第一章 認識生物
第一節 生物的特徵
教師寄語：繼續努力，相信自己，你會做得更好！
學習目標：1、初步認識生物 ；區別生物和非生物 ；舉例說明生物特徵。
2、通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。
3、通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。
學習重點：生物的共同特徵。
學習難點：生物的各特徵對生物生活的意義。
學習過程：
一、課前預習：
1、科學觀察可以直接用__________，也可以藉助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。
2、生物的生活需要_________、生物能進行_________生物能排出身體內產生的______
生物能對外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外，生物都是由___________構成的。
二、導入新課:
（多媒體出示視頻）：觀察空中的飛鳥、地上的爬蟲、河裏的游魚、高大的樹木、微小的細菌……通過觀察，學生感受大自然中生命無處不在。
1、最後出示圖片：我們的校園
2、請同學們觀察我們的校園，說出有哪些是生物？哪些不是生物？請回答。
3、嘗試總結出生物的基本特徵。
三、合作探究
（一）通過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：
1、下列關於科學觀察的說法，不正確的是（ ）
A、科學觀察是科學探究的一種基本方法
B、科學觀察必須藉助有關用具才能進行
C、觀察時要全面、細緻和事實就是，並及時記錄下來
D、觀察時要積極思考，多問幾個爲什麼
（二）閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：
1、觀察動物題材的投影片和教室裏盆栽植物，結合課本第1—10插圖，討論：
（1）植物和動物對營養物質的獲得有什麼相同和不同的地方？
（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？
（4）課本第五頁插圖的內容說明了什麼？
2、明確生物的生命現象：
出示實物：魚缸中的幾條小魚和幾條玩具塑料魚、一棵盆栽植物和一個塑料盆景
觀察討論：哪些魚是生物，哪一盆植物是生物？說出判斷理由。
①那麼我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
②我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
四、拓展創新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特徵？看哪個小組說得好
2、下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬於生物的何種基本特徵
（1）小貓長成大貓屬於 。
（2）貓生小貓屬於 。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬於 。
（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬於 。
（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞裏的現象屬於 。
五、網絡構建
六、達標測試
（一）選擇題：
1、下列現象中的物體屬於生物的是（ ）
A、機器人彈鋼琴 B、火山爆發時岩漿噴出
C、鐘乳石在慢慢長大 D、饅頭上長出“白毛”
2、牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有（ ）的特徵（ ）
A、需要營養 B、進行呼吸
C、對外界刺激作出反應 D、生長和繁殖
3、“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特徵（ ）
A、呼吸 B、排出體內廢物
C、對刺激作出反應 D、生長和發育
4、下列屬於生物共同特徵的是（ ）
A、都能運動 B、都能呼吸
C、都有細胞結構 D、都生活在水中
5、下列說法不是所有生物共有特徵的是（ ）
A、生物都是由細胞構成的 B、生物都能生長、發育並繁殖後代
C、生物的生活需要營養 D、生物能進行呼吸
6、科學家對蜜蜂羣體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬於（ ）
A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、分類法
7、含羞草的部分小葉受到震動後合攏下垂這個生命現象屬於（ ）
A、新陳代謝 B、應激性
C、變異 D、生物和環境的相互影響
（二）非選擇題：
8、請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有： 。
曲中的非生物有： 。
9、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。
動物取食 應激性
鯨噴出水柱 營養
向日葵朝向太陽 繁殖
植物開花結果 生長
人體排汗 排泄
蘑菇由小長大 遺傳
子女與母親相似 呼吸
（2）學習感悟
第一節 生物的特徵
參考答案
一、課前預習：
1、肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機 測量
2、略
三、合作探究
（一）B
（二） 1、（1）植物是通過光合作用製造有機物，動物不能自己製造有機物，它們以植物或別的食物爲食，從中獲取營養物質。但是，無論是植物所需要的營養物質，還是動物所需要的營養物質都是來自自然界中的一些簡單的物質，它們都是一樣的。
（2）氧氣 二氧化碳
（3）動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發現獵物後迅速追擊；斑馬發現敵害後迅速奔跑；含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應。 蘑菇能從小到大；種子萌發成幼苗，幼苗不斷長大；小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。
四、拓展創新
1、（1）除病毒外，生物體都是有細胞構成的。
（2）生物都有新陳代謝作用。
（3）生物體都有遺傳和變異的特性
（4）生物體都能適應環境，也能影響環境。
2、（1）生物能生長 （2）生物能繁殖 （3）生物能遺傳 （4）生物能變異 （5）生物能對外界的刺激做出反應
六、達標測試
1、D 2、C 3、D 4、B 5、A 6、C 7、B
8、 曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人 ；曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯
9、 動物取食 ———— 營養
鯨噴出水柱 ———— 呼吸
向日葵朝向太陽 ———— 應激性
植物開花結果 ———— 繁殖
人體排汗 ———— 排泄
蘑菇由小長大 ———— 生長
關注合理營養與食品安全
學科生 物課題第二章人體的營養 第一節食物中的營養物質 第8課時
預習
目標1.說出人體需要的主要營養成分；知道主要營養物質的作用和食物來源。
2.嘗試分析食物中的營養成分；運用科學探究方法測定食物中的能量。
3.關注食物中的營養物質；認同人類的營養物質主要來源於生物圈的其他生物。
預習
方法自主、合作、展示、交流
知識導學：1.合理營養：每日均衡地吃“平衡膳食寶塔”中的五類食物，每日的早、中、晚餐能量比例合理，並及時進餐。
2.食品安全：關注食品包裝袋上有關營養成分，是否有添加劑、生產日期 、保質期、生產廠家和廠家地址等。 蔬菜看顏色、硬挺，魚肉看顏色是否光澤，聞聞氣味，肉還要看是否有檢疫部門的印章。
知識闖關
( )1.下列做法中，未注意食品安全的是（ ）
A、生產綠色食品 B、用清水浸泡、沖洗水果和蔬菜
C、吃發芽的馬鈴 薯 D、買肉時看肉是否是檢疫合格的
( ) 2.合理膳食是指( )
A、蛋白質是構成細胞的基本物質，應該多吃 B、糖類是主要的供能物質，應多吃
C、應以肉類、蔬菜、水果爲主 D、各種營養物質的比例合適，互相搭配
3.在食物的營養成分中
（1）既是細胞組成成分，又是機體能源的物質中由氨基酸組成的物質是_________；供給人體能量的主要物質是_________；由甘油和脂肪酸組成，大部分作爲備用能源物質貯存在皮下的是_________ 。
（2）占人體體 重60?～70?的營養成分是_________ 。
（3）種類很多，需要量很少，一旦缺乏，就會影響正常的生 長髮育，甚至患病，它是_________。
（4）本身沒有營養價值，但對維持人體健康有重要作用，被稱爲“第七營養素”的是_________。
4.在測定食物中含有能量時，小明進行了如下操作：首先稱取核桃仁6克，在一個錐形瓶裏放20毫升的水並插入一隻溫度計；然後點燃核桃仁，加熱椎形瓶裏的水，等核桃仁完全燃燒後，看到溫度計上升了24度。（1毫升水每升高1℃需要4.2焦） 請計算每剋核桃仁中含有的能量是_______。計 算結果與 核桃仁實際含有的能量差別較大，你認爲最主要的原因可能是__________________。
5.依右圖分析：
(1)每天人攝取最多的食物應是含__________較多的食物。
(2)每天人攝取最少的食物應是含__________較多的食物。
(3)青少年每天應比成年人多攝取含__________較多的食物，即金字塔第________ __、__________層的食物。
(4)李伯伯近期患了冠心病，你幫他分析一下，他在飲食中應儘量減少第__________層的食物，適當多吃第__________層的食物。
6.下表顯示黃豆和 牛奶內若干營養成分的重量，而某成年人對此類營養成分的每日需求量也一併列出：
養分黃豆內的含量（g/100g）牛奶內的含量（g/100g）成年人每日需求量（g）
蛋白質38.003.3080.00
碳水化合物31.304.70380.0
脂 肪18.003.8080.00
鈣質
（1）若該成年人每日只食用1000 g黃豆，表中養分會超過每日需求量的是_______________。
（2 ）若某人每日只食用1000 g牛奶，表中養分不滿足每日需求量的是___________________。
（3 ）豆腐、牛奶中含有豐富蛋白質，參與該營養成分消化的主要消化器官有____________。
（4）新聞報道最近又出現了“大頭娃娃”，其主要原因是這些“大頭娃娃”所攝取的是市場購買的劣質奶粉，這些劣質奶粉中不含或含有極少量的___________成分，嚴重影響了嬰兒身體的生長髮育。
（5）青少年時期，是一生中身體發育和智力發展的黃金時期。爲使青少年健康地成長，應養成哪些良好的飲食習慣？(2分)
7.火腿腸是我們日常生活中常食 用的一種食物，依據火腿腸的說明來回答問題
（1）從食品安全的角度考慮，應首先關注包裝袋說明上的________________
（2）火腿腸中含豐富的___________，是構成人體細胞的重要物質，其消化後的最終產物是__________
（3） 有些火腿腸添加某些物質可以防治疾病，如加碘食鹽可防治__________，鐵化醬油可以防治__________。
8.有人說有“蟲眼”的蔬菜和水果，農藥含量少。請你對這種說法作出科學評價。
合理膳食(附教學反思）
合理膳食(附反思）
〖目標
1.知識與能力：
(1)學習調查研究的基本方法，體驗調查研究的過程。
(2)嘗試設計一份營養較爲合理的食譜。
２.情感態度與價值觀：培養學生健康生活的素養。
〖設計思路
本節內容爲第一“人體的營養” 最後一節，亦爲全小結，本節的活動內容在前面的學習過程中均能找到答案，而且本節不單純是向學生進行知識 、技能的傳授，更重要的是通過讓學生的親身感受和體驗，體現科學知識在指導健康生活上的價值，促使學生養成合作、分享、關愛他人、孝敬父母、有責任感的'良好個性品質。
本節以學生活動爲主，充分體現學生的主體性，教師在堂上主要扮演服務者(即爲學生製備必要的)，合作者(即協助學生完成探 究的主題)，引導者(即對學生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學生的調查、討論和交流)，組織者(即與學生一同彙總材料爲堂展示做準備)，爲學生展示個性搭建平臺,注重給不同的學生提供不同的發展的空間與層次。
〖學校及學生狀況 分析
本節的內容是學生十分感興趣的話題，對市面上的各種食物的營養價值、種類以及讓學生走向市場去探知生活是學生們的渴望，繼上學期“綠色植物與生物圈”中的設計校園綠化方案的環保活動之後，本學期大家再次把目光投向健康和營養，在新程理念的指導下，本着倡導培養學生的科學素養，關注生活健康的主題，在“活動中滲透德育，實踐中培養責任”也是本節的一大側重點。學生們從小到大一直享受着父母無微不至的關愛，可是子女是否能體會到父母養育的艱辛，讓孩子們親手爲自己以及父母設計營養食譜，並根據所學到的知識計算其中的營養成分及能量，結合分析得到的數據進一步修改食譜，讓其更 科學、合理。 讓我們的學生能在尊重科學規律的同時去奉獻愛心，讓他們學會愛自己、愛自己的父母、愛他人、愛社會、愛世界。
〖教學設計
師：上節我們共同評價了我們自身的營養狀況，調查了自己的飲食結構和習慣，同學們知道如何糾正自己的不良飲食習慣和飲食結構，什麼樣的飲食結構才更合理，更有利於青少年健康地生長髮育呢？
（溫故而知新，設置新的問題導入新，學生的探究興趣又被激發起了）
生：略（讓學生充分發表他們的看法和觀點）。
師：（點撥）現代社會上流行減肥，有些人爲了達到苗條的身材，每天不吃或很少吃飯，大家怎麼看待這種現象?[
生：有的贊成，有的不贊成（讓學生說明其理由）。
師：（引導）“愛美之心人皆有之”，但我們在追求形體完美的同時，更應關注 合理膳食與健康。（板書題三合理膳食）
師：前我已經讓同學們分別以谷 類、蔬菜類、水果類、動物類、飲品類爲5個調查活動小組。下面讓我們一起跟着攝像機的鏡頭回顧同學們的 活動風采。
（下活動情景再現學生們分組活動的過程，包括市場調查、網上查詢、小組討論、小品準備等，通過小組活動，然後在堂上表達交流，培養學生的探究能力以及發現問題、解決問題的能力。）
同學們在進行探究調查過程一定有很多樂趣，也一定有許多問題和困難，能不能介紹給大家聽聽?
小組1：在調查奶類、飲品時，店主看我們不買東西，不願意接待我們，後我們說明調查意圖，他給了我們很多幫助，使我們得以順利完成任務。在這次活動中，我們還學到了與人交際的一點技巧。[:ZXX]
小組2：我們小組是把責任分到個人，然後按計劃行動，最後討論彙總，這樣很節省時間。
師：現在讓各小組彙報他們的戰績吧！（讓學生歸納總結信息，培養學生積極思維與合作的精神，充分體現以學生爲主體的教學原則）
穀類、蔬菜類、糧食、動物、飲品各組代表到講臺上介紹他們調查的結果。
師：聽完了各小組彙報的市場食品消息，請同學們欣賞小品“誰的功勞大”。
（通過小品的編排和表演，培養學生髮散 思維和邏輯思維能力，提高學生的組織能力和語言表達能力。）
生：觀看小品，細細品味並體會。
師：看合理膳食對我們的身體健康非常重要，讓我們大家手拉手共同關注人類的健康。
演示（）??中國營養學會平衡膳食寶塔。
我們應該按照營養學家們爲我們提供的均衡膳食的基本要求對一日三餐進行規劃，做到合理用膳。
師：同學們是早晨8、9點鐘的太陽，正處在生長髮育旺盛的時期， 對各種營養物質的需要較多，可是我們有些同學在飲食上卻不注意，因而影響了身體的正常生長髮育，請同學們欣賞他們自編自導的小品“誰之錯”。
生：聯繫自己的飲食習慣，找出問題的原因所在。
師：所 以說青少年對營養有特殊的需要（板書）。（引導）（演示??青少年一天需要的營養物質的數量表）
我們從一日三餐中獲得的營養物質能否達到這個標準？能不能滿足自身生長髮育的需要呢？讓我們一起通過活動分析。
生：1.以小組爲單位4人一組，分工合作，記錄、計算、統計、設計表格進行總結。
2.各小組互相交流，闡明各自食譜的科學性所在。
3.討論：交流結束以後，你認爲自己的飲食結構存在哪些問題？如何進一步修改你的食譜，使之更科學、合理。（學生把自己設計食譜中的能量 計算出，進行定量分析。）
師：同學們爲自己設計了一份食譜，應該說大家已經基本掌握了評價飲食結構的方法和均衡膳食的標準，大家心裏最想做的是什麼呢？
生：（發表意見、交流）略。
師：從我們呱呱墜地那一刻起，父母爲了我們的營養問題就費盡心思，父母愛孩子天經地義，子女能否也愛父母呢?請同學們後對 父母的營養情況做認真的調查，針對父母的營養狀況及飲食愛好設計一份“愛心食譜”，並親自動手爲父母製作營 養餐。教師會和你們一起分享真情和孝心。
（將教材的內容拓展，自身設計食譜後，爲父母設計愛心食譜和製作愛心營養餐，培養學生親自動手實踐的能力，並體驗情感的交流與表達，對學生進行“愛心獻父母”的思想品德教育。）
師：希望通過這次活動，同學們能瞭解父母爲我們操勞的辛苦，從而懂得如何去尊重父母，理解父母。有盡頭水有邊，唯有親人的愛永恆，讓我們一起唱“愛的奉獻”，向父母表達我們最誠摯的愛意。
生：師生一起唱“愛是LOVE，愛是奉獻……
〖教學反思
1.本節以問題爲起點，讓學生們以不同的形式去探究，探究結果以不同方式呈現出，尊重學生的經驗和觀點，讓學生成爲知識的構建者，與教師平等的對話者。
2.“做中學、學中做”是本設計的又一核心，使學生在獲取間接經驗的同時更注意獲取直接經驗，充分體現動腦與動手的結合。
3.注重學生個體間的差異，給不同的學生搭建了展示其個性的平臺，例如：調查、彙報、小品表演、設計食譜中的記錄、計算、彙總等都能讓所有的學生參與進，注意不同水平、不同特長的學生互相組合，讓他們取長補短，共同進步。
〖教學點評
本設計以發展的眼光看待學生，堅持指導和鼓勵相結合，發現和發展學生各方面的潛能，能採取調查、作品展示、小品表演等多種方式對學生進行評價，同時把重點放在關注學生參與探究的過程，關注學生能力的培養和體驗的生成，關注學生的主動性是否發揮，思維活動是否積極，能否在探究活動中進行反思等。
第三節 《生殖器官的生長》教案
題第三節 《生殖器官的 生長》教案
一、教學目標
1、說出植物的生殖器官包括哪些？
2、描述花的基本結構，並說明花的主要結構是花蕊的理由。
3、瞭解花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花。
4、描述傳粉後到產生受精卵的過程，說明受精作用之後種子和果實各部分的。
二、教學重點、難點
教學重點：掌握花的基本結構、子房的結構、種子和果實的形成。
教學難點：理解傳粉、受精作用與隨後子房和胚珠相應結構的變化。
三、前準備：鮮花、桃花的模型，多媒體。
四、時：1時。
五、教學內容：
（一）導入新
綠色開花植物的生活史，從一粒種子萌發成幼苗後轉入營養器官的生長到一定時期，植物就會 開花和結果，開花和結 果標誌着植物體成熟，開花與結果有什麼關係呢？下面我們學習花的一些知識。
（二）新教學
1、花的基本結構是什麼？
教師活動 學生活動
（1）欣賞花
冬天已經臨，春天還會遠嗎？讓我們
一起走進花的世界、花的海洋，暢遊百花齊 激發學生學
放的春天，請欣賞各種花的圖片。 習生物的興趣
番茄花、玫瑰花、羊蹄甲、含羞草、鬱
金香、水稻花、馬蹄、三色堇、月季花開的視頻資料。[
教師小結：儘管花的形態各異，花色不
同，但花的結構基本相同的。
（2）花的結構是怎樣的呢？ 學生四人小組,
①以桃花爲例講解花的基本結構，學生 討論兩個問題
帶着兩個討論題，自學本桃花的形態結構，
和觀看手中的鮮花，花的結構特徵。
②教師擡着桃花模型講解。
③叫部分學生回答多媒體上桃花的各
個部分。
④師生花的結構 學生看多媒體
花蕊雄蕊：花絲、花葯（示花粉）
雌蕊：柱頭、花柱、子房(含胚珠 )
花萼
花冠
花托
（3）花的類型[:學+科+網]
①剛纔大家學習的桃花是兩性花，植物
的花都是兩性花嗎？看本117頁。學生自學
②教師展示圖片：桃花、向日葵、南瓜雌花、花的類型，南瓜雄花（並問：能結南瓜是哪種花？） 多媒體
③師生小結
兩性花（桃花）
花的類型單性花（南瓜花）
無性花（向日葵舌形花）
大家瞭解了花的一些知識後，想一想：
花的哪個 部分最重要，爲什麼？展示圖片。學生思考
答 ：是雄蕊和雌蕊，因爲與果實和種子的
形成有直接關係，胚珠發育成種子，子房發育成果實。 部分學生回答
2、開花、傳粉、受精
剛纔我們學習花的知識，植物要結果，必須先
開花。
（1）開花——當花的各部分發育成熟的時候，看多媒體，
花萼、花瓣展開，露出雄蕊和雌蕊的現象。 抄寫 在書上
（2）傳粉——花粉從花葯裏散放出，以 學生書上勾畫
一定方式落到雌蕊柱頭上的過程。
①植物傳粉多種多樣，有的靠昆蟲傳粉，如：
果樹，有的靠風力傳粉，如：小麥。
②播放小蜜蜂飛（ 視頻資料）展示圖片：學生看多媒體
植物傳粉後立即受精。
（3）受精——精子和卵細胞結合的現象學生抄寫
受精這個過程要在雌蕊結構中完成，首在書上118頁
先我們瞭解一下雌蕊中的子房結構。
①展示圖片，教師講解：花柱、柱頭、學生看多
子房、子房壁、胚珠、卵細胞。媒體圖片
②我們已經瞭解了子房結構圖，下面我
們一起看
a受精過程，展示雙受精動態圖片，教師配合講解。 學生看動態圖
b教師指導學生看本118頁。 學生自學
c教師叫部分學生講受精過程，花粉粒萌發→長出
花粉管→花粉管進入子房到胚珠→花粉管放出兩個
精子→完成雙受精過程共5個步驟。
3、果實 和種子的形成
植物完 成受精以後，花的部分就發生
如下變化：學生看書119頁
（1）花瓣、柱頭、花柱、雄蕊紛紛凋落，
完成了“歷史使命”。
（2）師生小結： 學生看多媒體
柱頭——花柱——凋落
子房壁——發育成果皮
胚珠 珠被——發育成種皮
受精卵——發育成胚
（3）看一看，想一想，我們這節學習了哪些知識？ 學生回答
開花、傳粉、受精及果實和種子的形成
下面我們以花的 自白總結這堂內容
4、總結：
我 是一朵美麗的小花，叫“阿新”，歷經千辛，才完成了受 精，受精後的我，脫去美麗的外衣，我的朋友說：你變得真醜呀！但我心裏很高興，我卻孕育着新的生命，使我獲得了新生，年再現美麗的外衣。
5、後練習
6、最後讓我們超越時空，奔向果實累累的秋天吧！
第二節 動物的運動
第二節 動物的運動
知識目標：
1、列舉動物多種多樣的運動形式；
2、說明動物運動依賴於一定的結構；
3、認同動物的結構與功能的統一性。
能力目標：
1、學會蒐集、整理資料的方法
2、通過實驗、動手活動製作模型等方式培養學生分析、觀察，解決問題的能力。
情感、態度與價值觀
1、通過本課的學習激發學生關愛動物的情感；
2、通過共同完成各項活動，培養小組成員 間相互交流合作的能力，體驗人與人的交流與合作。
3、樹立結構與功能相適應的辯證唯物主義基本觀點。
重點：動物運動系統的組成
難點：運動的實現
問題導學
動物運動的意義：
一、運動的方式：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________，還能再舉出其他的運動方式嗎？_____________
二、運動的基礎
哺乳動物的運動 系統
（1）骨連結
（2）關節
①思考關節各部分結構有什麼作用？
關節面：___________ ______________ 關節腔：______________________
關節囊：_________________________ 關節軟骨：_______________________
②爲什麼關節能夠既牢固又靈活？
（3）骨骼肌
思考：（1）一塊骨骼肌能附着在一塊骨上嗎？
（2）只有骨和關節能運動嗎？
三、運動的實現
（1）骨骼肌有什麼特性？
（2）歸納屈肘伸肘運動
屈肘時：________________ __ 收縮_________________ 舒張
伸肘時：_________________ 收縮____ _____________ 舒張
（3）任何一個動作的完成，都是由_________________、_________________和________________三者協調配合，在_________________的支配和其他系統和輔助下完成的。
達標檢測：
1、人體運動系統的組成不包括 （ ）
A骨B關節C神經D肌肉
2、將骨骼肌連結在骨上的結構是（）
A.關節囊 B.韌帶 C. 肌腱 D.肌腹
3、軀體產生運動的原因（）
A.骨自身運動的結果
B.骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，牽引骨繞關節活動的結果
C.附着在同一塊骨上的骨骼肌收縮
D.關節可以自主地自由地轉動，轉動時引起骨骼肌的收縮和舒張
4、 骨骼肌在 運動中起着（）
A.支點作用B. 連接作用 C.動力作用D.固定作用
5、骨骼肌兩端的肌腱屬於（）
A.肌肉組織 B.上皮組織 C.結締組織 D.神經組織
6、關節既靈活又牢固，與此功能無關的是（）
A.關節面上覆蓋一層光滑軟骨
B.關節腔內有關節囊分泌的滑液
C.關節囊及外面的韌帶有一定的伸展性
D. 關節囊周圍的肌肉能夠收縮
7、下面的敘述不符合骨骼肌 特點的是（）
A.肌腱的兩端分別固定在不同的骨上
B.肌腱的兩端分別固定在同一骨的兩端
C.每塊骨骼肌中肯定跨 越一個或一個以上的關節
D.任何一塊肌肉受到刺激後都能收縮
8、下圖表示人體某種動物的產生情況，請據圖完成下列問題：
（1）圖中[1] ____________處於____________狀態，[2] ____________處於____________狀態，該圖表示人正在做____________動作。
（2）骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細的呈乳白色的部分叫____________，在完成動作時，收縮的部分是____________。
（3）人體要完成各種動作不僅靠運動系統，還需其他系統的協調配合，以及____________系統的控制和調節。
學後反思：
通 過本節的學習你的收穫是___________________________ _____________________；
你的困惑是____________________________________________________________。
地面上的植物
第1節 地面上的植物（第一課時）
目標：
1．描述地面上形形色色的植物的特點，說出他們的生活習性，能夠識別一些典型的植物。
2．概述種子植物的 主要特徵，能夠區別被子植物和裸子植物的異同。
3．以貫衆和葫蘆癬爲例，知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特徵。
能力目標：
1．通過描述各種植物的特點，培養學生的觀察能力。
2．在比較植物之間的差異是，使學生的分析和綜合能力得到一定的提升。
情感態度與價值 觀目標：
1． 通過觀察活動，培養學生嚴謹的科學態度和掌握科學實驗的基本方法。
2．瞭解植物所具有的作用，使學生潛移默化地產生對地面上各類植物的保護意識。
重難點：
重點：通過觀察地面上植物的形態結構，讓學生了解主要植物類羣如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特徵。
難點：蕨類植物和苔蘚植物的形態結構觀察。
課時安排：3課時
設計：
（第一課時）
一、引入：
在地面的生態系統裏，生活着各種各樣的生物。森林裏有高大的樹木，沙漠裏有栽種的莊稼，校園裏有樹木花草。通過本章的學習，你將認識地 面上許多生物的特徵，瞭解它們與人類的關係。
二、授新：
無論你是栽花種草，還是吃蔬菜、水果，都與許多常見的植物有關。這些生長在地面上的各種各樣的植物，構成人們喜歡的園林風景或田園風光，更重要的是不少植物爲人類和其他動物的生存和繁衍，提供了豐富的營養物質。
你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎？
（學生舉例，要求描述所舉例的植物的形態，包括根、莖、葉、花、果實和種 子個器官中較能突出該物種特徵的地方，還有名稱）
三、教學過程設計
教學流程 教師活動學生活動
情景倒入用多媒體播放《動 物世界》片首錄象，以及在各種環境下生活的動物圖片資料，調動學生視聽感官，激發學習興趣根據生活環境的差別，把動物分爲地面上生活的的動物、水中生活的動物、空中生活的動物以及土壤中生活的動物
自主 探究地面上 的動物有哪些適 應陸地生活的特點？
1．北極熊爲什麼能適應北極寒冷的氣候？
2．蜥蜴依靠什麼結構真正擺脫了水的束縛？
3．東北虎有什麼法寶才能在森林裏稱王？
4．長頸鹿的最大的特點是什麼？
5．龜鱉類如何保護自己呢？
6．你有過與哺乳動物親密接觸的經歷嗎？學生搜索、討論、分析、反饋：
1．厚厚的皮毛，保溫。
2．鱗片和羊膜卵使水分不易散失
3．迅速行動，感官發達。
4．與其他食草動物食性不同，找到適合其自身發展的方式
5．厚厚的甲殼
6．自 由發揮
交流討論1．讓學生自主瀏覽“學生活動網頁”，並回答環節的問題
2．教師作爲平等交流的一員參與交流、討論，師生互動，除對交流起組織作用外，還要對交流作點評、點撥，以保證交流的正確性和有效性
3．教師提出關於展示動物如何適應環境的問題，把握導向1．學生在相關資料庫裏搜索相關知識，兩人一組完成互動環節
2．對學生活動提出建議或問題，以達到生生互動的效果。
3．對所有參加活動的小組給予評價
歸納小結1．強調用實事求是的科學態度看待事物，用辨證的、發展的觀點分析事物
2．在學生自主學習的基礎上，根據前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系
3．簡單歸納地面動物適應地面複雜環境的特徵1．通 過師生互動與生生互動，修正自主探究中各自觀點
2．進一步思考教師所提出的問題
課外延伸1．學生建立動物小檔案，充實到本節課的資源庫中
2．妙趣角
3．開展一些動物的猜謎活動1．依據教材DIY，開展課外活動
2．激勵學生搜索經濟生物、其他環境下的動物相關資料，爲以後的課程作準備
四、教學參考
利用教材提供的多種多樣的植物圖片作爲觀察對象。學生課前收集的植物圖片作爲交流和適當的描述。在此基礎上，學生自願組成若干小組，到校園裏觀察各種植物。
猴麪包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹，能生長4000~5000年，是著名的長壽植物。身高可達20m左右，樹幹直徑有9m多，遠遠看上去就像草原上的一棟棟房子。這種樹的樹冠巨大，果實又圓又長，很像黃瓜，果肉多汁，吃起來味道並不好,但猴子特別愛吃，猴麪包樹的名稱就是由此得來的。
大王花：世界上最大的花，生長 在印度尼西亞蘇門答 臘的熱帶森林裏。它一生只開一朵花，花也特別大，一般直徑有1m左右，最大的直徑可達1.4m。有5片花瓣 ，呈鮮紅色，上面有點點白斑，每片花瓣有30~40cm，花心像個面盆，可以盛7~8kg的水，整個花有6~7kg重。
捕蠅草：多年生草本，捕蠅草的葉……
雪松：觀賞植物，可以美化環境，木材堅實，緻密而均勻，具香氣，可以作爲建築、橋樑、造船、傢俱等用。
地錢：綠色扁平的葉狀體，貼地生長，外型很像中國古代的錢幣。屬苔蘚植物，沒根、莖、葉的分 化
鹿角蕨：多年生附生草本蕨 類，葉貼生於樹幹上，呈不規則的叉裂，形狀好似鹿角。這種植物只分布雲南省西南部的盈江，生於海拔210~950m處的熱帶雨林中，多附生在樹幹和樹枝上，屬於國家二級保護植物。
奇妙的生命現象複習
一、複習目標：
1、學會描述身邊的生物，區別生物和非生物。
2、舉例說明生物具有的基本特徵。
3、關注身邊的生物，培養學習生物學、探究未知事物的興趣。
4、概述科學探究的大致過程和研究方法。
5、體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
二、複習過程：
【學點一】我們身邊的 生物
自學課本內容（5分鐘），並回答：
1、請同學們列舉自己熟悉的生物。
2、看課本圖1.1-1的圖片。請學生說出名稱。
精講點撥：在學生視野充分拓展的基礎上，引導學生將衆多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。
現在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在着共性：他們都是有生命的。
那麼怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？
【學點二】生物的生命現象
出示一盆生長旺盛的綠色植物A和一 盆塑料花B，讓學生判斷哪一盆是生物，並列舉它是生物的理由。
合作探究：
以小組爲單位進行討論，並進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理 。學習小組討論後，代表發言。
爲了加深學生對這些生命現象的理解，以小組爲單位分題討論：舉例說明生物所具有的這些生命現象。本小組的題目研究討論結束後，可研究討論其他組的題。教師巡迴指導，並參與小 組的討論。
各組派代表向全班彙報，安排本小組同學補充發言，而後其他小組同學再發言補充。
1組：生物的生活需要營養物質。
例子爲：
2組：生物需要呼吸
例子爲：
教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎麼知道的？有例子嗎？
3組：排除體內的廢物
例子爲;
4組：生物都能生長
例子爲：
5組：生物能對外界刺激作出反應
例子爲：
6組:生物都能夠繁殖
例子爲：
（對回答好的同學給與鼓勵）
拓展延伸：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現象？
精講 點撥：上述生命現象是生物所共有的，生物所表現出來的這些生命現象就是生物的基本特徵。即：
生物具有新陳代謝現象
能夠攝取營養和排出體內的廢物
具有生長髮育現象
具有繁殖現象
具有遺傳和變異現象
能對外界刺激作出反應（如應激性）
除病毒外，生物都由細胞構成
【學點三】其實在兩個世紀前，人們遇到了同樣的問題，被困惑了長達20年之久，是一位法國生物學家巴斯德爲此做出了突出貢獻；簡單介紹巴斯德。
自學指導：自學課本第6頁的巴斯德實驗，並討論：
（1）巴斯德的研究是爲了解決什麼問題？
（2）他根據提出的問題和早期的研究，做出了什麼樣的科學假設？和你的假設有何不同之處？你和巴斯德相比，誰的問題更有 研究價值？說出理由。
（3）讓學生對照巴斯德的實驗過程，找出自己在設計中有 哪些可取之處？有哪些地方需要改進的地方？
（4）在巴斯德的實驗中，設計的曲頸瓶妙在何處？
（5）在巴斯德的實驗中，除了控制變量之外，還應注意哪些問題，才能保證結果的準確、可信？
(6)歸納一下，巴斯德實驗從提出問題到得出結論並表達交流，可分幾個步驟？
討論後交流，各抒己見。
精講點撥：
（1）介紹控制 變量法。
（2）科學探究的步驟：
巴斯德發現肉湯變酸→爲何變酸→可能是微生物引起→肉湯裝瓶、煮、
【提出問題】 【作出假設】 【制定、實施實驗】
→直頸中變酸、曲頸瓶中不酸→ 打破曲頸瓶口，肉湯接觸空氣，變酸
→結果證明肉湯變酸是因爲空氣中微生物導致
【分析結果，得出結論】 【表達交流】
（能夠提出有研究價值的問題，並作出符合科學事實的假設，是探究成功的前提；制定出恰當的科學探究計劃是探究成功的關鍵。）
【學點四】實驗法、觀察法的延伸
自學課本“相關鏈接”有關的探究方法。知道什麼是觀察法、實驗法。
教材中的“思考與練習”：沒有觀察就沒有科學，科學發現在於仔細的觀察中。以及孟德爾對豌豆種子的文字描述：要麼是圓形或近似圓形的，表面即使不光滑，也只有淺淺的凹痕；要麼是帶有棱角的不規則形，而且表面有深深的皺褶。
分發豌豆種子：讓學生觀察它的形態特點，嘗試用自己的語言說明。請同學們踊躍發言！
拓展延伸：你認爲科學家要得到一定量的證據，還可以通過什麼途徑獲得？
【學情分析】
1、下列各項屬於生物的是（ ）
A、電動狗 B、海帶 C、機器人 D、潛水艇
2、生命最基本的特徵是（ ）
A、生殖和發育 B、遺傳和變異 C、生長 D、新陳代謝
3、變黃的菜葉最後從蔬菜 上脫落，這說明（ ）
A、蔬菜的生活需要營養
B、蔬菜能夠排出體內的廢物
C、蔬菜能對外界刺激產生反應
D、蔬菜能夠生長和繁殖
4、科學家對蜜蜂羣體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝 ，這種研究方法屬於（ ）
A、實驗法 B、觀察法 C、文獻法 D、分類法
5、巴斯德認爲，肉湯變酸是微生物引起的，並證明這些微生物來自空氣，他成功的關鍵是（ ）
A、運氣好 B、動腦設計了曲頸瓶
C、觀察時認真 D、實驗用具好
6、“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，連母十個樣”說明生物界普遍存在着 和 現象。
7、下面是貓和鼠的部分生 命現象，請分析說明它們各屬於生物的何種生命現象：
（1）貓生小貓屬於 。
（2）小貓長成大貓屬於 。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬於 。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬於 。
（5）鼠聽到貓叫，立即躲到洞裏的現象屬於 。
8、請仔細閱讀下文，並回答問題：
宇宙航天時代的到來，使“宇宙食品”的供應成爲人們關心的問題，於是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產生大量的營養物質並且放出氧氣，淨化太空飛船中的空氣。它還能用一分爲 二的方式進行繁殖，一晝夜產生2至3代。
小球藻是生物嗎？從文中找出證據。
收穫大家談：（發展學生歸納問題的能力）
通過這節課你的收穫什麼？
9、請回答下列有關科學研究方法的問題：
（1）要了解校園裏生物的種類，應採用 法。
（2）要了解馬和驢在外形上的相同或不同之處，應採用 法。
（3）要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結論，可採用 法
10、丹丹爲了認識桃花的結構，她取了一朵桃花，首先仔細看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然後用鑷子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，並用鑷子夾開一個花葯，用刀片縱向剖開子房，進而看了裏面的結構。
（1）丹丹在認識桃花結構的過程中，主要採用了什麼研究方法？
（2）用這種方法來研究生物時，應該注意哪些問題？
11、我們剛入學，學校將爲每個學生建立健康檔案（身高、體重、視力、有無家族遺傳病等），請你 想一想將用到哪些研究方法？
