作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的人教版贈汪倫教學設計，歡迎閱讀與收藏。
人教版贈汪倫教學設計1
教學目標：
1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。
3、掌握學習古詩的一般方法，並學會積累古詩。
教學重點、難點：
體會詩中作者運用誇張、比喻的方法表達感情的方法。
教學準備：
學生課前收集描寫送別的古詩。
教學過程：
一、揭題，導入新課：
1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫
唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什麼意思嗎?
3、請說一說題目的意思。
二、學習古詩
1、初讀，學生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什麼的詩?(送別)
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰?
根據學生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?
學生介紹有關背景。
教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯繫起來的呢?(學生說故事)
4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣?
5、自讀，說詩意。
你認爲哪一句還可以怎麼說?(修正詩意、注意關鍵字詞)
6、你還有什麼不理解的?(學生質疑)
(根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什麼來送別朋友?
三、課外練習：
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
人教版贈汪倫教學設計2
教學目標：
1.根據註釋自學、瞭解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3.根據喜好選擇一首送別詩，自學並交流彙報自學成果。
教學重點：
通過有感情地朗讀古詩，瞭解詩意、體會詩情。
教學難點：
理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。
教學準備：
1.自制課件.
2學生課前查閱相關資料。
教學過程及設計意圖
一、複習導入：
同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們願意展示一下自己的'學習成果嗎？
1.看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風吹（雁）雪紛紛
2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）於二月花
萬條垂下（綠）絲絛
兩個黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）雲（白）日曛
春來江水（綠）如（藍）
萬（紫）千（紅）總是春
3.李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
①（不敢高聲語）
②白髮三千丈
③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉
④（朝辭白帝彩雲間）
⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
[設計意圖]複習背誦過的古詩,重在複習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛纔吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些瞭解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
三、學習古詩出示
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。
1.按自學提示自學古詩：
①正確流利地朗讀這首詩
②結合資料和註釋，理解詩句的意思
③提出不懂的問題
2.組內交流
[設計意圖]使學生掌握自學方法，並能藉助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，爲進一步學習打下基礎。
3.檢查自學情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利.
③瞭解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。
④質疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最後兩句詩的意思。
深千尺：誇張，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學願意到前面表演，幫助學生理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家裏來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式爲他送行，從這裏你感受到了什麼？（汪倫與李白的情誼特別深）試着讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設計意圖]通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，並通過反覆吟誦，加深理解。
問:桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什麼關係？（學生討論回答）
師小結：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設計意圖]在理解詩意之後，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4.配樂背誦出示
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）[設計意圖]爲學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
四、擴展學習
1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習。
如：《送元二使安西》、《曉出淨慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖]學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現、有所收穫，從而使學生的個性有所發展。
2.彙報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
