現象和個人品行的嚴肅問題,因爲作者選擇了獨特視角而收到了迂曲婉轉的藝術效果。至此,我們明白了作者是借“記憶”話題來談社會道德、社會價值等問題,記憶只是作者表達感情的載體。
4.拓展思考:
1.你如何理解“《記憶》是作者對他那個時代的記憶”這句話?
2.我們生活在今天這樣的時代,多彩的高中階段,將會爲每一個人留下些什麼記憶?