作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小班語言《我不哭》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言《我不哭》教學設計 篇1
【活動目標】:
1、引導幼兒願意跟讀兒歌,能與老師一起朗誦兒歌。
2、知道上幼兒園是很快樂的,小朋友在一起很開心。
3、幼兒能積極的說出自己的想法。
第一課時:
一、活動準備:
1、幼兒園的背景圖
2、兒歌中的動物圖片
3、字卡
二、活動過程:
(一)導入:師生談話
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?
2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的
小動物。
(二)、教師運用字卡和圖標展示兒歌,幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了?
2、它們來幼兒園的時候怎麼樣?
3、小朋友來幼兒園的時候怎麼樣呢?
(三)、看字卡和圖標,逐句理解兒歌內容。
1、看字卡、圖標學念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
(四)、總結:幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩遊戲,很開心。
(五)、識字遊戲
三、活動建議:
動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。
四、活動評價:
1、有喜愛上幼兒園的情緒。
2、會獨立地念兒歌。
第二課時:
一、活動準備:幼兒用書、故事字卡
二、活動過程:
(一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書(紅纓幼兒用書),感受、複述故事
P9:幼兒練習翻書、定位
(二)提問:
1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一隻??,這是我的好朋友??”)
2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)
3、用“我是??”句式,以小動物的口吻自我介紹。
4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什麼樣子的?你能在後面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁)
P10―P13:教師帶領幼兒邊指圖邊複述
(三)提問:
1、P10-P11:誰來上幼兒園了?他們怎麼來幼兒園的?
2、P12:小雞在幼兒園裏做什麼?
3、P13:小朋友在幼兒園做什麼?他們開心嗎?
4、P13:你在幼兒園過得開心嗎?
(四)、識字遊戲,複習鞏固關鍵字
【活動總結】:
教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對語言活動的興趣。
附兒歌:大家來上幼兒園
小貓來上幼兒園,
看見老師笑眯眯。
小狗來上幼兒園,
排隊走路一二一。
小雞來上幼兒園,
唱歌跳舞做遊戲。
我也來上幼兒園,
朋友多呀真開心,真開心!
小班語言《我不哭》教學設計 篇2
活動目標:
1.理解故事內容,知道小松鼠遇到困難時只哭不想辦法解決是不對的。
2.能積極參與討論交流,學習簡單的應對恐慌的辦法。
3.懂得遇事不慌張、不要哭,逐步樹立勇敢的品質。
4.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。
活動準備:
1.提前錄製孩子的哭聲。
2.《小松鼠的新家》ppt課件。
3.小動物遇到困難的圖片
活動過程:
一、播放哭聲,引起幼兒興趣。
1.咦?是誰在哭呀?(呀!是小松鼠,猜一猜小松鼠爲什麼哭了呀?
哦,你是這樣這樣想的,我們一起來聽個故事吧,看看小松鼠爲什麼哭。)
二、配合課件,教師引導幼兒分段欣賞、理解故事。
“小松鼠的家就住在大樹的樹洞裏……我不會搭有屋頂的房子這可怎麼辦呢”
提問:
(1)小松鼠爲什麼哭?哦沒有家了,那它的心情是什麼樣子的?你有沒有遇到過什麼困難?遇到困難時你的心情是什麼樣子的?(哦原來當我們遇到困難的時候會很着急,很難過。)
(2)都有誰來幫助小松鼠?最後是誰幫助小松鼠解決困難的?啄木鳥是怎樣幫助小松鼠解決困難的?對啄木鳥有尖尖的嘴巴可以做樹洞,小松鼠遇到困難時一直哭對不對?那小松鼠有什麼本領,對呀,,其實小松鼠的本領就是會挖樹洞,只是當遇到困難時會特別害怕、慌張,會讓自己忘記已有的本領,如果冷靜不慌張,這樣的小困難都能自己解決。
三、實踐活動:鼓勵幼兒使用各種方法,嘗試解決困難,初步體驗成功樂趣。(有幾個小動物也遇到困難了,我們一起去看看它們遇到什麼困難了吧)
1.羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什麼方法把它取下來呢?
2.小球滾進了樹洞,小猴能用什麼方法把它取出來呢?
3.啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什麼方法喝到水呢?
4.小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什麼方法把釘子很快地撿起?
2.自由討論,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法。
(他們遇到了不同的困難,如果你是圖中的小動物,你會用什麼樣的方法自己解決這些困難呢?現在請小朋友們相互說一說吧)
3.剛纔小朋友們說了那麼多的辦法,現在誰想說一說你解決了什麼困難?是怎麼解決的?還有誰想說一說?)
4.現在困難解決後,心情是怎樣的?
四、引導幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
2.“如果媽媽突然生病了,家裏只剩下你一個人,你怎麼辦?”
“在超市裏和媽媽走散了,你怎麼辦?如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽,你會怎麼做?”
在突然遇到困難時我們會感到緊張、害怕,剛纔小朋友們想了這麼多的方法來緩解自己的的心情,老師這兒還有一個好方法可以讓我們的心情變好,一起和老師來做一做吧(深呼吸)五、教師總結:
剛剛我們解決了這麼多困難,有的是自己解決的,還有一些是需要別人幫助解決的,生活中總會遇到一些大大小小的困難,那麼在遇到困難時不要哭,勇敢的面對,積極地想辦法,就會解決困難。
六、活動延伸今天我們知道了這麼多解決困難和應對恐慌的方法,我們把這些好方法也告訴其他的小夥伴吧?
故事:《小松鼠的新家》
小松鼠的家住在大樹上的洞裏。半夜颳起了大風,“呼呼呼”地把這棵大樹吹到了。“哎呀呀,這可怎麼辦呀?”小松鼠急得哭了起來。
天亮了,小白兔跑來,看見小松鼠在哭,就問:“小松鼠你爲什麼哭呀?”小松鼠說:小白兔說:“不要哭,和我一起住吧,我的家就住在山下面的土洞裏。”小松鼠擺擺手說:“我不住在土洞裏,我要睡在大樹上。”小白兔聳聳肩膀說:“可是我不會爬樹,這可怎麼辦?”
一枝花喜鵲飛來,看見小松鼠在哭,就問:“小松鼠,你爲什麼哭呀?”小松鼠說:;本文“不要哭,和我一起住吧,我的家就住在河邊的大樹上。”花喜鵲熱情的說。“你家沒有屋頂,下雨要給淋溼的,我要睡在有屋頂的房子裏。”松鼠搖搖頭說。花喜鵲兩手一攤說:“我不會搭有屋頂的房子,這可怎麼辦。”
這時候啄木鳥飛來了,看見小松鼠在哭,就問:“小松鼠你爲什麼哭呀?”小松鼠說:“這個簡單,我來幫助你吧。”啄木鳥飛到一棵很高的大樹上。“篤篤篤!篤篤篤!”啄呀,啄呀,用嘴在樹上啄了一個洞。小松鼠一看,連忙爬上大樹和啄木鳥一起挖洞。不一會兒,樹洞挖成了。小松鼠鑽進去,睡在裏面又舒服,又暖和。小松鼠又有新家了。
活動反思:
1通過本次活動,多數幼兒知道了控制自己的'情緒,不亂髮脾氣,知道了通過轉移自己的注意力而達到調節情緒的目的。
2備課和教學活動有一定的差距,在幼兒與同伴之間的討論的時候,活動中如果沒有老師不斷的引導他們很容易跑題,談論其他的話題。
3幼兒在說故事的時候,我會考慮到每個幼兒之間他們的語言表達能力,而對他們進行不同的語言引導。
4如果在讓我上一次這堂教學活動,我會在多方面改進自己的教學方式方法。
小班語言《我不哭》教學設計 篇3
教材分析:
隨着年齡的增長,中班幼兒獨立性逐漸增強,願意嘗試不同的活動。但是,由於能力不足,他們常常會在困難面前退縮、迴避。本次活動藉助故事《小松鼠的新家》,引導幼兒懂得遇到困難不能哭鬧,要想辦法解決。活動開展過程中,通過創設情境,將幼兒生活中遇到的困難呈現出來,讓幼兒在交流、討論中學會解決的方法。同時通過讓幼兒展示自己解決困難的方法,更好地將活動深人推進,使幼兒在交流中體驗解決困難的成就感,逐步樹立有困難我不怕的態度,能夠做到遇到困難積極想辦法解決,進而增強自信心、提高獨立自主意識。
活動目標:
1.瞭解故事中小松鼠遇到困難的態度,能說岀小動物幫助小松鼠重新建“家”的過程。
2.積極參與討論、交流,能說出應對孤單、害怕的簡單辦法。
3.懂得遇事要積極動腦筋想辦法解決,願意做勇敢的孩子。
活動準備:
1.幼兒提前繪畫表徵生活中自己解決困難的簡單方法,佈置“我會解決問題”展板。
2.教師自制課件:
(1)小松鼠的圖片和小松鼠的哭聲;
(2)小朋友獨自在家害怕的畫面,
夜晚小朋友獨自睡覺害怕的畫面,小朋友打針怕疼的畫面。
3. “幼兒學習材料”——《能幹的我》,《幼兒素質發展課程?語言》CD。
活動建議:
一、播放課件(1):“小松鼠”哭聲的錄音,引出活動內容。提問:誰在哭?它可能遇到了什麼事?
二、請幼兒欣賞故事,瞭解故事中小松鼠遇到困難時的態度,說出小動物幫助小松鼠重新建“家”的過程,懂得遇到困難應該動腦筋想辦法解決。
提問:小松鼠遇到什麼困難了?它的心情是怎樣的?誰來幫助它了?動物們分別是怎樣說的?
組織幼兒討論:哭能解決問題嗎?如果你是小松鼠,你會怎麼辦?
小結:遇到閒椎不要害怕,要動腦筋想辦法,也可以向別人求助。
三、創設“我來幫助你”的情境,引導幼兒學習應對孤單、害怕的簡單方法。
1.播放課件(2),呈現3幅圖片,引導幼兒討論,找到獨自在家害怕、晚上自己睡害怕、打針怕疼的簡單解決辦法。
引導幼兒討論.?圖中的小朋友獨自在家,心裏害怕怎麼辦?可以做些什麼事情轉移注意力?晚上睡覺沒有爸爸、媽媽陪伴,有什麼好辦法讓自己不害怕?打針怕疼怎麼辦?在討論的過程中可請幼兒表徵自己的想法。
2.結合幼兒想到的辦法創設情境,引導幼兒嘗試、體驗不同的解決辦法,感受遇到困難動腦筋想辦法的成功和自豪。
小結:每個人都可能遇到害怕的事,積極動腦筋就能想岀讓自己不害怕的好辦法,要做勇敢的孩子。
四、請幼兒參觀“我會解決問題”展覽,相互交流在生活中遇到的困難,體驗動腦筋解決問題的快樂。
引導幼兒交流:生活中你還遇到過哪些困難?你是怎樣解決的?你的心情是怎樣的?遇到困難有誰幫助過你?他(她)是怎樣幫助你的?
小結:遇到困難可以自己動腦筋想辦法解決,也可以尋求他人的幫助。
活動延伸:
請幼兒閱讀《能幹的我》第22—24頁,進一步瞭解故事中小松鼠遇到困難時小動物幫助它的過程,積極動腦筋,爲小松鼠想岀更多解決問題的方法。
附:小松鼠的新家
小松鼠的家在大樹上的洞裏。有一天半夜颳起了大風,“呼呼呼”地把這課大樹吹倒了“哎呀,這可怎麼辦呀?”小松鼠急得哭了起來。
天亮了,小白兔跑過來,看見小松鼠在哭,就問:“小松鼠,你爲什麼哭呀?”小松鼠說:“大樹倒了,我沒有家了,沒有地方睡覺了,”小白兔說:“不要哭,和我一起住吒。我的家就在山下面的土洞裏。”小松鼠擺摞手說:我不住土洞!我要睡在大樹上。”小白兔聳聳肩膀說:“我不會爬樹,這可怎麼辦?,一隻花喜鴉飛過來,看見小松鼠在哭,就問:“小松鼠,你爲什麼哭呀?”小松鼠說:“大樹倒了,我沒有家了,沒有地方睡覺了。”“不要哭,和我一起住吧。我的家就在河邊的大樹上。”花喜鵲熱情地說。“你家沒有屋頂,下雨會被淋溼的。我要睡在有屋頂的房子裏。”小松鼠搖搖頭說。花喜鵲拍拍翅膀說:“我不會搭有屋頂的房子,這可怎麼辦?”
一隻啄木鳥飛來了,看見小松鼠在哭,就問:“小松鼠,你爲什麼哭呀?”小松鼠說:“大樹倒了,我沒有家了,沒有地方睡覺了。” “這個簡單,我來幫助你吧。”啄木鳥飛到一棵很高的大樹上,“篤篤篤”地啄起來,很快便在樹上詠了一個洞。小松鼠一看,連忙爬上大樹,和啄木鳥一起挖洞。不一會兒,樹洞挖成了。小松鼠鑽進去,睡在裏面又舒服又暖和。小松鼠又有新家了。
小班語言《我不哭》教學設計 篇4
活動目標:
1、通過活動讓幼兒理解自己上幼兒園的時候媽媽在上班,能高興地等待媽媽來。
2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛鍊他們的個人能力。
5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備:
毛絨玩具小猴子若干、籃子、音樂磁帶、FLASH“猴媽媽上班”、錄像“我的媽媽在上班”
活動過程:
感知體驗
●通過“猴寶寶哭了”的情境創設,引導幼兒幫助猴寶寶,讓幼兒感知寶寶上幼兒園,媽媽要上班。
1、是誰在哭呀?(猴寶寶)它爲什麼哭?(幼兒泛議)
小結:猴寶寶在幼兒園想媽媽了。
2、那麼猴媽媽送好寶寶上幼兒園,又到那裏去了呀?它在幹什麼呢?(觀看FLASH)
小結:猴媽媽去上班了。它在果園裏忙着摘果子、分果子,還要賣果子賺錢,很辛苦的。它也很想寶寶的,下班就來接寶寶。
3、(出示許多猴寶寶)哎呀,這麼多猴寶寶都在哭,我們來抱抱它們吧!(發現、引導幼兒的動作與語言)
小班語言《我不哭》教學設計 篇5
【活動目標】
1、知道“跌倒了不哭,打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。
2、學習用簡單的語言“我不哭”提示自己努力控制情緒。
3、能用語言調整自己的情緒和行爲,做個勇敢的孩子。
【活動準備】
課件ppt、兒歌
【活動過程】
(一)圖片引入,引起幼兒興趣。
1、教師出示動物圖片,瞭解兒歌中的人物。
師:我們班不止來了許多客人老師,還來了三個小動物,我們來看看他們是誰?
(小熊、小猴子、小貓咪)
(二)理解兒歌內容,知道“跌倒了不哭,打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。
1、出示兒歌圖片,幫助幼兒理解兒歌,引導幼兒學說兒歌中的語言:“不哭、不哭……”。
師:小熊、小猴和小貓在幼兒園做遊戲時發生了一些事情,你想知道他們發生了什麼事情嗎?我們一起來看一看。
(1)小熊在玩什麼?(拍皮球)我們也來學一學拍皮球(做動作)
發生了什麼事情?你看小熊怎麼了?你覺得皮球掉了能不能哭?那你要對他說什麼?(不哭不哭,撿回來。)
(2)小猴子在幹什麼?(翻跟頭)你聽見了什麼聲音(哭聲),是誰哭了?請你來猜一猜。
是不是小猴呢?(是)他爲什麼哭?(摔跤碰了頭)你從哪裏看出來的?(頭上有包)我們要對他說什麼好聽的話?(不哭不哭,爬起來。)
(3)我還有一個小動物是誰啊?(小貓咪)小貓咪在學什麼?(學跑步)你猜她會發生什麼事?
我們來看看猜得對不對?(小貓摔跤了)我們要對她說什麼好聽的話?(不哭不哭,站起來。)
(4)我這裏還請了一個神祕的人,我們看看是誰?(小寶寶)他在幹什麼?(打針)他打針時怎麼了?(哭了),他爲什麼哭?請你對小寶寶說句好聽的話(不哭不哭,真勇敢。)
2、小結:我們小朋友對他們說了這麼多好聽的話,他們都想要變勇敢了,小熊下次皮球掉了不哭,自己撿回來,小猴子翻跟頭碰了頭也不哭,自己爬起來,小貓咪學跑步摔跤了,不哭自己站起來,還有小寶寶打針,雖然有點疼,但他也忍住不哭。這些孩子的都是勇敢的孩子,他們遇到困難都會自己解決,而不是用哭的辦法。
(三)通過圖片講述對勇敢的初步理解,並引導幼兒在日常生活中用語言提醒自己學習控制情緒。
1、教師出示圖片,讓幼兒根據圖片講述對勇敢的初步理解
師:在我們生活中還有許多勇敢的孩子,請你說說,勇敢的孩子是怎樣的?(出示一些相應的圖片)
2、引導幼兒聯繫實際,說說自己身上勇敢的不哭的事。
師:我們知道這麼多勇敢的孩子,那你們是勇敢的孩子嗎?在你身上有沒有發生過一些你很勇敢,沒有哭的事情。
3、引導幼兒學說爲自己打氣的話:“不哭不哭、我不哭。”
師:我們小朋友都知道打針、吃藥不哭,摔跤不哭自己站起來的孩子都是勇敢的孩子,但如果你摔了一跤,摔得真的很疼,但又想當勇敢的孩子那怎麼辦呢?
師:我這裏有一句給自己打氣的話,可以讓你變勇敢,你想不想學一學?“不哭不哭、我不哭。”
師:你學會了嗎,請你把這句打氣的話大聲地說出來?如果下次你摔跤摔得很疼,打針的時候真的很害怕,我們可以爲自己打氣,對自己說“不哭不哭、我不哭。”
4、鼓勵幼兒做個勇敢的孩子。
師:我們學會了這句打氣的話,以後是不是都很勇敢了?現在,我請你做一件勇敢的事好不好?請你站起來勇敢地大聲和客人老師說再見!
我不哭(兒歌)
小小熊,拍皮球,球兒跑,不哭不哭,撿回來。
小猴子,翻跟頭,碰了頭,不哭不哭,爬起來。
小貓咪,學跑步,摔倒了,不哭不哭,站起來。
小寶寶,要打針,有點疼,不哭不哭,真勇敢。
反思
經過一研過後,我進行了反思根據各個老師的建議,將活動的內容改動並細化,將ppt細節制作精細。在活動中,我語速放慢,設計了更多的問題讓幼兒思考。整個活動十分完整,流程十分順暢,也沒有之前那麼緊張了,對幼兒回答也能快速的反應,並能自然地引導幼兒。在我的引導下大多數幼兒在這次的學習中都能學會這句打氣的話“不哭、不哭,我不哭”。而在最後一環節,我巧妙的運用了客人老師的條件,讓幼兒現場表現勇敢,讓幼兒知道能和陌生人打招呼也是勇敢的表現。雖然整個活動很完整流暢地進行了下來,但還是有些環節有點小問題,在第二環節“小寶寶”與第三環節聯繫生活上,環節間有些混亂,以及在第三環節理解“勇敢的孩子是怎樣的”和“你身上勇敢的事”這兩個問題時,沒有遞進性,內容有點重複,需要改進。。以及對於勇敢這個詞,我應該需要在活動中重點再解釋一下,讓幼兒更明確。
活動延伸
(一)日常生活和遊戲中鼓勵幼兒摔跤不哭,不會的原意去學、去練,不哭。用簡潔的語言鼓勵:“不哭、不哭,真勇敢。”及時表揚不哭的幼兒。
(二)在體檢或者生病吃藥打針時,當孩子有了勇敢的表現,家長和老師對幼兒的進步給予及時的表揚和鼓勵。
小班語言《我不哭》教學設計 篇6
目標:
1、學習在遇到挫折的時候調節自己的情緒,保持良好的心情。
2、能大膽表述自己的心情和想法,嘗試分析失敗的原因。
3、願意用繪畫的方式展示自己的優勢,樹立初步的自信心。
4、培養良好的衛生習慣。
5、能夠將自己好的行爲習慣傳遞給身邊的人。
準備:
1、紅旗一面,蘋果娃娃若干。
2、活動前佈置好競賽的場地,幼兒已經掌握爬行(手腳着地爬)的技能。
3、繪畫的材料:水彩筆、紙等。
過程:
1、教師邀請幼兒自由進場,明確競賽的內容。
●出示事先準備好的紅旗,教師向幼兒介紹競賽的內容(手腳着地爬),幼兒自由交流自己的心情。
●教師組織幼兒討論:在比賽中你想當第一名嗎?爲什麼?
●教師小結:比賽的時候,大家都相當第一名,因爲得了第一名我們會恨開心,也會很光榮。讓我們一起努力吧!
2、教師組織幼兒進行競賽。
●教師介紹競賽的場地和規則,請一名幼兒示範正確的爬行動作哦。
●幼兒分成兩組進行競賽。教師提醒幼兒遵守競賽的規則,如:手和腳必須同時着地;後一●名幼兒必須等到前一名幼兒與自己擊掌後纔可進入比賽;沒有輪到自己比賽時,必須在線後等待;等等。
●宣佈競賽的結果,教師爲獲得第一名的小組頒發紅旗與蘋果娃娃。
3、教師引導幼兒討論,鼓勵幼兒調節好自己的情緒。
●教師分別採訪幼兒,啓發幼兒說出自己的心情。
教師:你勝利(失敗)了,你的心情怎樣?沒有當上第一生氣、失望有用嗎?爲什麼?
●教師小結:勝利時,我們會很高興;失敗時我們會不開心、會生氣、會失望。可是這樣對我們的身體沒有好處。我們可以去找找失敗的原因。
●幼兒分組討論:爲什麼會失敗?怎樣才能當上第一?
●教師指導幼兒先在小組內自由討論,然後各組請一名代表發言。
4、教師再一次組織幼兒開展競賽。
●幼兒進行競賽,教師爲幼兒頒發紅旗與獎品。
●教師和幼兒討論:這一次,我當上第一了嗎?爲什麼?我努力了,可是仍然失敗,我的心情怎樣?不開心時該怎麼辦?
●教師可以重點引導哪些再次失敗的幼兒說說自己的心情。啓發他們想辦法使自己開心起來,如想象開心的事情、聽聽歡快的音樂、玩玩有趣的遊戲。
●教師小結:有時候,我們已經很努力了,可是還是會失敗。着沒有關係。只要我們努力了,即使失敗了也不用傷心。因爲我們還可以在其他方面經過努力獲得成功。
5、主題畫:"我第一"●教師鼓勵幼兒用繪畫的方式展示自己的優勢項目,如跳舞、講故事、跑步、唱歌等,樹立每位幼兒的自信心。
活動反思:
大班主題活動《不一樣的我》,開展了爲期兩週的主題活動來引導幼兒認識自我。對於即將進入國小的大班幼兒來說,正處於自我意識形成與發展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎,非常需要能夠正確地認識自我、評價自我,從而充滿自信地去迎接以學習爲主要活動的人生新階段。
一、引導幼兒從外形入手,知道自己區別於他人的獨特個體,形成獨立意識,並用各種方式來表現自己在外形、名字、個體能力等方面的獨特個性。
《不一樣的我》、《我很特別》引導幼兒比較自己與同伴在外部特徵的異同,並能用自己喜歡的形式、方法表現出來,幼兒給自己的照片用自己喜歡的方式進行了裝飾,並寫上了自己的名字,還用繪畫的手段表現出了自己區別於他人之處,並能在集體面前介紹自己的特徵。“名字的故事”、“把我的名字唱出來”讓幼兒認識了自己的名字,瞭解了自己名字的含義和名字背後的故事,並以快樂的情緒反覆哼唱自己的名字,體驗自豪感,“我,喜歡我自己”、“我是誰”、“我能夠”進一步地讓幼兒認識瞭解了自我,努力展示自己的'長處,評價自我,樹立自信心,瞭解自己在不同人的眼裏不一樣的,自己除了外形與同伴不同,在身體動作方面也有差異的。
二、給幼兒提供展示自我機會,並藉助社會評價來完善自己的角色形象。
“我是主角才藝秀”給每位幼兒提供了展示自己才藝的舞臺,通過此活動,讓幼兒欣賞到了同伴的優點,產生了向同伴學習的願望,《我心中的英雄》、《我來學英雄》、《不認輸的小火車》等引導幼兒從英雄的身上發現值得學習的品質,用自己喜歡的運動方式,鍛鍊身體,學習英雄所具備的勇敢、堅強、不服輸的品質。
主題活動已結束了,幼兒在此活動中取得了一定的成績。如:動手能力、口語表達能力、繪畫能力等都有了不同程度的提高,在整個主題活動的實施中,將主題內廷始終貫穿於幼兒的一日活動中,如早上幼兒來園後,鼓勵幼兒簽到姓名,把幼兒作品展示在主題牆上,讓幼兒欣賞觀察自己與同伴的不同之處,在遊戲活動中,幼兒能用各種形式來表現自己的特徵,教師始終創造各種機會,引導幼兒表現自我,體現綱要的精神,發揮教師的主導作用,突出幼兒的主體地位。
小班語言《我不哭》教學設計 篇7
教學目標
1、讓幼兒知道遇事不哭。
2、引導幼兒學習用恰當的方式表達自己的願望和要求。
教學準備
課件
教學重點與難點
根據不同的事件,學習用不同的語句及方式來解決問題。
教學方法與手段
視聽講法;多媒體輔助教學。
活動過程:
教師活動 幼兒活動
設計意圖
一、引導幼兒聽故事,激發幼兒的興趣,理解故事的內容。
師:巧虎小的時候總愛哭,這是怎麼一回事,我們一起來看一看。 通過引導幼兒聽故事,使幼兒知道觀看視頻故事的重點,激發幼兒興趣。 二、引導幼兒觀看視頻,教育幼兒有事好好說,不哭。
1、請幼兒觀看視頻。
(巧虎的小汽車到了椅子底下,拿不到)
(1)提問:巧虎爲什麼哭?它遇到了什麼事情?
(2)提問:巧虎該怎麼辦呢?(請幼兒討論後說一說)
(3)觀看巧虎的第一種做法——哭,請幼兒說說這樣好不好。
一起看視頻,並根據老師的提問來回答問題。
說出自己認爲的原因。 通過分步觀看巧虎視頻,使幼兒懂得在遇到事情時,不能只知道哭,要好好說,好好想辦法解決。
(4)我們怎樣幫助巧虎?
2、觀看視頻後半段。
(巧虎好好說話,請媽 媽幫助)。
觀看後提問:巧虎這一次是怎麼做的?這樣做好不好?
3、小結:遇事好好說,不哭。
從對比較來說說正確的做法。
三、以校園生活中的小例子,讓幼兒說說該怎麼做。
1、師:你有沒有哭過?你是在遇到什麼事情的時候哭的?
2、師:如果你遇到了下面的事情,你會怎麼做?
例:要吃點心,盤子太遠拿不到餅乾;想玩的玩具都給別的小朋友拿走了……
3、小結:不管遇到什麼事情,我們都要想好辦法解決,而不能只知道哭。
說一說自己以前的遭遇。
想象並說一說自己會怎麼做。 通過生活中的實例,使幼兒更進一步地懂得用恰當的方式表達自己的願望和要求。