教學設計的主要環節在哪裏，如何把握這些環節纔會使教學設計更有效?以下是本站小編精心爲大家整理的教學設計的主要環節的內容，希望對大家有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生網!
一、明確教學內容：明確教學內容：這裏應寫明版本、學科、單元、課時及課題。
二、確定合理的教學目標，教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最後達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。在進行教學設計時，一般依據《歷史課程標準》，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計
三、確定教學的重點難點：這是教學設計中比較重要的一個環節，確定是一定不能偏離主幹知識，學生學不會的，應該有辦法讓學生學會。
四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個人教學的藝術特點是確定教學實施策略的.基礎。教師如何的“教”，創設什麼樣的教學情境，採用什麼樣的教學用具，才能更有利於學生的“學”，使學生主動發展，全面發展，這是進行教學設計時要考慮的問題。
五、學法：即學生如何學，採取怎樣的“學”的策略，纔會保證學習效果的最大化。
六、教學準備：與本節教學相關的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
七、教學過程：
(一)激趣導入： 一節課的導入，不僅作爲教師講授新課的鋪墊，即爲進入新課學習提供背景，還應具有引發學生學習本課內容的興趣，激發他們積極主動學習的功能和作用。
(二)探究新知：是課堂教學的主幹部分，也是一節課的核心
(三)體驗發現：對所學的知識進行體驗發現，鞏固提高。
(四)拓展延伸：由課內遷移到課外，拓展學生的知識視野，發展學生的人文素質。
(五)課堂小結：是對一節課所學知識的系統歸納和總結。教師也應根據學生的認知能力，學習的水平，通過積極的引導，將教學的這個環節交由學生完成。使他們既重現和複習了剛剛學過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓練的機會。
八、板書設計： 板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關係到學生對相關內容的學習效果。怎樣進行板書設計，將在後一節講述。
九、教學思路設計
教學思路設計是教師對已確定的教學內容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。一般包括以下幾個方面的工作：
①設計教學過程中教師活動的時間和學生活動的時間。教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等;學生活動主要包括：學生讀書、回答問題(時間可靈活)、討論、練習等。對於這些活動什麼時候做、用多少時間做都要有計劃性。
②分配好教學過程各環節的時間。教學過程各環節的時間安排一般是這樣的：組織教學1分鐘、導入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結3—5分鐘;佈置作業靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。
③設計每個知識點的用時;
④設計好子目間的過渡。
對教學思路設計的基本要求是：使整個課堂節奏緊湊，環環相扣，成爲一個有機整體。教學設計是對教學的一個總體規劃，是保證課堂教學有序、有效推進的前提。因此，在備課時要充分予以重視。
十、課後反思：教學反思是教學設計的延伸，也是教學設計的必要環節。客觀公正的教學反思不僅能矯正教學行爲，還能提高教學能力，也是教師專業發展和自我成長的核心因素。
【拓展閱讀】國小教學設計怎麼準備?
第一問：文本解讀
文本解讀我們可以從以下幾個方面作答：1.體裁：記敘文、說明文、議論文
2.語言特點：形象生動、繪聲繪色、飽含深情、簡潔質樸、文辭優美
3.修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、襯托
4.文章結構：總分總、首尾呼應、開門見山、層次清晰、層層深入
5.表達方式：描寫、敘述、說明、議論、抒情
6.課文具體內容但在我們具體的做題過程中我們並不是以上沒一點都要有所體現，而是要具體問題具體分析。
第二問：教學目標
知識與技能目標：基礎性目標，重在智能的提升;(寫明具體需要掌握的字詞，低年段多認少寫)
過程與方法目標：是關鍵性目標，是知識與技能和情感態度與價值觀目標達成的途徑。(通過什麼方法，創設什麼過程學到什麼培養什麼)
情感態度與價值觀目標：是性目標，重在人格的塑造，學生價值觀的培養，形成對真善美的追求和對大自然的熱愛
第三問：教學過程某一環節設計
這一問的考查較爲複雜，大體考法有以下幾種：一：設計導入環節並說明設計意圖二：設計新課教學環節三：設計練習題並說明設計意圖四：設計課堂提問並說明設計意圖五：設計板書並說明設計意圖
一、導入及其設計意圖
1.導入的方法有很多種：圖片導入、視頻導入、故事導入、懸念導入、生活導入、談話導入。
2.設計意圖：往往我們導入的目的就是激發學生的興趣和求知慾，調動了學生學習的主動性和積極性，巧妙的將學生引入學習情境中。
二、新課講授
新課講授我們基本可以分爲三個環節1.初步閱讀，整體感知2.再讀課文，細細品味3.品讀課文，感悟體會
三、設計練習題
1.用……詞語或成語…………造句。設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。
2.讓學生以小組的形式討論每段的中心句中心思想。設計意圖：一方面鍛鍊學生的語言表達能力，另一方面有利於掌握句子的含義。
3.課後蒐集一些………的資料，跟大家分享。設計意圖：培養學生的信息蒐集能力、拓展知識面，並體會到分享成果的喜悅。
四、設計課堂提問
1.一般出題在記敘文當中，在文章中找答案(1)從文章的關鍵詞或關鍵句入手：理解文章×××是什麼意思?【設計意圖】學生通過自己對課文的閱讀，理解文章的關鍵信息，進一步理解文章的主要思想。
(2)從文章的主旨思想入手：文章主要表達了什麼思想?【設計意圖】學生通過對文章的精細閱讀，訓練學生概括文章主要內容和中心思想的能力。
(3)從對文章中心的評價入手：如果你是主人公，你會怎麼做?【設計意圖】教師引導學生評價欣賞，有利於培養學生的鑑賞評判能力，加深對所學內容的理解和掌握。
五、板書設計
板書設計我們可以採用提綱式、圖標式、關鍵字、對比式、脈絡式。
