作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編幫大家整理的三年級數學《里程錶(二)》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、結合汽車裏程表,經歷解決問題的過程,提高解決問題的能力。
2、藉助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的`有關里程錶的實際問題。
教學重難點:
1、讀懂“里程錶”中每個數據的意義(尤其是非0起點)
2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。
教學過程:
一、激趣引入分散難點:
師:同學們,你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎?你最喜歡哪個小動物?
師:現在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會,你想看一下嗎?(想)下面要進行的是100米的比賽,下面有請喜羊羊和懶羊羊上場,你預測一下誰會贏?爲什麼?
師:比賽現在開始,最後誰獲得了冠軍?你認爲公平嗎?
師:如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢?你認爲起點是多少?(0米)終點是多少?(100米)
師:如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢?你認爲起點是多少?(60米)終點是多少?(100米)
仔細觀察這兩條線段圖,你發現了什麼不同?你能算出喜羊羊跑了多少米?100-0=100懶羊羊跑了多少米呢?(100-60=40)
二、探究新知解決問題:
1、出示例題:
淘氣的叔叔是出租車司機,星期一早上出車時,里程錶的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程錶讀數。(單位:千米)
(1)師:你知道了哪些數學信息?你讀懂了題目的意思嗎?
師:里程錶讀數是35千米是什麼意思?這裏的160千米表示什麼意思?350千米表示什麼意思?
師出示直觀圖,分別介紹35千米和160千米是什麼意思?
你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎?
(生畫圖)學生彙報,教師演示
通過線段圖,你知道如何求星期一走了多少千米?(160-35=125千米)
(2)你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎?
(生畫圖)學生彙報,教師演示
你如何求星期二走了多少千米?(350-160=190千米)
(3)你能用一條線段表示星期三走了多少千米?星期四呢?星期五呢?
(4)教師完善線段圖,合併成一條線段圖。
師:你能看懂嗎?要想求星期一走了多少千米?怎麼辦?星期二走了多少千米呢?星期三呢?……
總結:當天走的里程數=當天的讀數-前一天的讀數
(5)解決問題:
哪一天行駛的路程最多?該如何求呢?學生說完方法
學生練習教師請學生上臺板演。
教師趁機介紹第二種解法
(6)比較聯繫
師:前兩天,我們學習了里程錶(1),與今天學習的里程錶二有什麼區別?
(起點不同,但是算法相同,都是用當天的讀數減去前一天的讀數得到當天的里程數。
三、鞏固練習拓展延伸
課本第27頁練一練的第1、4題
四、本課小結內化知識
師:本節課,你學到了哪些知識?