《瑤族舞曲》欣賞課教學設計
課題：欣賞課《瑤族舞曲》
年級：四年級
重難點：在欣賞中引導同學感受民族器樂曲豐富的表示力，使同學對我國的民族音樂發生學習興趣。
教學過程：
一、引入教學：
複習學過的幾種速度標誌；
2.讓同學聽辨三個音樂片段的速度（採用《瑤族舞曲》裏的三個主題旋律）；
3.引入並提出問題：剛纔欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管絃樂合奏《瑤族舞曲》裏的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題並分別用手勢指出它是我們剛纔聽辨的第幾個音樂片段呢？
二、初聽，同學在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；
三、復聽，出示掛圖，提出問題：
瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管絃樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲爲素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂並想象一下，樂曲描繪的是一個什麼樣的局面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完後，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；
2.復聽後，請同學回答老師提出的問題；
四、細聽三個主題
引入：剛纔，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：
1.第一局部之第一主題
1)、先聽一聽第一局部的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什麼方面（樂器的'音色和力度）有變化？假如把第一主題的第一次出現表示的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那麼，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表示了什麼情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2)、播放第一局部第一主題，讓同學跟着哼唱旋律。
2. 第一局部之第二主題
1)、接下來，我們聽一聽第一局部的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什麼變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什麼不同？假如第一主題表示的是姑娘們在跳舞，那麼，第二主題表示的又是什麼呢（小夥子們雙手猛擊着長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？
2)、播放第一局部第二主題，讓同學跟着哼唱旋律。
3.第二局部主題
1)、第二局部的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化並說一說。第二局部相對於第一局部的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。
2)、播放第二局部主題，讓同學跟着哼唱旋律。五、再次復聽全曲 剛纔，我們更深入地瞭解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個局部組成的，樂曲的第三局部基本上重複了第一局部，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，並聽聽樂曲的哪個局部最優美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣賞中可提示同學樂曲中漸快、漸慢的地方。
六、課堂小結：
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自身獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表示各族人民在社會主義大家庭裏的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種扮演形式有着豐富的表示力，在表示我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裏我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。
