教學目標
1．進一步鞏固學生對100以內加、減法的計算，提高學生的計算正確率與計算速度．
2．熟練運用所學知識解決一些簡單的實際問題．
3．培養學生的計算能力與解決實際問題的能力，提高學生的學習興趣．
教學準備
教學課件．
教學過程
一、創設情境，導入新課．
同學們，有個好消息要告訴大家，今天數學王國的國王邀請我們去做客，你們想去嗎？出發前，誰來數一數我們一共要去多少人？（找兩人數．）
閉上眼睛，我們出發了！（在音樂聲中，多媒體演示數學王國城堡．）
二、過關進城．
（音樂聲停，學生睜開眼睛．）
瞧！我們已經來到數學王國的城門了，可是數學王國有個規矩，你們必須做出衛兵出的數學題方可進入，你們願意接受挑戰嗎？
1．出示第104頁第11題．
先以“開火車”的形式完成，再獨立填寫在書上，一人到黑板前演算，集體訂正．
利用學生好勝的心理，設計了一個闖關進城的環節，激起學生強烈的學習慾望，爲枯燥的計算複習課注入童話的色彩，爲課堂製造活躍的氣氛．
三、參觀“計算城”．
課件演示，來到“計算城”門口．
師：什麼是“計算城”，讓我們去看看吧！呀，門口有道題目，做對者方可進入．
1．第103頁第8題．
學生獨立完成，集體訂正．讓學生說一說做這樣的題目應注意什麼．
學生回答教師總結：填加、減號與比較大小做完之後一定細心觀察，仔細檢查．
師：我們一起進城吧！看！“計算城”城堡的堡主來迎接我們了．他要考考我們．有信心嗎？
2．第103頁第9題．
學生獨立完成，集體訂正．
師：看到我們班同學如此聰明，堡主想和我們一起做打擂臺遊戲，高興嗎？
3．每邊選1名同學進行打擂．（教師隨意指題目，所選學生搶答，先答對者加1分．其他同學做裁判，用左、右手的`手指給選手記分．）
23＋5＝ 37－8＝ 65＋9＝ 37－6＝
55＋4＝ 12－5＝ 47＋7＝ 86－3＝
26＋9＝ 47＋8＝ 66－8＝ 73－8＝
四、我做“小老師”．
離開“數字城”，剛走出大門，遇見了唐老鴨與米老鼠正在吵嘴，讓我們去看看他們正在吵什麼？
（課件演示．）
米老鼠：我的口琴10元錢，你的青年號38元，我的比你的少28元錢．
唐老鴨：38＋10＝48（元），我的青年號比你的口琴貴48元．
米老鼠：應該用38－10＝28（元）．
唐老鴨：38＋10＝48（元）
米老鼠：38－10！
唐老鴨：38＋10！
……
師：哪位同學願意幫助他們比較一下，到底青年號比口琴貴多少元？
先讓學生說出計算方法，並說一說爲什麼用減法計算．
師：看到我們班同學這麼聰明，唐老鴨還有問題．
（課件演示）唐老鴨說：“我還有一題做得不知道對不對，你們能幫我做一下嗎？”
2．第104頁第12題．
學生獨立完成，集體訂正．
學生對於自己所掌握的知識，有表達的慾望與需要，安排唐老鴨與米老鼠的吵嘴，給學生一次“我當小老師”的機會，不僅滿足了他們的需要，更使他們對比多比少應用題的解答方法有了進一步的瞭解．
五、告別數學王國．
師：不知不覺，我們已經在數學王國裏玩了半天了，也該回去了．看！數學王國的國王來送我們了，他也要給我們出幾道題目，願意嗎？
第104頁第13題．
學生獨立完成，集體訂正，齊讀．
六、總結感受．
師：同學們，你們真了不起，這一趟數學王國之旅，你們有哪些收穫？（學生自由發言．）
師：聽！數學王國的國王有幾句話送給你們，聽聽他要說什麼．
（課件播放）“同學們，感謝你們來到數學王國，在這裏玩得高興嗎？你們一定都有不少收穫吧！其實，在我們的生活中，處處都有數學，都離不開數字，你們要做個有心人，多動手、勤動腦，用你們的細心與智慧，相信你們會越變越聰明！”
巧妙地運用“數學王國國王”這一童話中的人物形象來給本課做個總結，使學生更加樂於接受．
