破解教師的幸福密碼
職業幸福，是教師職業生涯中繞不過的話題，幸福感的缺失使得教師身心俱疲，使得課堂了無生趣，使得學生不再快樂……5月20日晚，由休閒生活版發起了“到哪裏尋找我們的職業幸福”的大討論，重新拾起這個話題，尋找我們的職業幸福。衆編輯和網友一起探討，真誠的交流，整個過程，充滿着熱情，洋溢着幸福，似乎已經爲我們破解了教師職業幸福的密碼。
□ 幸福，從不抱怨開始
呂建斌：“這點工資還不夠喝西北風!”“這次的表彰領導又在搞鬼!”“他有什麼本事當先進?”“這些愚蠢的學生!”不管碰見誰，都氣哼哼的，好像別人欠了他什麼;不管遇見什麼事，都是一通抱怨，好像這個世界唯獨對他不公平。怨領導，批同事，罵學生，別人一碰見他立馬都避開了，這就是“抱怨哥”的具體表現，每個單位都有這樣的老師。是不是事情都像他說得那般?不否認有個別不公平的事情存在，但也絕非什麼事都不合理。然而，抱怨哥的眼裏，什麼都不順眼，但事實上，他受的的傷最重。要追求自己的職業幸福，首先，別做“抱怨哥”!
王新國：當“孩子的笑臉不再可愛，問候不再溫馨。瞄幾眼課本，念着抄來的教案，教室裏始終迴響着一種單調的聲音，上課哪來的激情?題山上竭力跋涉，資料海中苦苦遨遊。天天如此，年年如是，機械重複”的時候，還有什麼幸福可言?單調乏味。不是這裏面沒有幸福，不是這裏面沒有快樂，是失望、失落淹沒了幸福，淹沒了快樂。一切變得不再積極主動，而是疲於奔命極不情願地應付，每走一步，痛苦就增加一份。
莊華濤：教師的職業幸福，是隨着教育理想的喪失而遠去的。
徐永晨：常常聽到個別老師說：“現在的學生太難管了，一見他們就煩”，“不能給他們好臉色看”。其實，作用力和反作用力是相互的，你對學生怎樣，學生就會對你怎樣。老師一臉陰雲，學生心裏就會有陣雨;你的愛，會給學生播撒愛的種子;你的微笑，學生會還你一片陽光;學生因你而不幸福，你會期待學生給你職業的幸福感嗎?
□ 改變自我，走向職業幸福的最佳途徑
坤子：經常聽到有人抱怨，說太忙太累，生活累工作累心累身體累，似乎快被累的漩渦吞噬了，其實這種累很多時候是由自己的心態造成的，用一個累字把自己包裹了起來，看不見陽光，忽視了藍天白雲，感受不到四季的更替，聞不到花香，聽不見鳥語，這些人只要換個角度想問題，調整一下角度，改變一下心態就會發現，工作是快樂的，生活是美好的，用愉悅的心態對待工作學習生活會覺得是一種享受，而不是負累。每天早起對着鏡子笑着說：快樂的一天開始了!
邱凱蘭：陽光心態是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態。陽光心態的內涵是：不能改變環境就適應環境;不能改變別人就改變自己;不能改變事情就改變對事情的態度;不能向上比較就向下比較。每個人要想有陽光心態，那就要善待周圍的每個人。學會換位思考問題，凡事都要站在對方的角度想一想。凡事都先替別人着想。真正學會把別人放在第一位。這樣就會減少煩惱，獲得幸福。讓我們放平，放寬，放開……棄俗!理解、信任、欣賞——別人——還有自己!笑對每一天!面對太陽，把影子留在身後!呵，深呼吸一口——聞花香——吐氣—— 用陽光心態締造教師的燦爛人生，從此，光明與溫暖、幸福相伴左右。
王新國：教師職業的特殊性，使教師揹負着太多太大的壓力，在種種壓力之下，教師往往在無奈之中掙扎。但無論多麼無奈，相信狀況會變得越來越好，否則，就沒有進步，也就不符合事物發展的規律。當下，還是要學會如何在無奈之下尋找到自己幸福的感覺，不是沒有，就看是否去尋找。
一塊石頭：專業成長，可以重塑職業幸福。教師這個職業很辛苦，但具有很大的創新性，因爲對我們來說，每一節課其實都是新的，把精力用在琢磨教學，發展自己上，就會感覺生活幸福。
比如，多讀書，提升自身素質;多搞研究，提高自身技能，一旦教育教學得心應手，遊刃有餘，心中就會充滿快樂!
周芳元：世上沒有絕對幸福的人，只有不肯快樂的心。人生苦短，與其事事張弓拔弩，不如"幽它一默"。記住，成功是從微笑開始的，人生不如意事常八-九，樂觀點，自己營造快樂，學會輕鬆解決難題。
Lbrenai：作爲教師，我們當然呼籲政府能提高教師待遇，減輕教師壓力，但是，在外界環境沒有改變之前，教師只能自己拯救自己。
幸福不幸福，只有自己知道。所以，做一個幸福的教師，需要自己給力!
同樣，面對職業倦怠日益普遍化的現狀，做一個幸福教師的話題，顯得更有意義!
做幸福教師，從改變心態開始!
李炳亭：教師必須要定位在一個“發展者”上，這可能是改變教師的關鍵!
長期以來，我們一直號召教師要學會犧牲，殊不知，沒有教師的幸福哪裏會有幸福的學生?當然，教師要學會奉獻，但奉獻和犧牲完全不同。
我們再也不要自譽爲蠟燭、春蠶什麼的了，教師要敢於捍衛自己的“人權”!
玉溪書生：從明天起，做一個幸福的人。上課、教書，下課、茶餘。
從明天起，關心孩子的`成長，忘記職稱、論文、評優、先進。
從明天起，呵護孩子的心靈，踐行奉獻、誠實、進步、文明。
從明天起，做一個幸福的人。
徐忠林：生活中多一些熱愛，少一些仇恨;多一些奉獻，少一些索取;多一些感激，少一些抱怨;多一些進取，少一些頹廢;多一些平和，少一些牢騷。幸福就會離我們不遠。
玉溪書生：把職業變成事業，把問題變成課題，把挫折變成轉折，把快樂變成幸福。
把眼淚變成眼光，把生氣變成朝氣，把課堂變成學堂，把阻力變成動力。
□ 職業，養心的妙藥
教育原生態：絢麗晨光中，迎接着孩子們的笑臉，聆聽着一聲聲響亮的“老師!您早”，就這樣一天快樂的時光開始;風徐日落時，目送着孩子們的招手，迴應着“同學!再見”，心底的甜蜜可以想像。我們從事的是天底下最幸福的職業，哪個職業是這種心與心的交換，愛與愛的傳遞。是的，我們給孩子們的是一縷春風，而孩子們回報的卻是整個春天;我們給孩子們的是一個笑臉，我們收到的是笑的海洋;我們給孩子們的是一顆愛心，我們收到的是愛心的宇宙。我們爲什麼不爲自己歌唱。
王東光：擁有一顆幸福快樂的心，去讚賞每一位學生，感受他們的青春活力，那種滋味奇妙無窮。去享受教育中的點滴酸甜苦辣，品嚐學生帶給我們的那一份份充滿生機活力、意味深長的童真。以真心換真心，你的一言一行總是喚醒着孩子們顆顆正在迷途中躑躅之心，你的點滴付出總會得到孩子們對你充滿濃情的迴應……
坤子：職業是謀生的手段，但如果僅僅停留在謀生階段，是不會尋到職業幸福的。教師更是如此，如果只是作爲謀生選擇這一職業，勢必會在和其他職業的比較中產生巨大心裏落差，勢必會被排名獎金職稱所束縛，陷入疲於奔命的漩渦。而生活指爲生存發展而進行各種活動，生活包括物質生活和精神生活.精神生活是人們在物質生活得到了基本的保障後，追求的一種精神寄託.當基本的生存解決後，我們自己應該主動跳出來，追求精神生活，放下名利不容易，但是揹負著名利更累。羅曼羅蘭說：“生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。”跳出生存這一基本階段，追求生活質量，敞開心胸，擴大視野，感悟自然，享受生命，這樣就會發現生活處處皆風景，此時的你不會再眉頭緊鎖一臉疲憊，相反會精神煥發笑容滿面，以這樣的狀態出現會使同事關係友好，師生關係融洽，自己也會越來越愉悅。放下拴在翅膀上的黃金，鳥兒自然會越飛越高。打開名利的枷鎖，我們不會再去抱怨種種不公，而會不斷更新理念，會義無反顧投入到課改當中，投入到研究探索中，於是進入良性循環。學會生活，創造生活，享受生活，我們會活的雲淡風輕!
單五林：一個人最感幸福的是什麼?我認爲是有一份自己感興趣的工作。因爲你對工作感興趣，你工作起來自然很投入，乾得很起勁。縱使身體很疲倦，也會覺得精神上是輕鬆愉悅的。我從教三十多年來，爲了追求幸福和快樂一直沉迷在我喜愛的教學工作中。
胥加州：我們要把教育當作事業，而不是職業，要全身心地投入到其中去，用我們的信仰去澆築那些稚嫩的花朵。只有播下奉獻，才能收穫尊重和幸福。給永遠比拿幸福。只有我們的奉獻，才能從別人的尊重中獲得更多的幸福。
雨夜聞竹雨：一位教師在其博客上寫道：“在我兩年的教學生涯中，深深體驗到了作爲一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都吸引着我，我對工作的結果願意有一份承諾，於是我全然忘掉了時間，我感到幸福;當我漸漸地發現，知識得到不斷的充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。”
莊華濤：堅信自己的工作是有益的，堅信自己的工作是重要的。
正是有着這樣的信仰，正是基於這兩個堅信，我們才能保持自己內心的寧靜與幸福，帶着一種幸福感去完成自己的重要歷史使命!
小弱：當我們滿足了最基本的物質需求，過上小康生活之後，就應該把精力放在精神追求上了，否則，就不可能有幸福，因爲物質追求是無止境的，欲壑難平，只會帶來無盡的煩惱。
一塊石頭：無論客觀條件多麼艱苦、只要耐得住寂寞，肯下工夫，潛心於教育教學，做個有心人，每個教師都能揀拾到美麗的教育花瓣，都能感受到教育事業帶給我們的幸福!
秋楓：幸福在於自己的感受。如果你有自己的追求和夢想，你能爲自己的夢想去努力，那麼，你就是幸福的。我們的幸福是被自己拋棄了!你是否幸福，不在於你得到的多與少，而在於你計較的少與多。你計較的越多，你失去得越多，你的幸福感就越少;你計較得越少，你得到的就越多，你的幸福感就越多。所以，不要去嫉妒，不要去攀比，做真實的自己，過自己的生活，那麼，幸福就在你身邊。
小弱：讓學生體會快樂與幸福，讓學生信仰快樂與幸福，在學生心裏埋下快樂與幸福的種子，是做老師的最重要的職責所在。不要以任何藉口偷走學生的幸福!
快樂jiucheng：先有生存，纔會去考慮生活。選擇教師職業，就選擇了平淡，選擇了奉獻。每天看的聽的最多的就是學生，就是教學。雖有些瑣碎，但也在這一過程中，享受到成就。如學生課上一次順暢的表達，一本工整的筆記，一聲輕輕的問候，一點小小的進步，這時，作爲教師，心中是幸福的。幸福感是個很怪的東西，當你努力想抓住他時，卻在你一伸手的剎那從你腋下溜走，而當你功夫在課上，潤物在平時，面對學生一張張純真的臉龐，幸福就不經意的來了。
