掌聲
學習目標
1．會認10個生字，會寫13個字。正確讀寫掌聲、文靜、姿勢、情況、鼓勵等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3．通過語言和動作的描寫來理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
4.抄寫最讓自己感動的句子。
（點評：第四條是知識積累方面的，應該寫在第一條的後面。還少一條情感、態度和價值觀方面的目標，最好再單獨寫出來，這樣更明確。可以是：進一步感受愛心，努力奉獻愛心）
重點難點
1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化及兩次掌聲的含義。（點評：把把握課文內容改爲了解課文內容更符合年段要求，不然要求就高了，學生不容易達到，再說把握課文內容也不是本課的重點。如果把它當成重點，就會影響更主要的任務）
2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學過程
一、導語渲染，啓動情感
同學們，剛纔我們用熱烈的掌聲向老師們表示了歡迎，生活中你接受過別人給你的'掌聲嗎（結合生活體驗談）？今天，我們要學習的就是《掌聲》，齊讀課題。文中的掌聲是送給誰的？（點評：聯繫生活實際，導入課題，喚起對本課學習內容的相關體驗。方法一般，但比較實用。最後過渡到下一環節，直指本文主要人物）
二、整體感知，體驗情感
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：英子是個什麼樣的小姑娘？
2．學習生字詞：
（1）指讀生詞，小老師領讀。
（2）理解猶豫和憂鬱的意思。總結解詞的方法。
（3）多音字組詞落、調。
3.說說英子是個怎樣的小姑娘？
三、品賞朗讀．領悟情感
（一）學習第一自然段，感受憂鬱
（出示第一自然段）請結合第一自然段中的詞句談談英子是一個什麼樣的小姑娘？她給你留下了什麼印象？
1．當學生說到她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。時，
（1）理解默默地是什麼意思？應該怎麼讀？
（2）想象一下當時同學們在幹什麼，引讀當同學們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。（點評：想象體驗英子此時的心情，爲進一步理解英子性格的後來的變化做鋪墊。請注意：想象體驗是閱讀的一種方法，也是走進文本的一條途徑）
（3）英子的內心會是怎樣的?體會着她的內心感受讀這個句子。
2.當同學們說到上課前她總是早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。時，她爲什麼這樣做？加重早早地和最後一個。
3.當學生說到因爲她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願讓別人看到她走路的姿勢。時，理解小兒麻痹症。
4.兩個總是說明什麼？你從中體會到什麼？
5.英子就是這樣日復一日年復一年地生活着，課文中有一個詞最能表現英子是一個什麼樣小姑娘。到文中去找一找。（點評：應點出到第四自然段中去找，不然太費時）
生齊說：憂鬱（教師板書）。（點評：理解英子憂鬱的心情，採用了兩種走進文本的方式：一是抓住重點詞語，即品評；二是想象情境，體會人物心情。不過重點詞語抓得稍多一些，可以再有所取捨）
（二）學習第四自然段，感受開朗
過渡：通過朗讀大家知道了這是一個憂鬱的小姑娘，大家繼續讀課文，看看她還是個怎樣的小姑娘？
（出示第四自然段）從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂鬱。她和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學教她跳舞。
她還是一個憂鬱的孩子嗎？那她是一個什麼樣的孩子？開朗（教師板書）
師指黑板：一對反義詞出現在同一個孩子身上，你對這件事有什麼想法？有什麼問題嗎？
