《田忌賽馬》教學片斷賞析
師:通過剛纔的學習,田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象,在“田忌、齊威王、孫臏”三個人中,你喜歡誰?
生:我喜歡孫臏,因爲他足智多謀。
生:我也喜歡孫臏,因爲他不僅足智多謀,還樂於助人。
生:我喜歡孫臏,因爲他善於觀察,勤于思考,遇事不亂。
師:不愧是一個軍師。
生:我喜歡田忌。
師:爲什麼?
生:因爲他虛心接受別人的意見。
生:我也喜歡田忌,因爲現在有些人很會討好當官的,而他爲人正直,不拍馬屁,沒有因爲齊威王是國王而讓他。
師:很好,有個性!
生:我喜歡齊威王,因爲他不專制,沒有因爲手下的臣子田忌贏了他的馬,而把他殺掉。
一陣短暫的沉默之後,全場爆發出熱烈而持久的掌聲。
……
師:對,他們各有優點,但是更主要的`是競賽雙方都要注意策略,策略高低纔是勝敗的關鍵。你們能不能也當一回軍師,助齊威王一臂之力。
多媒體出示:如果有第三次比賽,你能用什麼辦法讓齊威王取勝?
生:說的說、辯的辯,有的乾脆動手再次擺弄手中的“戰馬”……
評析:《課文課程標準》(實驗稿)提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”同時又要求教師“爲學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異”。所以我在教學過程中讓學生自由釋放各自閱讀體驗,然後在師生互動,生生互動的撞擊中達成較正確的一元理解。如課文涉及到三個人物,賽馬的啓示勢必產生對人物的感情評判,多數同學喜歡孫臏,因爲他是一個足智多謀的軍事家,但也有同學說喜歡田忌和齊威王。教師讚賞他們的獨立見解,保留他們的合理的多元理解,但不做統一結論,只是引導同學們共同認識:競賽雙方都要注意策略,策略高低纔是勝敗的關鍵。我相機誘導,提出“如果有第三次比賽,你能用什麼辦法讓齊威王取勝呢?”大家都很興奮,認爲有辦法助齊威王一把力,於是又擺弄起道具“馬”來,課堂學習得到延伸。讓學生的興趣得以保持,又能夠貼附在提高語文綜合素養的目標上。
相關文章
-
《田忌賽馬》的片斷賞析
在日常學習、工作和生活中,許多人都寫過事蹟吧,事蹟有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進。一般事蹟是怎麼起草的呢?以下是小編幫大家整理的國小優秀教師事蹟,歡迎大家分享。國小優秀教師事蹟1陸永足老師現擔任平果縣第九 -
三年級《田忌賽馬》課文片斷賞析
一、研究主題:在閱讀教學中,通過情境的創設、氣氛的烘托、形象的想象、角色的扮演等,讓學生進入文中,步入情境,可促使其與作者、與教者、與文中人物產生心靈的共鳴,情感的共振,使情感教育達到隨風潛入夜,潤物細無聲的理想境界 -
語文第10冊第6課《田忌賽馬》片斷賞析
師:通過剛纔的學習,田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象,在田忌、齊威王、孫臏三個人中,你喜歡誰?生:我喜歡孫臏,因爲他足智多謀。生:我也喜歡孫臏,因爲他不僅足智多謀,還樂於助人。生:我喜歡孫臏,因爲他善於觀察,勤于思考,遇 -
《小馬過河》教學片斷及賞析
【教例】 二年級《小馬過河》1.老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能趟過去。”2.松鼠認真地說:“深得很哩!昨天,我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的。”3.原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的.那樣深。爲讓學生理解上 -
《田忌賽馬》精彩教學設計
今天一上課,老師就用響亮的聲音對我們說:“同學們,這堂課我們要舉行一場‘單手剝雞蛋’的比賽,大家的熟雞蛋都準備好了嗎?”同學們異口同聲地回答“準備好了。”首先,由老師給我們做示範。只見她面帶微笑,信心滿滿的樣子。 -
《田忌賽馬》教學設計範文
作爲一位傑出的老師,時常需要用到教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《田忌賽馬》教學設計範 -
語文《田忌賽馬》教學設計
教學目標1. 自主識寫本課生字,理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 讀懂課文內容,體會孫臏的足智多謀,學習他認真分析的科學態度和科學的思想方法。一、介紹背 -
《田忌賽馬》教案
一、 教學目標 :理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。二、 重點難點:從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀三、 教法:質疑討論四、 學法:自讀自悟 合作討論 表演五 -
古文《田忌賽馬》的教學設計
一、教材簡析:《田忌賽馬》是篇情節生動、人物鮮明、思維較強、饒有趣味的歷史故事。講述了戰國時期,齊國的大將軍田忌與齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了這次比賽,根據觀察分析,幫助田忌用調換馬的出場順序的方法,取得了第 -
《田忌賽馬》的教案
教學要求:理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察分析和科學的思想方法。理解詞語掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆等。有感情地朗讀課文。教學重點:瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同,體會孫臏的足智多謀。教學