《草船借箭》是九年義務教育六年制國小語文人教版第十冊第19課。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，讚揚了諸葛亮神機妙算。
一、說教材
這篇課文是人教版九年義務教育六年制國小語文教科書第十二冊第三單元的一篇精讀課文，旨在讓學生了解祖國的歷史，通過學習，按事情發展的順序寫清一件事。這篇課文是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的，故事是東漢末年，孫權、劉備聯合抗曹的時候發生的，課文寫了周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的算計，表現了諸葛亮的神機妙算，才智過人。
二、說目標
本組教材讀寫的訓練重點是“分清事情的前因後果”。教學時，應當把這一訓練重點有機地融進整個教學過程之中。使學生知道草船借箭這件事有它的前因後果，文中每個細節也有它的前因後果。讓學生在理清課文敘述順序和理解課文內容的基礎上，學習、掌握分清事情前因後果的方法，並能在學習本組教材的後兩篇課文中加以運用，進一步提高閱讀的能力，並領會其在作文上的作用。基於此，教學目標爲：
1、學習課文，使學生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬多枝箭的事情中，體會諸葛亮的“神機妙算”。這是學生理解能力的培養。
2、引導學生大膽提出感興趣或不懂的'問題，互相解決。這是學生合作學習能力的培養。
3、有感情地分角色朗讀課文，複述課文。這是對學生學習興趣和口頭表達能力的培養。
4、從故事中具體的人和事中得到啓示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。激發學生的求知慾和創新意識。這是對學生情感態度和價值觀的培養。
三、說教學方法
在教的方面，採用“大手拉小手”的方式進行。即採取“以教師爲主導、以學生爲主體，以訓練爲主線”的教學原則。教師是主導者，通過“導問、導讀、導思”的方法，引導學生正確、深入地學習並理解、讀通課文。
在學的方面，採取普遍推行的自主、合作、探究的方式，積極組織學生之間的合作與討論，激發學生的學習和研究熱情，鼓勵學生說出自己的話。
四、說教學過程
1.導問
一般來說，提出問題複習上一課的知識，不僅可以幫學生溫故而知新，還可以水到渠成地把學生引到新課中來。
(1)請一位同學用最簡潔的話，說說草船借箭的前因後果。(前因：周瑜妒忌諸葛亮，有意刁難他;結果：諸葛亮如期交箭。)
(2)諸葛亮爲什麼敢於向周瑜立下軍令狀，保證三天之內籌得千萬支箭?請從課文中找出一箇中心詞概括說明，並用上“因爲……所以……”(板書：神機妙算)
(3)“神機妙算”是什麼意思?諸葛亮的神機妙算分別體現在什麼地方?
2、導讀
在引導學生理解課文的時候，我採用導讀的方式進行，也就是通過提出問題，學生在讀課文的過程中找到答案，加深對課文的理解。
在學習第3—5節的時候，我向學生提問：聽魯肅說諸葛亮三天造十萬枝箭可能是假話時，周瑜是怎麼說的?學生就會在課文中找出來讀：“是他自己說的……回來報告我。”我又問：諸葛亮在借箭前作了哪些準備?學生又讀：“諸葛亮說：……我的計劃就完了。”
在學習第6—9節時，我想引導學生領悟諸葛亮的神機妙算，於是我問：諸葛亮和魯肅是在什麼情況下才出發去曹軍水寨的?學生就讀課文：“魯肅私自撥了二十條快船……諸葛亮祕密地把魯肅請到船裏。”爲了讓學生感受當時那種氣氛，我又問：諸葛亮接近曹軍水寨時，船是怎麼佈局的?軍士和諸葛亮他們分別又是怎麼做的?學生很快就找到讀出來：“諸葛亮下令把船頭朝西……天亮了就回去。”接着我很自然地問道：面對諸葛亮的軍隊，曹操他們是怎麼做的?學生很聰明，讀出來：“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，箭好像下雨一樣。”最後我再問：曹操知道上當以後，要追諸葛亮，還來得及嗎?爲什麼?學生馬上大聲朗讀：“曹操知道上了當……要追也來不及了。”
這一環節下來，學生不僅大概瞭解了課文，而且理解了故事的前因後果，領悟了諸葛亮的神機妙算。這時，我就開始第三個環節的教學了。
3、導思
在學生熟識課文的基礎下，提出有一定深度的問題，有助於學生加深對課文的理解，以及對課文人物的認識。於是，我引導學生思考：①用自己的話複述課文內容。②通過這篇課文的學習，你認爲文中四個人物的性格分別是怎樣的?③草船借箭成功的原因主要有哪些?④你認爲通過這件事，周瑜會有怎樣的改變?⑤根據曹操的性格，他知道自己上當後，又會怎麼做?問題提出後，我要求學生獨立思考後再小組討論自己解決不了的問題。這樣，不僅培養了學生獨立思考的能力，還在一定程度上培養了學生合作、探究的學習習慣。
在這個環節當中，成績一般的同學，可以回答出第①②③題，而成績優秀的同學，則能夠有效地發揮他們的發散性思維，在回答第④⑤題的時候，提出了自己的獨到見解。有位學生甚至說出：“老師，諸葛亮也不全是好人，他害死了馬謖!”於是，我請那位同學來給大家講講他知道的三國的故事。這樣一來，我不僅滿足了學生的求知慾和表現欲，而且激發了學生的學習興趣，可謂一石二鳥了。
五、說教學效果
在這一節課當中，我做到了通過課例，讓學生喜歡閱讀，感受到了語文學習的樂趣，在閱讀中發展了語言，發展了思維，激發了他們的想象力。從某個方面來說，非常有利於他們日後的學習。但另一方面，由於個人原因，整個教學過程中還是存在着一些問題，使得教學沒有達到最佳效果。今後我將在這方面努力改進。
