傳統閱讀這種題型是考生朋友們最爲熟悉的，筆者在此從命題規律，解題方法兩方面做簡要分析。
1.六級傳統閱讀的命題規律。
六級的傳統閱讀與四級相比，在形式上並沒有太大的變化，只是篇幅略長。同時，題型也基本一致。在此總結一下具體規律：
1)題目順序與文章順序基本一致。
注意這裏講的是基本一致，就與快速閱讀規律中提到的高度一致規律不同了，意思是說在實際解題中偶爾能看到下一題的定位句出現在上一題的定位句之前。雖然大部分的題目還是保持了題目與行文的順序一致，但由於有這種情況的出現，我們定位的時候就有了一定的難度，很多考生朋友習慣的是四級時高度一致，做完一道題就不再回頭看，可是這樣做就會無法在六級閱讀中快速而精確地找到定位點。在此建議大家在定位時，還應該以關鍵詞爲準，除非實在不好找的才使用題目與文章順序的關係。
2)五種題型的關係與六級閱讀考察重點。
大家對於閱讀題的普遍認識是有五種題型，分別爲：細節題、主旨題、推斷題、態度題和語義題。那麼這其中實際上是有內在聯繫的，細節題和主旨題是相對獨立的關係，而推斷題實際上並不要求考生根據文章的信息去推理和分析，而要從兩個角度去思考，有的推斷題在題幹中會給出一些信息，如2007年12月22日的傳統閱讀的第58題：What do we learn from Mortimer Zuckermans lamentation?在這裏我們看到推斷題的信號詞learn，同時又發現了一個專有名詞(人名)，說明此處的推斷是從原文中引用句來的，需要去研究一下引用的具體語言，這種做法正是細節題的解題思路。又如2009年6月20日傳統閱讀的第一題： We can learn from the first paragraph that______，這道題幹也有信號詞learn，但是又給出了第一段這個範圍，可並沒有說是根據哪一句，我們通常就要去研究一下這第一段的段落主旨來解決了，所以是主旨題的`解題思路了。通過這兩個題幹，我們會發現，推斷題說到底是細節題和主旨題的變體考法，之所以叫推斷是由於推斷題的信息往往不是原文直接表述的，而是通過對比，比較，轉折等手段間接說出來的，但具體做法還是細節題或主旨題。 類似地，態度題也是一樣，有的題幹問法是針對細節，有的則是針對全文。而語義題，也稱猜詞題，則爲固定的細節考法，往往都是藉助所考的單詞，短語或句子的上下文來解決。歸結到底，六級傳統閱讀就是兩種考法：細節和主旨，這也正是考試大綱中的重點，理解中心思想和重要細節。
