據統計，近3年大學聯考化學90%的知識爲：有氧化還原反應、離子方程式、離子大量共存、阿伏伽德羅常數正誤判斷、反應熱及熱化學方程式、電解質溶液中離子濃度大小判斷比較、原子結構、元素的“位－構－性”、化學鍵和分子結構、晶體類型、元素週期律和元素週期表、化學反應速率、化學平衡、電離平衡、鹽類水解、電化學(原電池原理應用、電解原理應用和綜合計算)、烴和烴的衍生物、化學實驗基本操作、物質的分離和提純、物質的檢驗、化學實驗設計和評價、元素及其化合物的性質。如氧化還原反應其涉及的主要考點爲：①氧化還原反應，氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物；②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性相對強弱；③配平氧化還原反應方程式；④計算電子轉移的數目；⑤根據質量守恆、電子守恆、電荷守恆進行氧化還原反應的有關計算等。
龔老師強調，現在大學聯考題最大的特點之一就是5大塊知識(基本概念和基本理論、元素化合物、化學實驗、有機化學、化學計算)綜合性強，所以複習時要突破章節的侷限，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機物、化學實驗和計算等知識分別通過點、線、面連成知識網絡，把零散的知識系統化、網絡化，構建完整知識網絡。其中重要元素的單質及其化合物的性質與結構關係、有機化合物之間的轉化關係、官能團與性質的關係、特徵現象、特殊顏色、同分異構體、反應類型等要高度重視，這是解決無機推斷和有機推斷大題的基礎。
細心審題注重方法，提高解題得分能力
龔老師說，第三階段複習指導思想是以培養綜合能力和應試能力爲主，以培養良好心態和解題速度爲目標。學生需要注意以下四個方面。
1.細心審題是正確解題的前提
細心審題，才能正確理解和把握題示信息，才能正確解題。但在每年的大學聯考中，都有一些全卷總分不低的學生在個別基礎題上失誤。究其根源，不是知識或運用知識的能力上有欠缺，而是審題粗枝大葉，答題先入爲主。另一種審題不細，表現在遇到題目中出現與自己熟悉的事物(如物質的化學式、結構式、座標圖、曲線、化學反應等)相似或相近的情境時，不能找出其中的微小變化或區別，機械照搬原來答案而導致失誤。在考前這一階段的'複習中，對於審題不細心的學生，在平時訓練中解題速度可適當放慢一點，在審題上有意多花一點時間。
2.注重方法，優化解題思路是正確答題的關鍵
這一階段，注重解題方法的訓練，例如運用三大守恆(元素守恆、升降守恆和電荷守恆)的解題方法，計算題中還會用到差量法、極端假設法、討論法、等效變換法等。可通過典型試題訓練來理解應用這些方法的原理。另外，有些學生在遇到陌生題目時，常感到束手無策，不能儘快形成解題思路。遇到這種情況，應該根據題目給出的事實和條件，結合自己已有的知識，抽象、歸納相關信息，並進行邏輯推理、論證，進而作出正確判斷。在解決複雜一些的題目時，可以正向思維與逆向思維相結合，進行分析、綜合與推理。
3.規範答題是正確答題的保障
養成良好的解題習慣，進一步規範答題格式和要求，細審題，細作答，減少非智力因素失分。不規範答題主要表現有：(1)答非所問，如將結構簡式寫成了結構式或方程式或分子式或電子式等；(2)逾失規範，如將COOH寫成CooH、苯環結構忘掉中間的O等；(3)疏忽遺漏，如乙酸乙酯寫成了CH3COOCH3，化學方程式遺漏條件，不打“↑”和“↓”，濃硫酸漏寫“濃”字，漏寫酯化反應的產物水，計算題漏寫單位或寫錯單位等。這就要求在後階段複習時要加強對化學用語規範訓練，規範答題，發現問題及時糾正，避免一看都懂，一寫就錯，一考就糟的局面。
在5月份的複習過程中還要結合《考試大綱》重新“認識”和“落實”課本知識，即按照《考試大綱》重新回到課本落實基礎知識。例如2009全國理科綜合大學聯考題的29題：已知週期表中，元素Q、R、W、Y與元素X相鄰。Y的最高化合價氧化物的水化物是強酸。回答下列問題：(1)W與Q可以形成一種高溫結構陶瓷材料。好多同學不知道高溫結構陶瓷材料是什麼，結果無法確定W爲Si，要知道教學是以“本”爲主，以“綱”爲導，以“練”爲輔。
有很多學生基礎題的回答存在較大的問題，表現在選擇題丟分。要知道大學聯考的選擇題完全可以做到不丟分的。所以後段複習查漏補缺和迴歸課本重新落實基礎很重要。
4.樹立信心沉着冷靜迎接挑戰
大學聯考的競爭是學生知識、能力、心理素質的競爭，有時心理素質起着決定性作用。因此，掌握知識、提高能力和培養心理素質同等重要。
良好的心態有利於同學們水平的發揮，要信心百倍地迎接挑戰，積極面對會考大學聯考，相信自己，經過三年的學習，考綱中要求的知識已經掌握或基本掌握，只要沉着冷靜發揮出自己的水平，一定能考上理想的學校。
