排列語序
排列語序的近年廣州會考語文常考的內容之一。排列語序題型要求學生正確地理解語段內容，在語段中正確地銜接上下文，及運用句子組段的能力。
一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：
1.空間關係：或從上到下，或從左到右，或從裏到外。
2.時間關係：或從早到晚，或從過去到現在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應該仔細分析和推敲。
3.人們認識事物的一般規律：或由易到難，或由淺人深，或由表及裏，或由此及彼……
4.事物本身的發展規律。
5.思維規律：或由一般到個別，或由個別到一般;也可爲由概括到具體，或由具體到概括……做題時一定要準確把握整體語段的基本內容，找到其中體現的那道"線"，然後才能進行合理的排序。
排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題切入口。對語句排序試題一般應注意以下幾個問題：
1.揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信，息和表達內容的主旨。
2.分析選項內容與整體語段的語境聯繫。
3.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此爲突破口，選出最恰當的一項。
4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
常見考法：
句子排序試題的主要題型依然是選擇題和填寫題。在一段文字中爲上下文銜接選填恰當的句子;用序號重新排列句子順序，使 其通順並前後銜接一致;在一段文字的空白處插入與上下文相銜接的句子;在語段中選填句子順序正確的選項;在一段文字的末尾填寫與前文相一致的句子。因此， 解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間的關係，尤其是句子前後之間的銜接。
誤區提醒：
例 根據所提供的語境，在下面橫線處填入恰當的語句，使前後句式一致，語意連貫。每人都擁有財富。知識是財富，它能增長智慧，也能美化心靈;_______，_______，_______;挫折是財富，它能積累經驗，也能磨鍊意志……擁有這些財富，人生就會多姿多彩。
答案示例：親情是財富它能溫暖心靈也能撫平傷痛
分析：這是一道填寫題，要求考生以"財富"爲中心詞，參照前後句式寫三句話，並且要與前後句式一致，語意連貫。答題時，考生可能會在"財富"內容的具體選擇上一時拿不定主意，或者是確定了具體對象卻無法用生動的語言進行表達，從而影響得分。
【典型例題透視】
例 依次填入文段橫線處，恰當的一組句子是( )
___________，你儘可流動明眸，欣賞白雲藍天，飛流急湍;_________，你儘可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你儘可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你儘可品評自娛，把玩深嘗。
①文學是一座奼紫嫣紅的百花園;②文學是一杯回味無窮的香茗;③文學是一幅意境高遠的中國畫;④文學是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.③④①②
C.④③②① D.②①③④
答案：B
透視：這是一道選擇題。試題材料以文學爲描寫對象，以排比嵌套比喻的手法，從四個方面進行描述。試題抽去每一分 句的第一句話(這四句話分別從四個角度對文學設喻)列於題後，打亂順序後讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一 個喻體與其後的描述聯繫起來，看它們是否意蘊連貫。
修辭手法
修辭手法考試題目很靈活，它大多出現在選擇題或是仿寫題，但有時候也會出現在選擇題、簡答題、甚至是閱讀題中。因此這一知識點十分重要。下面爲大家介紹修辭方法的類別以及考查方法。
常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、對比、借代、反語。
1.比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
3.誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4.排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的`句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
5.對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有音樂美感。如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6.反覆：爲了強調某個意思，某種感情，有意重複某個詞語或句子。反覆的種類：連續反覆和間隔反覆。連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。
7.設問：爲了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的爲了突出某些內容。
8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
9.引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
10.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
常見考法：
修辭手法的題型主要是選擇題和擬寫題。解答修辭試題，不僅要正確辨析具體語言環境中的修辭方法，還要注意體會修辭方法在特定語境中的積極作用和表達效果，避免比喻不貼切、比擬不當、誇張失真和排比生硬等問題。
誤區提醒：
例析：下面一句話屬於一般性的描寫，請發揮你的想象，增加一些詞語或句子，使用誇張、擬人的手法，使其傳達出一種炎熱難耐的意境。
盛夏的中午，太陽發着光，樹上的蟬兒鳴叫着，小草立在路邊。
盛夏的中午，______________________________________________
答案示例：盛夏的中午，太陽發着刺眼且毒辣辣的白光，(使人眩暈，)樹上的蟬兒煩躁地聲嘶力竭地鳴叫着，小草耷拉着頭(腦袋)，無精打采地立在路邊。
分析：這是一道近似於擴寫句子的試題，要求考生把一個一般性描寫炎夏的句子，用上誇張、擬人的手法，添加一些詞 語和句子寫出其"難耐"的炎熱程度來。解答這道題，考生必須在給定的句子基礎上做，要用上誇張、擬人兩種手法，要動用自己的知識儲備添加詞和句，把炎熱難 耐的盛夏中午寫具體、寫生動。
例析：根據下面文字的內容，用排比句概括蘇州的美。
蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那麼優雅，那麼莊嚴。它一會兒叫你想起我們偉大的歷史，一會兒叫你溫習許多美麗的傳說。含蓄也是蘇州的 美。要是不下一番搜尋的工夫，你就別想領略它。蘇州人從來不喜歡在你面前誇口。他只是帶着恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發出大聲的驚歎。蘇州 的美還呈現出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請到滄浪亭;你愛好清幽，就去拙政園;你喜歡疏朗，不妨到怡園;你傾向於深邃，這兒有獅子林。
答案示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。
分析：這是一道根據材料按排比要求寫句的試題。考生失分之處在：離開材料寫排比句，所寫的排比句不能概括蘇州的美。比如，有的考生誤將"優雅""莊嚴""恬淡""古樸"等詞視爲對蘇州美的概括，而導致錯答失分。解題方略是，抓語段中的關鍵詞或中心句。
病句修改
病句修改是廣州會考必考題目之一，而這類型題目答對率不高，很多同學都沒有掌握好病句類型，語法掌握不全面，因此導致經常出錯。下面爲大家介紹病句修改的題型特點以及答題策略，希望對明年會考的同學有所幫助。
課標與教材對修改病句這一考點的相關要求是：
1.辨析並判斷句子的正誤;
2.從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂等方面有側重地修改病句;
3.修改習作中有明顯錯誤的詞句;在語段中找出病句進行修改;
4.用符號修改有語病的句子。
【分類解析】
一、用詞不當
(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出於對她的關愛。
(2)只要把經濟發展成果合理分配到羣衆手中，才能得到廣大羣衆的擁護，才能促進社會和諧穩定。
[解析]句(1)感情色彩不當，"尖刻"是貶義詞，用在這不適合，應改爲中性詞"尖銳";句(2)是關聯詞語用錯，"只要"與"就"連用，"只有"與"才"連用，應將"只要"以爲"只有"。)
二、搭配不當
(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴厲。
(4)蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾?柯察金的英雄事蹟。
(5)2017年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。
[解析]句(3)主謂搭配不當，"形勢"不能"嚴厲"，可改爲"嚴峻";句(4)動賓搭配不當，動詞"塑造"與"事蹟"不能構成動賓關係，可將"事蹟"改爲"形象";句(5)主賓搭配不當，"北京"與"時期"搭配不當，可將"時期"改爲"城市"。
三、成分殘缺
(6)在液晶電視售後服務方面及消費者保護領域，對保修的概念與包修的概念認識不太清楚。
(7)學校已從教學、生活方面爲復轉軍人中專學歷班充分準備和周密安排。
(8)《上海市中國小2017學年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中國小生過重的課業。
[解析]句(6)缺少主語，應在"對"之前加上"消費者";句(7)缺少謂語，應在"充分準備"前加上"做了";句(8)缺少賓語中心詞，應在句末加上"的負擔"。
四、語序不當
(9)新聞出版業樹立科學的發展觀，就是要妥善處理和正確認識速度、結構、效益、質量之間的關係。
(10)作爲日益影響着我們學習和生活的網絡，它對我們充滿了新鮮和好奇。
(11)旺旺網一名熱心網友瞭解到西平國小的情況後，在網上發起了募捐活動，得到網友很多的積極響應。
[解析]句(9)邏輯語序不當，"妥善處理""正確認識"前後有承接關係，前後顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應將"它對我們"改爲"我們對它";句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將"很多"調到"網友"之前。
五、前後矛盾
(12)能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續發展的重要保證。
(13)春節期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。
(14)人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。
[解析]句(12)前後不統一，"能"與"否"表達完 全不同的兩種情況，因此，應刪除"能否";句(13)否定多餘，"防止"與"不要"都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應去掉其中一 個;句(14)概念範圍不清，"圖片"包括"宣傳畫"，不宜並列，可改爲 "宣傳畫及其他圖片"。
六、重複羅嗦
(15)6月16日，完成地震災區堰塞湖實地勘測和水文監測任務的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。
[解析]句(15)"凱旋"與"歸來"詞義重複，可將"歸來"去掉。
七、表意不明
(16)孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，一來到這裏就有說有笑，非常歡喜。
[解析]句(16)有歧義，"來到這裏有說有笑的"既可以理解爲"孩子們"又可以理解爲"朱大爺"，意思不明確，可改爲：孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，朱大爺一來到這裏，他們就有說有笑，非常歡喜。
八、句式雜糅
(17)歷史鉅著《史記》的作者是由西漢歷史學家司馬遷寫成的。
(18)作爲一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益爲出發點。
[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將"《史 記》的作者是西漢歷史學家司馬遷"和"《史記》是由西漢歷史學家司馬遷寫成的"兩句雜糅而成，可刪除"的作者"或"寫成的"。句(18)的後半部分把 "從……出發"和"以……爲出發點"兩種句式雜糅。可把"從"改爲"以"。
【常見考法】
修改病句以改通順、改正確爲原則，不作語言修飾，不變句子原意，題型以改錯題和選擇題爲主。正確把握句子結構，瞭解常見病句類型及修改方法，是基本的應對策略。學習中要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂四個方面的語病。
【誤區提醒】
例析：下面語段畫線處都有語病，請加以改正。
①"唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言"四位一體的羣衆性文化活動新格局的局面正在我市形成，創作和發送紅色短信已蔚然成風。②巴渝文化、紅巖文化， 都是創作紅色短信的源流，而激勵重慶人創作就是激發重慶人對自身文化的認同。③通過開展發送紅色短信，我們可以④在發展文化和傳承文化的同時，進一步提升 重慶市民的素質。
(1)第①處詞語贅餘，應刪去___________________。
(2)第②處搭配不當，應將__________改爲___________。
(3)第③處成分殘缺，應在句末添加__________________。
(4)第④處語序不當，應調整爲_______________________。
答案：(1)第①處刪去"的局面"或刪去"格局的"(只刪"格局"也可)。(2)第②處應將"源流"改爲"源泉"。(3)第③處應在句末添加"的活動"。(4)第④處應將"發展"和"傳承"調換位置。
透視：這是一道在語段中修改病句的試題。整個語段有四處加線的句子有語病，命題者在文段後列出常見的四種病因，讓考生分別進行修改。由於試題中分別列出了病因，在一定程度上降低了修改的難度。因此，解答此題，考生只要根據病因，逐題進行修改就可以了。
例析：下列句子中沒有語病的一句是( )
A.盛夏時節的茂名是個收穫的季節。
B.能否培養學生的思維能力，是衡量一節課是否成功的重要標準。
C.通過學習學校發的《消防安全，關愛生命--致家長一封信》，使我們的家長都受到了一次教育。
D.今年五一期間，我市個別景點由於垃圾箱設置過少，導致遊客亂丟垃圾。對此，我們認爲景點管理部門並非不無責任。
答案：B
分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒有語病的一項。命題從三個方面設置語病，要求考生進行辨析。A句搭配不 當，"茂名"不是"季節"，應改爲"茂名的盛夏(時節)是個收穫的季節"。C句成分殘缺，沒有主語，應去掉"通過"或"使"。D句否定不當，應去掉"並 非"或將"不無"改爲"沒有"。考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯選而失分。
