[ 教學目的 ]
體會小說精巧的構思,理解曲折的情節；品味歐享利式的結尾,學習文章留空的藝術手法
[ 教學重點 ]
鑑賞文學作品中“空白”的藝術魅力
[ 教學課時 ]
一課時
[ 教學步驟 ]
閱讀課文，熟悉小說情節。（課前完成）
完成對文章結構的梳理。 這篇小說的構思可謂精巧，在我們學習的重點之中。要欣賞小說的結構藝術，應該注意從以下三方面入手，看情節安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，其妙在何處。
１、（學生速讀三分鐘）抓線索，理情節
請柬 借項鍊 丟項鍊 賠項鍊 識項鍊（發現真相）
２、這個情節過程是如溪水般平緩還是如峯巒般起伏？它的波折體現在哪裏呢？
情節曲折 扣人心絃
瑪蒂爾德經歷曲折..起先，瑪蒂爾德在婚姻上的失意，似乎已經使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長舉辦舞會的請帖，使她似乎步入了順利的境遇，舞會上她大出風頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲，丟失了項鍊，瑪蒂爾德再次墜入了厄運，以致爲項鍊斷送了自己的青春。板書：逆境——順境——逆境
瑪蒂爾德參加舞會之前的準備也是一波三折：瑪蒂爾德本羨慕上流社會的生活，但看到請柬卻流淚，此一波；後來有了體面的衣裳，反而更不安、憂愁，此又一波；借項鍊時，左右爲難，此又一小波，最後心滿意足爲一大波，情節也完整了。
３、出示詩歌：“天生一隻又一隻，三四五六七八隻，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。”（明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）
“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。” 清·無名氏《冰雪詩》）
說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最後一句卻是奇峯突起，化平淡爲神奇，詩意的大逆轉給人以特別深的'印象。這種大逆轉類似於歐·享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鍊》的結局也是如此。
恰當鋪墊 合情合理
有人認爲“作者在結尾才說出項鍊是假的，是耍了一個花招，欺騙讀者，你同意這個說法嗎？請具體說說理由？提問：從文章的內容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什麼根據嗎？
有。三處：佛來思節夫人答應得非常爽，甚至沒有一句叮囑的話。
送還時，佛來思節夫人沒有打開盒子。
珠寶店裏只賣出盒子。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節的設置也應合乎事理，不能脫離實際，這樣纔是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，如天外來客，就成了荒唐，不會有什麼審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對於文學作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。】
戛然而止 耐人尋味
４、分析、鑑賞結局的空白
聽到佛來思節夫人的驚歎之後，瑪蒂爾德會有什麼樣的心理，她有可能改變自己的虛榮心嗎？
請同學門展開思維的翅膀,想象一下故事將會怎樣發展？…續寫結尾．．
我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是爲什麼？
如我們所熟悉的《踏花歸去馬蹄香》，畫者只畫了一個人騎着馬，馬蹄起落處，有幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛，足以表現出騎馬踏花的情景。然而，若是真畫一個人騎着馬踐踏花叢，那不但失卻了美感，失卻了趣味，而且也表現不出那個“歸”字的含義了。又如《蛙聲十里出山泉》，若不是幾隻小蝌蚪在澗溪中順流遊動，又怎能十里之外聽得見青蛙的鳴叫?暢遊的小蝌蚪是實，但實中存虛，待蝌蚪游出十里之外，不也就長成青蛙了麼。雖說這游到十里之外的景象以及蛙聲是“虛”，但已經完全可以想像得出了。至於膾炙人口的《深山藏古寺》，更是令人叫絕。畫面上只見祟山峻嶺，山路蜿蜒，一小僧在山下河邊汲水……古寺“虛”掉了，但並不等於沒有，不然小僧擔水又去何處?自然是自古寺而來，再回古寺而去了。這也是實中存虛。人們可以想見古寺就藏在山的深處。
空白的藝術手法。這種手法，是借無形表功現有形，賦空白於豐富多燕的形象性，依據欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內容，虛實結合，有無互補，隱顯相益。創造出象外之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術境界。
事雖偶然 理卻必然
5、丟失項鍊有無必然性？
虛榮是導致這件事的必然性，因爲強烈的虛榮心源於錯誤的人生觀（追求享樂、崇尚金錢、貪慕富貴）
假如她沒丟調項鍊，你設想一下她可能的生活
所以小說的主題是什麼，可以歸納一下嗎
項鍊》寫的一個小公務員的妻子瑪蒂爾德十年含辛茹苦去賠償一條借來的假項鍊的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她爲一條假項鍊差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還項鍊的誠實品德和奮鬥精神進行了肯定。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。同時，對貴族階級的窮奢極欲和弄虛作假的生活方式作了抨擊和
6 總結全文 這篇小說的精巧構思體現在幾個方面,我們在來總結一下..
