【篇一：《熱愛生命》讀後感】
不過，當我面對小說中那個拋棄了同伴的比爾時，我又無法認定他就是一個壞人，認定人性在他身上展現的就是惡的一面。因爲小說畢竟是虛構的，我不知道真實的生活會是怎樣，如果我是比爾，在那樣的環境中我會怎麼做？是不是一樣會棄他人於不顧，因爲我也想活下去，而受傷的同伴在那時是否就成爲了我的累贅？一樣是爲了求生，一樣是對生命的渴望，我真的能大義凜然地譴責比爾的行爲嗎？什麼是善，什麼又是惡？我又想到，如果是在中國的小說、電視劇裏，可能我們更多地會看到這樣的情節：兩個同伴在面對生死威脅時，那個受傷的總會含着眼淚說：“你走吧，別管我了。”而另一個一定會怒不可遏地大吼道：“我絕不會丟下你，背也要把你揹出去”或者“要死也要死在一塊兒”之類的豪言壯語，最後的結局又大多是好人有好報，兩個人一起化險爲夷。但是，這真實嗎？是普遍存在於人性中的東西嗎？還是比爾的做法才代表了絕大多數人的選擇呢？在中國從小的教育中，好像好人總是不怕死的，在面對民族大義和各種原則的時候，他不習慣妥協，喜歡把自己的生命置之度外。而壞人大都離不開貪生怕死的套路。好像比爾求生這件事情本身，就足以支持我們對他做出道德上的審判了。可是，人活在這個世界上的動機有很多，有的人是爲了一日三餐，有的人是爲了拯救全人類，我覺得既然法律面前人人平等，那麼這個法律上的平等，就並沒有考慮道德上的因素。不能因爲一個人怕死，就判他有罪，不能因爲一個人的行爲不能給你以感動，就否定他求生的權利。最起碼，善與惡的界限不能這樣簡單地劃分。
而生命究竟有多大的潛質，究竟能在多大的程度上展示出它美好燦爛而不是醜陋邪惡的一面，我覺得是我們的教育和德育應該認真思考的。尤其是我們平日的教育環境往往是和平安定的，它掩蓋了一些潛在的危機，使我們看不出一些深層的本質；而真正展現出這些本質的時候，往往是一些危急關頭，這些時候，既是對教育最好的檢驗，卻又是教育最無力的時候。教育的作用在這樣的關頭是會獲得理想的回報，還是無情的打擊，關鍵是我們在日常的生活中究竟是怎樣教育孩子的。
思考有很多，卻總是理不清頭緒，無法清晰記錄，是遺憾，也是繼續思考的.動力。
【篇二：熱愛生命讀後感】
最近我讀了一本名叫《熱愛生命》的書，從中感到，人的求生渴望是無比巨大的，無論如何都要活下來。
故事講的是，一個到北極去的淘金者，他和同伴走失了，陷入了一片沼澤地，在途中，食物吃完了，被子丟失了，但是這個人絲毫沒有放棄，他靠挖野草、抓小魚吃，維持生命，還要與大棕熊、野狼等野獸進行艱苦的周旋和搏鬥，與飢餓和疲勞展開難以想象的鬥爭，直至在地上爬行甚至是蠕動着向前。終於獲得營救。在旅途中危險重重，如果他沒有頑強的求生意志，他很有可能餓死或者被野獸吃掉，他後半生可做的事和夢想也會破碎，所以，活着才更有意義。
這本書讓我對生命的意義更加深刻了。那個人活了下來，也許，他後半生會發一筆大財，成爲百萬富翁，也許他會成爲一家小店的老闆，平平安安的度過一生……他可以用這後半生做許多有意義的事情，他還有用不完的能量去做他想做的事情。人的生命很有意思，你可以領悟到許多道理，看見許多事物，瞭解世界，爲世界付出自己的一份力量，創造更多的財富，造福更多的生命，燃燒自己點亮世界，即使耗盡了所有的能量，你的一生也會變得很有意義。但是，如果他沒有活下來，他的前途就什麼都沒有了。
生命雖然短暫，如果我們很好的珍惜它，利用它，生命就會有意義。
