複習是學習之母，可是，善良的母親常常變成兇狠的後孃。當學生被迫在幾天之內做完曾經在幾個星期或幾個月裏所做的事情時，就會發生這種情況。譬如：學期末的複習，對於任何一個老師和學生來說似乎忙碌多了，大量的作業、複習資料，搞得學生心力交瘁。我也時常犯這樣的錯誤，一到複習就手忙腳亂，生怕顧了這個丟了那個，總想面面俱到。結果老師苦、學生苦、家長也跟着受累，卻達不到預想的目標。
怎樣來正確地組織複習呢？教育家蘇霍姆林斯基建議考慮學科的具體特點——應當教給學生從教材中解脫出來，即放過細節，抓住要點。我結合自身的教學實際，嘗試做到立足課本，梳理課本知，放過細節，抓住要點的方法進行復習，取得了不錯的成績。
梳理複習重點。在複習中教師應以大綱中規定的基本篇目爲複習重點扣住教材，進行系統複習。教師可以把課本上的重點知識做一梳理，列好一個知識框架，做到心中有數。
學生練習鞏固。在上一步的基礎上，教師再給予引導，讓學生明確考查內容。對於這些知識點，讓學生進行分類整理，再把那些不容易記住的或容易出錯的要點，進行分類積累專題訓練。總之，要充分調動學生的積極性，給每個學生展示才華的機會。
疑難問題解析。教師針對學生複習的情況，找一些典型例題，重點指導學生分析問題、解決問題的'方法，掌握解題的規律，培養學生分析問題、解決問題的能力，做到有的放矢。通過這一輪複習，學生總體把握了基本知識和內容要點，既牢固地掌握了基礎知識又有針對性地提高了能力。
總之，合理、科學地組織學生進行復習，既提高了學生的複習興趣，學會了知識梳理歸類，又培養了學生合作探究學習的語文素養，達到了事半功倍的效果。
