在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家整理的《金色的魚鉤》優秀教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇1
教學過程
一、題解，領略思想內容
1.“金色”是什麼意思?
2.(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。
3.說說本文記敘一件什麼事?
4.(出示小黑板)“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒!”
師：爲什麼說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍着金色的光芒?
〔抓住關鍵，問得中肯，富有啓發性〕
生：因爲老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
生：魚鉤上有老班長的血汗，看到它，彷彿看到了老班長的一顆閃閃發光的心。
生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，彷彿又見到了老班長。
生：這魚鉤象徵着老班長忠於黨、忠於人民、捨己爲人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發思想感情
師：作者用什麼方法來揭示老班長的內心世界的?
生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出老班長外表的句子)
〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及裏。〕
(出示小黑板)
師：三十多歲的老班長爲什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?
〔問得妙!一石投水……〕
生：因爲在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰鬥生活。
生：說明在長征路上老班長爲革命十分操勞。
生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。
生：“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。
生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
生：對，看到了他忠於黨、忠於革命、關心戰士、捨己爲人的崇高品質。
〔答得好!一問數答，互相啓發，互相補充，突出老班長的形象。〕
師：老班長這種崇高的品質還可以從什麼地方找出來?
〔抓住不放，步步深入。〕
生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸着”找野菜來和青稞面當飯吃的。
生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
生：他那麼蒼老，還爲三位小戰士洗衣裳。
師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什麼的?爲什麼這樣描寫?
生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不着。
生：面對“飢餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長髮現一條魚躍出水面時的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的祕密被發現後，傷員端着魚湯，怎麼也“送不到嘴”，老班長見後的神情。
生：這個詞說明老班長很生氣。
生：說明他既嚴肅又耐心。
生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
生：說明他把傷員的健康作爲一件快樂事。
生：這些詞語看出老班長爲傷員的虛弱、飢困而擔憂，爲小戰士能得到一點營養而高興。
生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。
生：老班長爲自己想得少，爲別人想得多。
生：說明他一心掛念的是黨的委託，是革命事業。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕
師：萬根鋼針扎着喉管是什麼滋味?當你和小樑一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎麼樣?
〔問得細緻。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的薰陶。〕
生：我會激動得流下眼淚，哭起來。
生：我會十分痛苦。
生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
生：我會怨恨自己爲什麼讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?爲什麼總送不嘴邊?在這情景下，你將會怎麼樣?
生：這是誇張的寫法，是說心情萬分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛鍊，設法減輕老班長的負擔。
生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德薰陶
(細讀老班長犧牲這一重點段，並設身處地想象當時的情景)
〔細讀品味，不能忽視的一環。〕
師：老班長昏迷不醒時，我們爲什麼着慌了?
生：老班長平時只顧着三個小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營養。現在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
生：可能老班長的精力消耗盡了。
生：因爲老班長的生命十分危險。
師：快接近草地的邊了，老班長終於精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持着走過來的。他爲什麼能這樣堅持呢?
生：他牢記黨的委託，是黨給他的力量。
生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
生：他堅決要完成指導員交給的任務。
生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
師：當老班長奄奄一息時，小樑把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什麼?你對這一席話是怎樣體會的?
(讀老班長的話)
〔老班長的話感人肺腑。讀之更爲動情，再次體現老班長形象的偉大。〕
生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。
生：老班長把黨的話永記心頭。
生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他捨己爲人的精神十分偉大，值得學習。
生：我要學習老班長赤膽忠心爲革命的品質!
五、歸納，提高思想認識
問題：1.作者爲什麼要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜裏?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
2.用“金色的魚鉤”做課題說明了什麼?
(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇2
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己爲人的高尚品質。
3、練習快速閱讀，簡要地複述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準備：
錄音機
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安排：佈置妥當，使人或事物有着落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分爲幾局部？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論後小結
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動的局部，然後有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀後說說自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠於革命、捨己爲人的高尚品質。（採取讀讀
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇3
【教學目標】
１、認識本課４個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。
３、練習快速閱讀，簡要地複述故事。
【教學重難點】
理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入新課
１、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎？二萬五千里長徵是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事蹟，學習他們崇高的品質，成爲合格的革命事業的接班人。
板書課題，齊讀課題。
２、這是一個什麼樣的魚鉤？爲什麼一個長滿紅鏽的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
３、簡介時代背景：這是發生在１９３５年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由於王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千裏，終於在１９３５年勝利到達陝北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
１、自讀
⑴ 默讀課文：
① 瞭解課文主要講了一件什麼事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什麼內容。
⑵ 再讀課文，什麼地方最能打動你，從中你感受到了什麼？有感情地讀一讀。
⑶ 說說你對“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
２、全班交流。
三、簡要複述課文
１、感情朗讀課文。
２、假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？
⑴ 複述應該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。
② 注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭？
３、小組內練習複述。
４、組內推薦的同學在全班複述，大家進行評價。
５、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。
四、佈置作業
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設計】
【教案點評】
通過有感情的一段談話導入新課並介紹時代背景。然後引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展爲線索，瞭解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，瞭解課文主要講了一件什麼事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什麼內容，爲複述故事做準備。練習複述時，先要進行一定的輔導；然後在小組內練習；推薦比較優秀的學生在全班彙報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己；最後觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高複述故事的水平。
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇4
教學目標
1、知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。
2、情感態度價值觀：體會老班長忠於革命、捨己爲人的精神。紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。
3、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學重點
品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點
能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。
導讀法，自主探究法。
教學準備
1、課前佈置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點語段的課件。
教學設計：
一、詩歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，瞭解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇蹟──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。同學們可知道，在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤
二、整體感知，領悟情感
1、看着課題，同學們有什麼想問的問題嗎？（自由提問）
2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵朗讀，並請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什麼事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點賞析
可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。
（一）以老班長爲主線
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）
2、這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，說明了什麼？
（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長爲什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）
（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜爲小戰士們操勞，因爲找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多麼盡職盡責。）
（3）“他擡起頭，望着夜色瀰漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這裏沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望着遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長曆盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。
（二）找出最讓自己感動的片段，以此爲主線，品析全文。
1、學習“硬嚥草根、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀後議論：爲什麼這個段落令人感動？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。
2、學習“夜裏釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶着戰士們行軍，晚上宿營時有要忙着張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，爲了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
（3）說說此時自己內心的感受。
3、學習“命令戰士喝魚湯”片段。
（1）學生自由朗讀這一片段內容。
（2）觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前後的表情有什麼變化？爲什麼有這樣的變化？
（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）說出內心感受，並說說爲什麼有這樣的感受？
（3）指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。
②爲救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：爲了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看着要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，昇華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、（出示小黑板)“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒!”
師：爲什麼說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍着金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅鏽的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅鏽的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士捨己爲人的偉大精神；長滿紅鏽的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）
2、讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。
3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
五、課後小結
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇5
教學目標
1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、資料交流，初融情感
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什麼樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什麼事呢？默讀課文，想：文章講了一件什麼事？
5．把你感動的句子勾畫出來，並談談自己的感受。
6．多麼讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的
戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？
7．說說“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什麼寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇6
教學目標
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯繫上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發展先後順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠於革命、捨己爲人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要複述故事內容。
學習提綱
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯繫上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅持
嚴肅嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發展先後順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批註，老班長是一個（ ）的人。
5．“在這個長滿紅鏽的'魚鉤上，閃爍着燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規律。
2．注意指導學生從詞義範圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）
2．記住指導員的話。（語言）
3．分工。（語言、神態）
4．命令我喝魚湯。（語言、神態）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
（忠於革命捨己爲人）
三、聯繫課文內容，體會最後一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅鏽，但它記錄着老班長的英雄事蹟，閃爍着老班長捨己爲人、忠於革命的光輝思想。
練習提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
（1）小樑身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰鬥的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰鬥準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（ ）事，讚揚了老紅軍（ ）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇7
教學內容
15 金色的魚鉤（義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）
課文簡說
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己爲人的崇高品質。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
教學目標
1．認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習用較快的速度略讀課文，簡要地複述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠於革命、捨己爲人的崇高品質的薰陶，豐富學生的情感。
教學重點
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。
教學難點
從課文的重點語句體會老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。
課程類型
新授課
課時安排
1課時
教學準備
1．生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學程序
一、導入新課，激發興趣
二、自讀文本，理清脈絡
三、多向交流，理解體會
四、重點分析，領悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導入新課，激發興趣
1．導語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事
2．揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發生的背景。 然後出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學生體會句子的含義，並試着回答在草地上，他可能會遇到什麼困難？）
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現在請大家打開課本第72頁。
【設計理念】
本環節通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻並簡介歷史背景，讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什麼困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，爲課文學習作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡
根據“閱讀提示”放手讓學生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡迴輔導，組織學生做好三讀： 一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什麼事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。
【設計理念】
本環節重在根據“閱讀提示”引導學生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強學生自讀能力，並培養學生良好的學習習慣
三、多向交流，理解體會
1．分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項等，對不懂的地方進行質疑，互幫互學；
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流
(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、鏽）。
(2)讓學生概述課文主要內容。
(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，並說說自己最受感動的原因。（教師在此環節要指導學生學會有感情朗讀的方法，如範讀、用錄音、讓其他同學朗讀示範等。在範讀時，教師要聲情並茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心絃，開啓學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。)
【設計理念】
在充分自讀自悟的基礎上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學習情況，並進行重難點引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學特點。
四、研讀語句，領悟主旨
1．教師指導學生重點分析部分詞句，引導他們從這些詞語或句子中體會老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎麼……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬嚥”等詞。指導學生找出並從這些詞中能看出老班長的什麼品質。並讓學生展開想象，想象當時的情形或讓學生根據這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎上，重點引導學生聯繫上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設計理念】
本環節通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學們，希望你們學習這篇課文之後，能時常懷着一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學們都把這個故事複述給別人聽。
佈置作業
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦；
2．課後收集並交流有關紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)並可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇8
目的要求：
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長捨己爲人的崇高品質。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導語
魚鉤是什麼顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎麼回事呢？（板書：金色的魚鉤）
二、檢查預習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之後，多讀幾遍。
2、聯繫課文說說詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）
3、說說故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關於老班長的描寫給你留下了什麼印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什麼？（學生髮言，教師和其他同學補充或提出異議）
可引導討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
（2）當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時，老班長地神態有什麼變化？劃出有關詞句。
（3）想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？
（4）劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，爲什麼憂，爲什麼喜？這說明了什麼？
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇9
教學目標：
1、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。
2、抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠於革命、捨己爲人的精神。
3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學重點：
品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點：
理解“在這個長滿紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、詩歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，瞭解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤
二、檢查預習，瞭解疑難
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務？當時指導員是怎麼囑咐的？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領導”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務員’的？
3、學生抓住課文句子和內容自由討論。
四、品味金色，昇華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇10
教學目標
1.理解“威脅、瀰漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。
2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內容，相互交流最感動的地方。
3.運用學習方法，抓住人物的神態、語言、動作等細節描寫來體會老班長忠於革命、捨己爲人的高尚品質，體會紅軍戰士團結友愛、勇於獻身的精神。
教學重難點
運用學習方法，通過品讀人物的神態、語言、動作等細節描寫，體會老班長忠於革命、捨己爲人的高尚品質。
教學策略
1.字詞教學
通過查閱資料、聯繫上下文、結合生活實際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。
2.閱讀理解
主要採用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，並查找資料，瞭解故事背景，再抓住人物的神態、語言、動作等細節描寫去體會人物品質的方法，體會老班長忠於革命、捨己爲人的高尚品質。
3.表達運用
在充分理解文本後，以“老班長，我想對您說……”的形式寫話；學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法；選擇合適的方式進行表達。
教學準備
準備資料：多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃
1.視頻導入。
同學們，關於紅軍長征你瞭解多少呢？接下來我給大家講一講有關紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片並配上背景音樂）
課件出示：
遠遠望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月爲草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節經過草地的……準備的青稞麥炒麪，需要用水煮着吃，沒有水，幹吃很難受，且口渴難熬。一般戰士準備的乾糧，兩三天就吃完了，所以飢餓和疾病威脅着每一個人的生命，許多同志沒有在戰場上倒下去，卻在草地裏默默地死去……
2.板書課題，齊讀課題。
《金色的魚鉤》這個故事就發生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進草地，一起去看看那位偉大的老班長。
【設計意圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，讓學生輕鬆地感知畫面，化抽象爲具體，有效地吸引了學生的注意力，又拉近了學生與文本的距離。恰當地運用多媒體課件創設情境，能使學生受到更真切的感染。
板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現
1.自由朗讀課文，藉助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。
2.檢查學生字詞掌握情況。
課件出示：
顴(quán)骨威脅喜出望外收斂瀰漫衰弱瞻仰奄奄一息
3.檢查學生讀準字音。
“顴”字讀“quán”。
4.藉助查閱資料和聯繫上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。
5.快速瀏覽課文，概括文章主要內容。
指名學生概括，全班同學補充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受並完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而犧牲了自己的故事。
6.小組合作學習。
按照故事的發展，試着用小標題概括每個部分的內容。
7.學生彙報結果。教師板書。（板書：接受任務護送病號壯烈犧牲永遠懷念）
【設計意圖】本環節先從自由朗讀課文開始，面向全體學生，給學生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最後是概括文章大意，引導學生從整體上感知課文，培養學生理解、概括課文主要內容的能力。
板塊三文章描寫細細品，紅軍精神心中立
1.學習第一部分。
（1）課件出示閱讀要求。
課件出示：
故事發生的時間是什麼時候？
老班長的任務是什麼？
畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什麼。
①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。
②在自己讀完之後，小組交流。
③全班彙報，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什麼。
（2）課件出示相關語句。
課件出示：
炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿了皺紋。全連數他歲數大，對大家又特別親，大夥都叫他“老班長”。
①指名讀外貌描寫部分。
②提示：重點從“背有點兒駝”“佈滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。
③預設：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經風霜的人。
2.合作學習第二部分。
（1）小組合作學習：在護送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關語句，寫上批註。
（2）學生交流。課件出示相關語句。
課件出示：
老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜裏，我們就吃到了新鮮的魚湯。
預設1：班長因爲沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。
預設2：從“喜出望外”可以看出發現了魚，對班長來說是一件多麼開心的事。
（3）指導朗讀：分男女生讀。
（4）小結：抓住關鍵詞體會老班長的心情。
（5）找出讓你感動的地方，作批註，再讀一讀。
①學生交流。課件出示相關語句。
課件出示：
有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎麼不吃魚啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”
②這裏主要運用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）
③從這些細節描寫中你體會到了什麼？
④指導學生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。
3.學習第三部分，感悟老班長的高尚品質。
（1）快要走出草地時，老班長怎麼樣了？
（2）老班長奄奄一息，卻爲什麼不喝魚湯呢？
課件出示：
他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯，頭一句話就說：“小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
（3）學生交流。（捨己爲人，忠於革命，爲別人想得多，爲自己想得少）
（4）分角色朗讀。
【設計意圖】讓學生通過“讀——找——圈——議——悟”的學習嚮導，深入文本，同時也培養了學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣；讓學生帶着問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了文章。
板塊四“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳
1.學習第四部分。
（1）老班長永遠留在了那片草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最後一個自然段。（課件出示最後一個自然段）
（2）爲什麼說這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒？
（3）小組討論交流，師生共同探討。
這句話表面上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰士的生命，他那捨己爲人的精神永放光芒！
（4）齊讀最後一個自然段。
2.拓展延伸。
（1）課後收集有關紅軍的故事。
（2）寫寫你想說的話。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。現在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。
課件出示：
老班長，我想對您說：______________________________________________
【設計意圖】讀寫結合，讓學生在理解課文的前提下，抒發自己的情感，以“老班長，我想對您說……”這樣的寫話形式結束課文，不僅昇華主題，也使學生的表達能力得到了訓練。
板書設計
教學反思
課文敘述了在長征途中一位炊事班長接受並完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而犧牲了自己的故事，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己爲人的崇高品格。在教學中主要注意以下兩個方面：
1.查閱歷史資料，瞭解故事背景。
本文描寫的是紅軍長征途中發生的一個感人至深的故事，因此我提前讓學生查閱資料，在課文導入時也別出心裁，運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，拉近學生與文本的距離，爲理解老班長的高尚品質奠定基礎。
2.帶着問題閱讀文本。
本文是一篇略讀課文，內容篇幅較長，不過好在對於六年級的學生來說，快速閱讀課文已經得到了一定的訓練，所以讓學生帶着問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了課文。
《金色的魚鉤》優秀教案設計 篇11
教學目標:
1.讀準字音，掌握字詞。
2.通過重點語句體會人物的思想感情。
3.瞭解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長捨己爲人的崇高品質。
教學重、難點:
練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時
教學過程:
第一課時
一.導語
魚鉤是什麼顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎麼回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預習
1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。
2.聯繫課文說說詞語的意思。3.
說說故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學，理解內容，體會思想感情。
1.齊讀第一段，說說關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什麼?(學生髮言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時,老班長的神態有什麼變化?
劃出有關
詞句。
(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？
(4)劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，爲什麼憂，什麼喜?這說明了什麼?
第二課時
教學目標：
1.學習第三段,學習老班長捨己爲人的崇高品質。
2.通過重點語句體會人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學重點:
通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會人物的思想感情。
教學過程:
一.總結上節課的學習方法。
二.學習第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因爲魚太少了嗎?
(2)爲什麼說這個長滿紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒?
(3)課文最後一句有什麼含義?
在寫法上有什麼作用?
(4)課文寫老班長，爲什麼用“金色的魚鉤”作題?
三.練習有感情地朗讀課文。
把你認爲最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。
四.鞏固練習
