狐假虎威語文教案
教材簡析
《狐假虎威》寫的是一隻狐狸狡猾地騙過老虎,不但使自己逃脫了危險,而且還藉着老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個傳統的寓言,成語“狐假虎威”比喻憑藉別人的威勢嚇唬欺壓他人。
設計理念
以讀爲本,引導學生讀中感悟,讀演結合,把文本的內容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演,讓語文課堂洋溢快樂,充滿情趣。
教學目標
1.通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐狸和老虎有自己的認識。
2.有感情地分角色朗讀課文並表演這個故事。
3.認、寫生字表中的生字。
教學準備
1.《狐假虎威》課件。
2.生字卡、詞語卡。
3.狐狸、老虎和其他動物的頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、故事激趣,引入情境
今天,我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片,你們想一飽眼福嗎?師播放《狐假虎威》課件。
1.同學們,你們喜歡這個故事嗎?這個故事已經編入我們的`課本里,今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題,讀題。
2.讀了課題,你們想說什麼?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文。藉助拼音讀準生字。多讀幾遍課文,讀正確、通順。
2.指名分自然段讀課文,檢查是否讀通句子,讀順課文。
3.讀了課文,你知道了什麼?(用自己的話說說課文主要內容)
三、細讀課文,感悟文本
1.學習第1自然段。
(1)齊讀第1自然段,看看這個自然段告訴了我們什麼?
(2)想象一下,此時老虎心裏在想什麼?自己讀一讀,看誰能讀出老虎的兇猛、狐狸的緊張。(生練讀)
2.學習第2~4自然段。
過渡:狐狸被老虎抓住了,它甘願成爲老虎口中的美餐嗎?
(1)指名讀第2~4自然段,看看故事發生了怎樣的變化?
(2)在危急時刻狐狸做了些什麼?體會“眼珠子一轉”和“扯着嗓子說”所表達的意思後朗讀狐狸的話。(“眼珠子一轉”寫出了狐狸的詭計多端,“扯着嗓子說”寫出了狐狸裝出理直氣壯的樣子。)
(3)聽了狐狸的話,老虎有什麼反應?聯繫上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”後朗讀狐狸的話。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信,拿不定主意;“冷笑一聲說”寫出了狐狸裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)
3.學習第5自然段。
(1)默讀第5自然段,畫出描寫狐狸和老虎表情動作的詞,讀一讀,想一想,它們各自在想些什麼?
(2)指名讀,引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。
(3)此時森林中的動物有什麼反應?是狐狸嚇跑了森林中的動物嗎?它們怕的到底是誰呢?哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎?
四、拓展延伸,說寫訓練
1.自主選題,自由說話,師生評議。
(1)狐狸,我想對你說……
(2)老虎,我想對你說……
2.課外練筆。
展開想象,續編故事:一年以後,受騙的老虎又遇到了狐狸……
第2課時
一、感情朗讀,培養語感
1.自由練習有感情朗讀課文。
2.指名讀,師生評議。
二、體驗角色,自主演練<BR
1.想一想。你對哪個角色最感興趣?想扮演它嗎?
2.讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子,反覆朗讀。
3.說一說。說說你對“狐狸”或“老虎”的認識。
4.演一演。你認爲該怎樣表演好這個角色呢?自己演練演練吧。
5.學生自主選擇角色,選擇合作伙伴進行排練。
6.指名戴動物頭飾表演,評選最佳演員。(自我推薦,同學評選,說明推薦評選理由,在推薦評選中引導學生加深對狐狸和老虎的認識)
三、鞏固識字,指導書寫
1.檢查、鞏固認讀生字(在反覆朗讀中學生已經認識了這些生字,可再指名認讀,開火車認讀生字卡、詞語卡。)
2.指導寫字。
(1)觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點水,第2筆是提,起筆重,收筆輕;右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。
(2)教師範寫,學生書寫。
(3)看清字在田字格中的位置,學生在《寫字》中練寫。
3.將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。
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