一、教材分析
《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她玩遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在於春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的.。
“在春天裏，還有什麼醒了呢？”課後的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛裏折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
二、學習目標
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
三、教學建議
（一）識字寫字
1、 生字的呈現
（1）出示課題時，留下“醒”字，引導認讀，注意讀準後鼻音。
（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”、“洗澡”、“柳枝軟了”、“梳頭”、“柳梢綠了”、“玩耍”等詞句，引導認讀“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2、 生字的識記
（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是後鼻音，“雷”是邊音。
（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的聯繫，可引導學生自己發現。
（3）“醒、雷、澡、耍”可引導學生通過偏旁分析、新舊字聯繫、偏旁組合等方式記住字形。
（4）“梳、梢、耍”與其它生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。
3、 識字的鞏固
（1）利用課後圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認讀和識記生字。
（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。如：
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
4、 寫字指導
本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字（說、話），可作爲重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的點要寫得高一點、靠右一些，與“折”對齊，“折”畫可以寫得略向坐斜。
“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇捺要伸展開，蓋住下面的日字。
（二）朗讀感悟
1、 這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：
（1） 講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。
（2） 描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕鬆俏皮。
（3） 抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2、 詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
3、 本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節一節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和意味。
（1）“柳樹醒了”是什麼意思？
（2）從哪裏知道“柳樹醒了”？
（3）“柳樹醒了”說明什麼？
（三）實踐活動
1、 課堂活動
仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________ 說話了， 說着說着，__________________ 。
2、 課外活動
引導學生看課後問題：“在春天裏，還有什麼醒了呢？”啓發他們課後去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
四、教學設計
（一）激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？
2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復甦的情景。
（二）初讀，瞭解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物？板書：柳樹2、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？ 3、分節自願讀課文，說說柳樹怎麼了。
板書：
醒了
軟了
綠了
飛了
（三）朗讀，板畫識字
1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎麼記住這兩個字？讀音有什麼特點？
2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什麼意思？怎麼記住“軟”字？
3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4、讀第四節，說說“小柳絮”指什麼？它是什麼樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要—耍”有什麼不同？怎樣記住“耍”字？
（四）活動，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”後鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
3、小組比賽認讀生字卡。
4、出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲。
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5、指導書寫以上幾個字。
（五）背誦，感悟文意
1、藉助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
（六）擴展活動
1、說一說：在春天裏，還有什麼醒了呢？
2、畫一畫：春天來了，大地萬物復甦的圖畫。
