教學目標:
1、積累詞語、瞭解課文內容,培養誦讀文言文的能力。
2、瞭解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現作用。
3、感受口技這一傳統民間藝術的魅力。
教學重點:體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫,並注意本文層次清晰、有條不紊的特點,以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。
教學過程:
一、課文導入。
教師:1993年,有一個藏族小夥子叫洛桑,在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目洛桑學藝一炮打紅。在洛桑學藝中,他把自己的特長髮揮得淋漓盡致。自此一年內,洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是,這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世,年僅27歲。時至今日,許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。(播放洛桑學藝片段,約3分鐘)
教師問:短片中那麼多的聲音是怎麼來的?明確:都只是憑一張嘴模仿出來的。
問:知道這種技藝叫什麼嗎?明確:口技。它是一種運用口腔發聲技巧來模擬各種聲音的`傳統民間藝術。
問:洛桑雖然已經去世了,但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演,其實,口技是一種很古老的民間藝術,可那時不象現在有攝象機,他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環寫的《口技》,把書翻到20課。
二、新授。
首先,讓我們來欣賞一下這場口技表演。(聽錄音)
1、 齊讀課文。
2、 問:剛纔我們欣賞的《洛桑學藝》中,洛桑的表演道具很簡單的,那麼文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢?明確:一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問:文中哪一節對此進行了交代?明確:開頭和結尾兩節。
問:按理講對道具的交代只要一處就足夠了,作者爲什麼要交代兩次呢?
明確:說明口技藝人技術的高超。問:那麼這位口技藝人技藝的高超表現在哪裏呢?
如學生不能回答:這個問題我們先把他放一下,等會再來看。
3、問:課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?明確:犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮,齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽,大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
問:這麼多的聲音都是同一個場景中發生的嗎?明確:不是,三個場面:①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起後衆人的慌亂惶恐。