暑期有幸拜讀了王薔教授著作《國小英語分級閱讀教學》，深受啓發和鼓舞。
良好的閱讀素養是21世紀核心素養的重要部分，但是隻靠英語教材進行閱讀教學是無法培養國小英語閱讀素養的。在平時的教學中我發現教材單元后的故事過度地關注結構，強調語言知識點，可以說故事本身語言脫離生活，不真實也不夠有趣。英語繪本是一個很好的補充，彌補教材的不足。而分級閱讀根據讀者的閱讀水平和讀物特點匹配，繪本獨立成書，具有完整的圖書構成，能讓學生有完整的'閱讀體驗。
那麼作爲一線的英語課堂實踐者，怎樣在平時教學中培養學生閱讀繪本呢?書中也介紹了幾種經典的教學模式和途徑。其中最讓我感慨的是持續默讀的閱讀方式，簡單地說是教師和學生在一起每天特定時間段(5-15分鐘)不受其他事情的干擾自主默讀，且讀後不進行檢測或報告。研究提示:一個學期下來持續默讀對學生閱讀能力有積極影響，研究者借用期末閱讀題成績對照，持續默讀的班級學生成績明顯高於普通班級。大量接觸高質量繪本之能提高學生的閱讀理解和答題能力，最重要的是學生在閱讀中體會到樂趣，漸漸在書中找到“黃金屋”，所謂“中心喜悅，則其進自不能己”。
有機會我還要再細讀這本好書，將書中言語化爲實際，帶領孩子們進入英語繪本的世界，見證孩子的成長。“英語的奇蹟屬於孩子，孩子的奇蹟超越英語”。
