很多時候孩子不能很好地用語言表達方位，經常導致一些烏龍事件的產生，所以幫助幼兒掌握簡單的方位就非常的重要了，下面是由本站小編爲大家準備的誰在裏面誰在外面幼兒園小班教案，喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!
活動目標：
1.在遊戲活動中理解並掌握方位詞：上下、裏外。
2.積極參與、大膽講述，體驗遊戲活動的樂趣。
活動準備：
1.創設情境：兩棵掛有禮物的聖誕樹;幾隻放有禮物的聖誕帽子。
2.各種包裝好的禮物，聖誕老爺爺手套一隻。
3.音樂：聖誕歌。
活動過程：
(一)隨音樂進活動室。(播放聖誕歌)聖誕節快到了，聖誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!
評：聖誕歌這段音樂比較輕鬆歡快，聽着音樂進活動室可以讓幼兒容入到聖誕節的氣氛裏。
(二)感知方位：上下、裏外。
1.找一找、說一說禮物在哪裏?
(1)師：聖誕老爺爺把禮物放在哪裏了?我們一塊兒去找找吧!(播放聖誕歌)評：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什麼地方，這裏給幼兒一個自由說的機會，同時也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機會。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕鬆、活躍。
(2)提問：聖誕老爺爺把禮物放在了哪裏?
評：對小班的幼兒來說，說完整的'語言是很重要的，這個環節不僅要讓幼兒理解上、下、裏、外這些方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點。
2.遊戲：摸摸禮物跑回來。
聖誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物，你們願意嗎?(遊戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。)評：在理解方位詞的基礎上，和幼兒玩一個他們平時經常玩的遊戲，加深了對方位詞的認識。這個遊戲不僅活躍了活動的氣氛，而且可以遞進師生間的感情。幼兒對這個遊戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了遊戲的難度，同時解決了遊戲時擁擠的現狀。
3.自由取下自己喜歡的禮物。
(1)師小結：聖誕老爺爺帶來了這麼多的禮物，有的放在上面(動作)，有的放在下面(動作)，有的藏在裏面(動作)，有的擺在外面(動作)。
評：教師結合動作小結禮物的方位，動作的表現更加形象，十分符合小班幼兒的認知特點。
(2)小朋友你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。
評：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子裏進行教學，過一會就不感興趣了，所以設置拿禮物這個環節，進一步滿足孩子們的需要。
4.藏禮物，說說將禮物藏在了哪裏。
(1)你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎?
(2)你怎麼和禮物玩捉迷藏的遊戲的?
評："捉迷藏"這個遊戲充分體現了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然後和禮物玩"捉迷藏"的遊戲，使禮物和幼兒直間產生關係，在玩"捉迷藏"遊戲的過程中鼓勵幼兒說說自己的禮物藏在了什麼地方，這裏說的方式也有好幾種，如先請幾個幼兒告訴聖誕老爺爺，然後請小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說的慾望。"捉迷藏"的遊戲可以使幼兒學習正確運用這四個方位詞。
5.歌表演"聖誕禮物"。
(1)教師演唱"聖誕禮物"。( 歌詞：聖誕禮物、聖誕禮物、在哪裏?在哪裏?有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看!聖誕禮物、聖誕禮物、在哪裏?在哪裏?有的藏在裏面、有的擺在外面，真好看、真好看!)評：老師利用幼兒熟悉的"兩隻老虎"的旋律，重新填了詞，使小朋友聽起來很明瞭，而且加上動作，更加形象生動，小朋友非常願意表演。而且我利用聖誕老爺爺的形象演唱，小朋友更加覺得希奇，聽的很認真。
(3)幼兒跟着老師一起演唱。
聖誕老爺爺唱的好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟着聖誕老爺爺唱吧。
(三)拆禮物。
1.搖一搖、聽一聽，猜猜裏面裝的是什麼禮物?
2.拆開禮物，相互說說盒子裏的禮物是什麼?
3.品嚐、分享糖果。
評：最後一個環節是本活動的高潮部分，其實從一開始幼兒就很想擁有這份禮物，當我以聖誕老爺爺的口吻說要把禮物送給他們時，他們可高興了，個個都迫不及待地想看裏面到底藏了什麼東西?於是我藉助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜裏面到底藏了些什麼，這裏可以充分發揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個充滿神祕的盒子裏，到底藏着什麼呢?小朋友已經等不及了，於是我又以聖誕老爺爺的口吻請小朋友自己動手拆禮物，然後把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
