教學目標：
1、結合具體情境體會倍的意義。
2、會用除法求兩個數量之間的倍數關係。
3、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關係，培養學生的操作能力和觀察能力。
4、運用所學知識解決與倍有關的簡單的生活問題。激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。
教學重點：
體會倍的意義。
教學難點：
掌握求兩個數量之間的倍數關係的方法，能解決相關的生活問題。
教材與學生：
本節結合快樂的動物的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關係。事實上，倍是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的'數學活動，讓學生體會倍的意義。在自主操作、交流後，學生真正體會了兩個數量之間的倍數關係，這時用除法表示和計算誰是誰的幾倍就水到渠成了。
教具：
課件、綠色小棒和紅色小棒（學具）
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走
進大自然裏看一看小動物。
出示情景圖，觀察：你都認識這些快樂的動物嗎？（學生自由說一說）
二、探究新知
（一）統計。
1、數一數圖上各種動物分別有多少隻，並填在表格裏。
2、彙報。採取提問個別同學、集體回答、拍手、搭肩等形式說出動物的只數。（要求學生說完整的話。）
（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認識倍。
1、用綠色小棒代替猴子擺出猴子的只數，用紅色小棒代替小鴨擺出它的只數。（學生擺，師巡視指導）
2、交流：你是怎麼擺的？爲什麼這樣擺？
生：我是這樣擺的：擺3個綠棒，再擺6個紅棒（3個3個擺）
師：爲什麼3個3個擺呢？
生：是爲了和上面的1個3對照的。
3、師板書，畫線代替猴子和小鴨
師問：6裏面有（）個3
生：6裏面有（2）個3
師：1個3就是3的一倍，2個3就是3的兩倍，3個3就是3的3倍
4、總結：6就是3的(2)倍(多提問幾位學生,同桌互說)
（三）擺一擺、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解倍
1、用同樣的方法分別擺出小松鼠和小鳥的只數（學生用學具擺，教師巡視指導）
2、集體交流
3、總結
12裏面有（6）個2
12是2的（6）倍
（四）學生自己練習擺小松鼠和小雞並總結
（五）學生靜息，教師根據板書總結
（六）練習
1、10是2的（）倍
（1）、先用學具擺
（2）、說出答案並列出算式
（3）、爲什麼這樣列算式？（10裏面有5個2）
（4）、強調倍的意義
2、9是3的（）倍，並列算式
3、14是2的（）倍
（七）總結
求倍數關係，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示誰是誰的幾倍。
三、鞏固提高
1、做課本：做一做、說一說（先自己做，再集體交流。教師個別輔導）
2、做：練一連第2題
四、全課總結
今天我們一起學習了什麼？你在學習中有收穫嗎？
五、課堂作業
學生獨立完成練一練的第1、3題。
六、板書設計
快樂的動物（倍的意義）
鴨子6只
松鼠2只
孔雀1只
猴子3只
小鳥12只
小雞8只
猴子○ ○ ○ 3
鴨子○ ○ ○ ○ ○ ○ 6
6裏面有（2）個3
6是3的（2）倍
教學反思：
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合快樂的動物的具體情境學習兩個數量之間的倍數關係。教材沒有給倍下定義，而是通過做一做中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會倍的意義。我在設計教案和備課時在想：學生在前面的學習中已經體驗過平均分的活動過程，本課再讓學生用學具擺出猴子數1個3、鴨子數2個3，是一個多簡單的操作活動啊，課堂上大部分學生應該沒困難、沒問題的，學生能把鴨子平均分成兩份後，我就可以順利引出倍了。可實際上並非我想象那樣簡單、順利。有的學生不會把代表猴子的和鴨子的圓片分成兩行來擺，很多學生不會擺2個3代表鴨子數，這樣學生就難以觀察到猴子數是一份（1個3），鴨子數是兩份（2個3），難以感受到倍的意義。後來我發現兩個會擺2個3的學生，就請他們彙報，讓其他學生說說這樣擺的好處是什麼，再讓大家照樣子擺一擺、分一分，這時我才能引出倍，讓學生通過剛纔的操作體會倍的意義。這個操作活動花了較多的時間，因此後面的課堂作業不夠時間完成。即使如此，我想多花點時間是值得的。通過操作活動，學生能更加理解圖意，更好地理解什麼是倍。
