關於高中政治探究式教學初探
摘 要:教學模式的不斷改革促使我國教育事業蓬勃發展,取得了較好的效果。在新課標的形勢下,隨着教育改革的逐步深入,高中政治課堂教學也發生了變化。
關鍵詞:高中教學;政治課堂;探究
探究式教學就是以學生爲課堂的中心,創造條件讓學生自覺、積極、主動學習的教學。通過生生互助解決教學中存在的問題,教師通過學生展示環節,瞭解學生的學習情況,有針對性地點撥疑難知識點並拓展提升。
近年來,探究式教學得到普遍推廣,我校也進行了積極的實踐,在政治課教學中確實取得了一些教學實效,但在實踐過程中,存在的一些問題也不容忽視。
一、高中政治探究式教學存在的問題
1.重形式、輕內容,違背探究式教學的實質
開展探究式教學的最終目的是培養學生的創新和實踐能力,學到更多的知識和技能,提高學生的綜合素質。有些教師在貫徹政治課探究式教學的過程中,曲解了它的內涵,不管學生是否需要,不管教學內容是否需要,都一味地安排諸如小品、辯論、視頻、音樂等課堂活動,安排學生討論、交流、展示。這種只注重表面,單純活躍課堂氣氛的所謂探究,導致學生在課堂上沒有真正學到政治知識,不能深層地去挖掘探究式教學的價值和精髓,這樣只會讓高中政治教學進入死循環。
2.重知識、輕能力,違背學生的成長規律
高中政治課教學時間緊、任務重,理論知識較多。教師往往只注重趕課時,而忽略學生的主體意識,忽視學生已有的.知識水平和身心發展規律。課堂中的探究也僅僅是課本知識點的探究,甚至有些教師認爲學生參加互動探究會影響學習進度,直接省略探究。學生在課堂上被動接受教師的講授,自己的思維得不到訓練。這樣的教學模式把學生當作填充知識的容器,忽略了學生是活生生的有生命力和創造力的人。學生沒有其他的教學活動和業餘活動,學習壓力越來越大,也成爲影響學習成績的一大心理障礙。
二、改進高中政治探究式教學的幾點策略
1.更新教師觀念
教師在政治教學中發揮着重要的引導作用,所以首先要更新自身的觀念,學習新思想新方法,適應新潮流,深入學習探究式教學的實質,及時反思自己的教學。鼓勵學生積極、主動學習,勇於提出教學疑問,敢於表達自己的所思所想,合理引導學生自主探究、合作探究。爲學生指點切實可行的學習計劃和方案,在完善自身專業知識和素養的同時,以自身的人格魅力感染學生共同進步。
2.創新教學方法
政治課具有時效性、時政性強的特點,在教學中教師要綜合利用好各種教學資源,比如多媒體教學,時事政治資料、影音、圖片等等,調動學生的積極性,實現生本課堂。運用視覺、聽覺的感官體驗來增強學生對課堂的關注度。引用時事要聞、現實中的實際案例,激發學生的興趣,引導學生思考,並獨立解決問題。最後還要開展第二課堂,鼓勵學生多參加社會實踐,樹立正確的三觀。
3.健全教學評價體系
教學評價也是教學內容的一大板塊,教師限於種種因素不能很好地開展探究式教學。探究式教學要求不僅對教學結果進行評價,更要重視對教學過程的評價,包括自主學習的程度、課堂及小組參與程度、發言次數及質量等等。還可以採用生生互相評價、小組互評等方式。教師多給予學生積極向上的正面評價,幫助學生樹立自信,通過多種評價方式引導學生參與課堂,提高教學效率。
高中政治探究式教學是一項長遠的工程,教師要及時更新觀念,與時俱進,發揮學生主體作用,增強學生解決問題的能力和水平;同時發揮校本資源的作用,開展實踐活動,激發學生的興趣,創新教學方法,不斷提高課堂教學實效,提高學生綜合素質和能力。
參考文獻:
萬衆.高中政治探究式教學存在的問題及應對措施[J].中學教學參考,2012(30).
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