時間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信大家又在爲寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的三年級數學教學工作計劃5篇，希望對大家有所幫助。
三年級數學教學工作計劃 篇1
爲提高本學期的教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學校工作目標特制定本期班級的教學輔導工作如下：
一、教學輔導目標
數學是一門重要的基礎學科。一部分學生對數學有着濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知慾望。然而有部分學生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠紮實，作業本上錯誤率較高，爲此本着因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍，引導他們向更廣闊的空間去探索、創新，輔導他們對學好數學有更好的信心。
二、情況分析
三（五）班有學生65人，其中男生35人，女生30人。針對班級情況，我將對一些優等生提高要求，對後進生加強輔導。以培養學生的創新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。爲了能夠挖掘出學生內在的潛能，發揮其創造性，我特制定如下的輔導計劃。
培優對象：
王文雅王紫高藝晴呂研碩陰宇航
張祖瑜黃馨悅王文希馬一諾胡佳瑤
後進生輔導對象：
石範翔馬楊洋胡翔李紫研周龍吟
李遠航提子陽霍青月郭思彤王夢茜
三、具體措施
（一）優秀生培養：
1、進一步加強學習目的，動機教育，培養並增強學生學習的主動性，自覺性。
2、進一步改革學習方法，提高學習效率。
3、在共同提高的基礎上，每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽。
（二）後進學生的轉化培養：
1、教育以表揚爲主，提高他們學習的積極性。
2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心。
3、適量地佈置作業，定時進行檢查，以使他們養成良好的學習習慣。
4、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。讓優生給差生講述自己的學習方法，用優等生帶動差生，以優促差，以實現“培優”和“輔差”的目的。
5、平時多與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題。
6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導，講解練習。
（三）培優補差過程必須功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的`認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啓發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
四、培優補差注意事項：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
三年級數學教學工作計劃 篇2
（一）本學期的教學總目標和總的要求：
一、數與代數1.第一單元“元、角、分與小數”
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數；感受比較小數大小的過程；會計算一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
2.第三單元“乘法”
會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
3.第五單元“分數”
能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數（分母小於10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
二、空間與圖形
1.第二單元“對稱、平移和旋轉”
結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第四單元“面積”
結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會並認識面積單位（平方釐米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的面積換算；探索並掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。
三、統計與概率第六單元“統計與可能性”。通過豐富的實例，瞭解平均數的意義，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數（結果爲整數）；根據統計圖表中的.數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果；知道事件發生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發生的可能性做出描述，並和同伴交換想法。
四、實踐活動本冊教材除了安排“森林旅遊”“旅遊中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供瞭如下的實踐活動：
1.到商店調查3種商品的價格，並做好記錄。
2.找一找生活中的小數，並與同伴說一說。
3.調查自己家兩個月水、電費開支情況，並記錄下來。通過分析數據把你的感受與同伴說一說。
4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班裏展覽。
5.用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪製一幅圖案。
6.設計旅遊計劃。
7.廚房鋪地磚的設計方案。
8.製作七巧板。
9.調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少。
10.在報刊上找出與平均數有關的信息，並與同伴交流。
11.經歷以上一系列觀察、操作、製作、調查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得並積累更多的數學活動的初步經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題；感受數學在日常生活中的作用。
（二）學生情況分析：
本班共有學生65人，大多數學生在課堂上的發散思維比較開闊，比較樂於動腦子，在課堂常規方面聽講、舉手方面比較積極，但在學習的主動性上還不夠強，作業的完成比較理想，在書寫方面比較端正，頁面乾淨整潔。在班級有一批拔尖分子，在班級中起了非常好的帶頭作用，但有數個學生在學習能力上還比較薄弱，需要督促，學習不夠積極，也有的學生在學習態度上比較好，但在學習能力上比較薄弱，本學期要繼續加強後進生的補習工作。
三年級數學教學工作計劃 篇3
一、 夯實基礎。
今年大學聯考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。紮實的數學基礎是成功解題的關鍵，從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在於難題沒做好，而在於基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規範，結果“難題做不了，基礎題又沒做好”，因此在第一輪複習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用;2.加強主幹知識的生成，重視知識的交匯點;3.培養邏輯思維能力、直覺思維、規範解題習慣;4.加強反思，完善複習方法。
二、解決好課內課外關係。
課內：(1)例題講解前，留給學生思考時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對於解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解後，對解法進行總結。對題目儘量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯繫。(2)學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的'真正原因。(3)每節課留5-10分鐘讓學生疏理本節知識，理解本節內容。
課外：(1)除了正常每天佈置適量作業外，另外佈置一兩道中檔偏上的題目，給學有餘力的學生做到拔尖補差。(2)加強重點生中的缺腿生的輔導工作：①判作業時對缺腿生面批面改;②指出知識的疏漏，學法的不正;③每週5天集中輔導，對普遍問題講解。
三、強化學生“參與”“合作”。
1.多讓學生板演，對於有些章節知識，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學生板演，下面的學生儘量獨自完成，無法獨立解決的可以相互討論。
2.讓學生自我小結，每一章複習完後，讓學生自己建立知識網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;
3.每次考試結束後，讓學生自己總結：①試題考查了哪些知識點;②怎樣審題，怎樣打開解題思路;③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪裏;④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬於思路上的。
四、精選習題。
1.把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題爲主，且應突出知識重點，體現思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數量，加強質量。題目數量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考消化時間，刪減偏難怪，技巧過於單一、計算過於繁雜的題目。
五、複習內容具體安排如下：
8月16日——8月底 集合簡易邏輯、函數部分知識。
9月初——9中旬 結束函數
9月中旬——9月底 數列、不等式
10月初——10中旬 三角
10月中旬——10月底 平面向量解析第一章
11月 解析第二章及立體幾何
12月初——12月中旬 排列組合、概率
12月中旬——月底 統計、極限、導數、複數
複習不僅是知識的再現，而是從一個有機整體的角度對已學知識進行再認識，再認識過程是不斷提高數學思維水平的過程，是不斷積累解決數學問題的經驗及提高能力的過程。
首先，紮實的基礎知識是提高數學思維水平的基礎。儘管大學聯考強調考查能力和創新意識，但這些都離不開紮實的基礎知識和基本技能。對知識的理解、認識和運用的過程，就是數學思維水平和能力不斷提高的過程。
其次，在數學複習過程中，教師要引導學生領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過分析問題提供有關信息找到知識間的聯繫，又如何利用數學知識和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的數學思維水平
三年級數學教學工作計劃 篇4
一、研討專題
計算是國小數學的重要組成部分，它貫穿國小數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴於計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起着極爲重要的作用。可見計算教學的重要性。然而在很多教師和學生眼裏計算總和“枯燥、練習”聯繫在一起。所以儘管計算是國小數學教學的主要內容，但在各級各類公開課上很難找到計算課的蹤影，也正因爲如此，學生普遍不願上計算課，不喜歡毫無生氣的計算題。計算能力也理所當然的達不到理想的效果
二、研討目的
提高全體教師對計算教學的認識，通過全體教師對計算教學不同方面的思考和探索，尋找學生學習和教師計算教學的最佳途徑。在實踐教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。從而提升教師的計算教學效果，提高學生的計算過程中思維的含量和準確率，爲學生順利學習數學知識，持續發展奠定基礎。而且，教師通過運用研究所得的策略，在今後的課堂教學中能少走彎路，充分發揮出該研究成果的現實指導作用。
三、研討形式
1、召開專題會議，啓動專題研究，部署任務。
2、認真學習國小數學新課程標準，深刻領會課程標準中關於計算教學和本專題相關的精神，撰寫學習心得。
3、組織教師進行集體備課，上專題研討課，做好針對性的評課工作。
四、預期效果
1、通過本課題研究，逐步使枯燥的計算教學成爲形式多樣，生動活潑的學生喜歡的課堂，提高學生對數的概念，運算定律，運算性質，算理的理解和掌握能力，提升學生計算過程中的.思維的含量，從而達到提高學生的計算能力。
2、使教師在利用情境圖教學方面有所發展，能夠合理的利用教材的情境圖，讓合理利用情境圖教學成爲數學課堂教學的一項重要資源。通過利用情境圖教學提高學生對算理的理解，激發學生對計算學習的興趣。同時提高教師對教材的處理能力。
3、通過對口算和估算的研究提高學生口算和估算能力以及計算的實際運用能力。
4、提高全體教師研究教材的能力，使教師在計算教學方面的能力有所提高。培養教師形成良好的研究課題的習慣，逐步提高數學教師業務能力和專業素養。
三年級數學教學工作計劃 篇5
一、學生情況分析及改進提高措施：
學生們經過兩年的學習，已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養成了一些良好的學習習慣，掌握了一些科學的學習方法，學會了獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力，學會了探究問題，並能根據具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎知識和基本技能打得也比較紮實，對數學學習有着濃厚的興趣，樂於參與到學習活動中去，特別是對一些動手操作，合作學習，實踐活動等學習內容尤爲感興趣，因此，在教學中應多設計一些活動，引導學生進行獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學學習活動的經驗。在數學知識上已經掌握了兩步計算式題和有餘數的除法，還有統計知識，並學會了辨認八個方位;掌握了萬以內數的讀法、寫法和加、減法;還掌握了長度單位毫米、釐米、分米、米和千米的實際長度和簡單的.換算以及實際測量，並能用以上這些相應的知識解決實際生活中的問題。總之，這些技能和知識點都爲本學期進一步學習新知識打下了堅實的基礎，他們愛學數學的熱情，以及對數學的感悟能力會在本學期進一步得到發揚光大，他們的情感、態度、價值觀會沿着良性軌道螺旋式上升。
二、本冊教材分析
本冊教材充分體現了新《課程標準》的理念，以學生的數學活動實踐爲學習內容，教材創設了生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中獲得對數學知識的理解和體驗。
教學內容主要包括
(1)混合運算;
(2)觀察物體;
(3)加與減;
(4)乘與除;
(5)、周長;
(6)乘法;
(7)年、月、日;
(8)數學好玩;
(9)認識小數，還有一個整理複習，一個總複習。
具體特點是：
1.在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘、除法意義，發展了學生的數感和符號感。
2.在空間和圖形學習中，從學生的生活經驗出發，注重通過操作活動發展空間觀念。
3.教材爲教師留下了創造空間，可結合自身教學要求，生髮新的教學設想，內化自己的教學設計。
三、總體教學目標：
(一)、知識與技能
1.在單元學習中，學生通過“數一數”、“分一分”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會乘法與除法的意義。
2.學習平面圖形的周長，會進行周長的計算。
(二)、實踐能力培養
1.觀察物體，引導學生經歷觀察的過程，體驗從不同的位置觀察，所看到的物體可能是不一樣的。
2.結合生活情境，感受並認識質量單位。
3.經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程，能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理、判斷其結果。
(三)、情感與態度
1、讓學生在觀察和操作的學習活動中，能夠感受到思考的條理性和合理性。
2、教師重視對學生數學學習過程的評價，讓他們在感受到樂趣之外，應具備必要的學習自信心，養成良好的學習習慣。
數學學科學習計劃進度表
周次 課題 課時 日期
第1周 混合運算 4課時 9、1～9、5
第2周 混合運算 3課時 9、9～9、12
第3周 觀察物體及單元測驗 4課時 9、15～9、19
第4周 加與減 4課時 9、22～9、26
第5周 加與減 3課時 9、28~9、30
第6周 加與減及單元測驗 3課時 10、8~10、11
第7周 乘與除 4課時 10、13～10、17
第8周 乘與除及單元測驗 4課時 10、20～10、24
第9周 整理與複習 4課時 10、27～10、31
第10周 周長 4課時 11、3～11、7
第11周 周長及單元測驗 4課時 11、10～11、14
第12周 乘法 4課時 11、17～11、21
第13周 乘法 4課時 11、24～11、28
第14周 乘法及單元測驗 4課時 12、1～12、5
第15周 年月日 4課時 12、8～12、12
第16周 數學好玩及單元測驗 4課時 12、15～12、19
第17周 認識小數 4課時 12、22～12、26
第18周 認識小數及單元測驗 4課時 12、29～1、2
第19周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、5～1、9
第20周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、12～1、16
第21周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、19～1、23
第22周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、26～1、30
第23周 綜合複習 迎接考試。 4課時 2、2～2、6
