知識與能力：
瞭解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨特性；學會以心靈的眼睛來關注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。學會從大自然以及人們的相互關係中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養愛護自然、鑑賞自然、保護環境的能力。
過程與方法：
通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。
通過“閱讀與感悟”中的散文《生命的光輝》，領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美好的世界。
結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環境保護等問題。
情感態度與價值觀：
以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環境關係的認識，瞭解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識；從小養成愛護自然、欣賞自然和保護環境的行爲習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關係。
教學重點：
讓學生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是獨特的。
教學難點： 培養學生敬畏生命、熱愛自然的情感。
教學準備：
1，歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音，樂曲；
2，指導學生收集有關動植物的圖片或樣本。
體驗，感受，觀察、小調查，小組研討，講解。
教學過程：
歌曲導入
活動一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。
活動目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學生展開聯想，勾畫大自然的圖畫。
活動準備：歌曲《大自然之聲》以及與大自然裏的各種動，植物的聲音相關的音頻都可以選用。
師：同學們，在剛結束的假期裏面，也許有的同學和家人一起去旅遊了，領略了祖國河山的大好風光，見到了各種風土人情。現在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》。
學生欣賞歌曲。（2—3分鐘）
師：請大家說說，在剛纔的音樂裏你都聽到了哪些自然界裏的聲音
學生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等。
師：同學們的發言都很精彩，能夠從中感悟到這麼多的自然界的聲音。現在請大家把剛纔所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海裏的大自然的美景。
學生回答：（略）。
師：多麼美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐，安逸的感受。試想一下，躺在牀上聽着夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多麼愜意的事啊！現在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。
活動二：觀察與思考
認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。
一。認識生命世界的獨特性
活動目的：通過觀察生命世界裏的動植物標本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨特性與多彩，神奇，逐步樹立起生態德育觀。
活動準備：1，教科書探究園——精彩的生命。（五幅圖）
2，學生課前收集的有關動植物的圖片或樣本。
3，學生以4—6人爲興趣活動小組。
師：同學們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，在小組內分享自己的收集成果；討論它們有什麼樣的特徵，自己爲什麼要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，並闡述理由。
學生討論並交流自己的感受。（略）
師：看來同學們對生命世界裏的動植物瞭解還真不少！現在讓我們一起來看看教科書第2—3頁的"觀察與感受"中的五張照片。首先請大家仔細觀察每張照片，認真思考照片所反映的是什麼自然景象或生命現象
學生回答：1，沙漠中的植物。
2，孕育中的嬰孩。
3，顯微鏡下的細胞組織。
4，草原上的雄獅。
5，大海中的魚類。
師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 ……哦，原來樹，嬰孩，細胞組織，獅子，魚類都是生命的表現。那麼他們的生命表現有什麼不同 每張照片中的生命都有什麼樣的特徵呢請大家在小組內討論後，回答老師的問題。
學生回答：1，沙漠中植物——代表着頑強的生命。
>2，孕育中的嬰孩——代表着需要特別呵護的生命。
3，顯微鏡下的細胞組織——代表着細小而古老的生命。
4，草原上的雄師——代表着兇猛，強悍的生命。
5，大海中的魚類——代表着水下多彩，美麗的生命。
活動三：畫生命
師：自然界中的生命是如此多彩，那在我們同學身邊又有哪些生命呢？
師：同學們都來說說看，我們身邊存在的生命有哪些？
生回答
師：生命是多種多樣，那在你心目中最精彩的生命是什麼呢？下面我們就來爲生命繪畫，用畫展示出你認爲最精彩的生命。等一下我們讓同學們猜猜你畫的是什麼生命，看看哪位同學畫的最像？
生畫畫
展示成品
生猜，畫者講理由。
師：我們說蘿蔔青菜各有所愛，每個同學都認爲自己畫的生命是最精彩的。那我就想問了，我們可不可以只要自己認爲最精彩的生命，其他的生命都不要呢？
生回答：不能
活動四：遊戲叫做“我和你有關”
師：爲什麼呢？下面我們先來玩一個遊戲，遊戲叫做“我和你有關”。活動要求：這裏有自然界的11種生命，等一下各組來抽籤選擇其中的一種生命；然後找出與本組所選生命相關的生命，例如選擇的是蛇，就可以把青蛙和他們之間用線划起來，寫上吃；在青蛙和昆蟲之間寫上吃，……
每組選一位同學參加活動，哪組找得又快又多就贏。好，各組先選好同學。
生選人，抽籤，比賽，宣佈贏者
師：我們來看看，同學們覺的這一張張像什麼？
生回答
師：對，網，我們可以給它一個名字——生命之網。從這些網中我們可以看出，自然界中的各個生命都是相互有關，相互制約的，沒有一種生命能隨心所欲，即使是動物界號稱萬獸之王的獅子也不可以。
生觀看動畫《獅子的對話》
師：因此我們不能因爲自己喜愛這種生命就說它有價值，也不能因爲老鼠過街人人喊打，就說明老鼠沒有它的價值，任何生命都有它自己的價值。
師：那現在老師在這11種生命中再加上一種，人。人是生命世界中的一員，這是大家一致贊同的。那她是不是自然界中的一部分呢？我們請一位同學來試試看重新編制這張生命網。
生編制生命網
師：從這張生命網中我們可以看出人類也是自然界中的一部分。
生舉例師：人類的衣食住行等最終都來自於大自然。而且更重要的一點就是人類來自於大自然，是大自然進化的結果。所以人類和自然界中的其它生命是一樣的，只不過人類也是以自己獨特的形式生活着，以自己獨特的價值存在着、發展着。
師：自然界裏生命的表現形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發源，從細小的單細胞動物發展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的爲數不多的物種發展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。那麼這個世界上，是否人類生命的價值高於其他生命呢
二。認識世界中各種生命價值的平等性
活動五：小小辯論會。
辯題："人類生命的價值是否高於其他生命 "
活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權利，各種生命息息相關，相互聯繫；引入對人和其他生命價值的思考，懂得善待其他生命，爲下一節課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊。
活動準備：全班同學分爲2個大組，一組爲正方：人類生命的價值高於其他生命；另一組爲反方：人類生命的價值與其他生命是平等的。
（教學提示：學生的觀點總的來說可能會出現這樣幾類：1，人類生命的價值肯定高於其他生命；2，人類生命的價值不一定高於其他生命；3，人類生命的價值與其他生命是平等的；4，人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結論。對學生的`回答老師不要急於引導得出"生命都有平等的生存權利"的結論，而讓他們自己去思考爲什麼"高於"，或 "不一定"，或 "不平等"，或"一樣"， 從而得出"生命的存在是大自然的奇蹟，人類只是其中的一種"，"人類無權剝奪其他生命的生存權利"，"生命間是息息相關的，需要彼此尊重"的結論，爲下一節課的教學做好鋪墊。）
活動六：全班朗讀教科書第8頁的文章：生命的光輝。
自由討論：讀了這篇文章，你感悟到生命的光輝表現在哪裏
學生自由發言。
老師點撥：生命是可愛的，神聖的，又是高貴與美麗的。我們看看五彩繽紛的大自然，大羣的銀鷗在藍色的海洋上飛翔，馬羣在遼闊的草原上奔跑，一朵小花在風中舞動，甚至一隻蟲子在樹枝上尋找食物，都能讓我們體會到生命的喜悅和美麗。我們應該明白，大自然中的生命寶貴，我們人類的生命同樣寶貴。人的生命只有一次，人生短暫，生命彌足珍貴。
課後實踐探究（課後作業）
開展主題調查活動：一、以"我們身邊的動植物夥伴"爲題，調查本地的動植物物種及其生存狀況。以簡明的語言記錄下自己的調查心得體會。
活動目的：進一步體會生命世界的神奇；感悟人與自然的關係；人類應該愛護環境，保護動植物。
活動準備：以4—6人爲小組單位，推選出組長，由組長分工，做好調查記錄。
活動過程：由組長負責組織，適當分工。可以參考以下格式做調查記錄。
主題調查報告
我生活的社區（縣，區，鎮）：物種共有（ ）種。
它們分別是：
它們在本地的生存狀況是：
對它們的生存我感到欣慰的是：
對它們的生存我感到憂慮的是：
在本次調查中，我的心得體會是：
二、以4人小組爲單位，利用網絡，查找以下資料。（每組一個題目）：
查找我國動植物的物種及其生存狀況。
（2）查找你所知道的已經消失的珍稀動植物，瞭解是什麼原因使它們消失的
（3）人類隨心所欲支配大自然，帶來了哪些嚴重的後果
（4）查找人和動物的故事。
板書：
一、生命世界美麗神氣
1、 世界因生命的存在而精彩
2、 人類與其他生物共同構成生命世界。
