教學內容:
(一)節奏遊戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉
教學目標:
(一)通過節奏遊戲，使同學在愉悅的環境中學會歌曲節奏的重難點節奏,並能把節奏與生活中的聲音聯繫起來。有利於對歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。
(三)根據音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。
(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。
教學重難點:
(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。
(二)切分節奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純潔的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學準備：
（一）《大風車》多媒體課件
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）
（三）打擊樂器（沙球、串鈴）
（四）《大風車》電視節目片頭動畫錄象帶
教材分析:
(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,並且有動感。旋律爲五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個樂句節奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因爲樂句之間在音調上的聯繫十分密切。
（三）教師爲歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜後再按樂譜的要求唱出層次。情緒的.變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓同學充沛體會歌曲的內涵和其豐富的表示力，從而培養他們健康的審美情緒。
五、教學過程、：
（一）組織教學
師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什麼地方呢？我暫時保密。好，現在讓我們坐上音樂火車動身吧！（律動：《開火車》）
(設計說明：1、通過一開始教師就給同學設置懸念，從而激發了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使同學在輕鬆活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，並能以這種豐滿的精神狀態投入到本課的學習中。)
（二）節奏遊戲
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個遊戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的遊戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）：
紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
轟 隆 隆 轟隆 轟 隆 隆 轟隆
黃色火車：4/4 × × × × × × |× × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
綠色火車：4/4 × · × × － | × · × × － |
轟 隆 隆 轟 隆 隆
藍色火車：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
嗚 嚓！ 嗚 嚓！
（設計說明：這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，每出示一條節奏，都請一名同學讀節奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。採用火車的聲音來讀節奏，既激發同學的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）
師：同學們，你們假如細心觀察生活，就會發現生活中處處充溢了音樂。火車在啓動、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節奏那一列是火車啓動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（同學討論，結果爲）：
紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
轟 隆 隆 轟隆 轟 隆 隆 轟隆 （火車啓動=）
黃色火車：4/4 × × × × × × |× × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆（火車正在開）
綠色火車：4/4 × · × × －| × · × × － |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車減速）
藍色火車：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
嗚 嚓！ 嗚 嚓！ （火車*站）
師：同學們，讓我們來演繹一段火車從啓動到*站的整個過程，好嗎？
師：火車火車正在開，嗚！…火車啓動了（同學讀“火車啓動”節奏）；火車正在開（同學讀“火車正在開”節奏）；火車減速了（同學讀火車啓動節奏）；火車*站了（同學讀火車*站節奏）。
（遊戲時，老師和同學邊拍節拍邊讀）
（設計說明：遊戲是同學們非常喜歡的一種活動形式。通過讓同學採用遊戲的方式打節奏，寓教於樂，既化解了本課的知識難點，也爲本課的歌曲教學打下良好的基礎。）
（三）導入新課
師：哈哈，隨着火車*站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了。現在老師就把小祕密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先想帶大家觀賞的是“中國中央電視臺” （出示課件：中國中央電視臺實物圖片）。同學們請看——
師：咦？現在正在播放什麼節目？（播放錄像：《大風車》片頭動畫）
師：這是什麼節目，同學們一起說。（《大風車》）
師：這個節目大家一定非常熟悉，同學們經常看。說說看，《大風車》裏都有哪些節目啊？（同學回答）
師：你們有沒有想過在好看節目的背後，有許多製作節目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動。今天我們來到這裏，老師建議送一份禮物給他們，好嗎？送什麼禮物好呢？大家來出出主意。
（設計說明：一點一滴中，儘可能的發揚民主，體現同學的參與意識）
（五）學唱歌曲《大風車》
師：今天我們就來學一學《大風車》這首歌，把我們美妙的歌聲獻給他們好不好？（出示課件：歌譜）
1、老師範唱歌譜。
2、聽磁帶範唱，請同學邊聽邊體會歌曲情緒。（歡快地）
同學可以說出與“歡快”相近的詞（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…）
師：讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風車》。
3、處置歌曲。
師：4/4的強弱規律是“強、弱、次強、弱”，請大家再唱一遍，把每一小節的第一拍強拍唱出來。
4、旋律線歌譜。
師：每一首歌曲都由許多的音符組成，音符高高低低排列，形成了一條上下起伏的旋律線。（出示課件：帶有旋律線的歌譜）。旋律線向上升時，唱得漸強；旋律線向下降時，唱得漸弱。（老師範唱兩句，請同學跟伴奏按旋律線完整的唱一遍。）
5、爲歌曲配伴奏。
師：同學們，我們現在爲這首歌曲加點伴奏，好嗎？老師想用沙球和串鈴來伴奏。先看大屏幕上的兩列節奏火車（出示課件）：
紅色火車： 4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
綠色火車： 4/4 × · × × － | × · × × － |
（把同學分成兩局部，一局部用第一條節奏徒手模仿沙球，一局部用第二條節奏徒手模仿串鈴。然後從兩局部同學裏各請四位同學演奏沙球和串鈴。最後進行合奏。）
師：下面請一局部同學和老師唱《大風車》，其它同學爲我們伴奏。
（六）、律動：《風車轉》
師：我們今天唱起來了，小手也拍起來了，老師還要請大家跳起來呢！（請12位小朋友到前臺來排列成風車狀，作跑跳步，使風車轉起來。其他的同學爲他們伴唱。老師引導同學唱的節奏要準確，跳的隊形不能亂，動作儘量不錯。）
（設計說明：這一環節，通過根據同學的心理生理特點，緊扣新教材理念，讓同學充沛展示自身，表示自身，使其音樂素質得到淋漓盡致的發揮，課堂氣氛活躍，效果良好。）
（七）、加入英文，唱《大風車》
師：在這節音樂課裏呀，還有一個同學們意想不到的新內容，就是我們在這節音樂課上學一點英語，好不好？今天我們唱的歌是《大風車》，我們就學“大風車”三個字。
師：“大”——“Big”，“風車”——“Windmill”，同學們跟老師一起讀。
（按節奏讀一讀，再加入歌曲裏唱一唱。原先歌詞“大風車吱呀吱悠悠地轉”轉唱爲“Big Windmill吱呀吱悠悠地轉”。）
完整地唱一遍。
（八）安排作業：
師：今天同學們和老師一塊兒在我們的音樂旅程中又唱又跳又玩，高不高興啊？課後有時間，老師再和大家一起製作風車，好嗎？
師：今天我們的旅程就結束了，讓我們再用英文說“Bye-bye!”
