幼兒園中班觀察筆記是對某一個孩子的特別觀察。下面就是本站小編給大家整理的幼兒園中班觀察筆記，希望對你有用!
幼兒園中班觀察筆記 篇1
觀察對象：李坤
觀察時間：20XX年9月
觀察地點：本班教室
觀察事件：
睡午覺時孩子們都要把鞋脫掉放在牀底下襬好，然後才躺下睡覺。李坤在每次睡覺時，總是把鞋放得亂七八糟，有時把鞋脫得東一個西一個，有時把襪子脫了亂塞，看我們稍不注意時還把手伸到牀下面去玩鞋子。這樣，即不整齊也不衛生，還總是最後一個入睡，等起牀時還經常幫他找鞋襪。因爲他習慣了我每天的批評、訓斥，所以也總是不見效。
今天我又看見李坤小朋友趴在那裏玩鞋子，於是我很生氣地走過去，習慣性地想朝他發火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問李坤：“小朋友，躺在牀上後要做什麼?” 李坤爽快的回答：“睡覺”。我接着說：“對了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺，那麼你知道它們睡在哪裏嗎?”讓他回答後，我接着說：“兩隻鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在牀底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩隻鞋放在一起，擺整齊。這時，他很快的動手把鞋子放在牀下面擺好了。我連忙誇他說：“李坤真能幹，我一說就會了!”我又鼓勵鼓勵他說：“你看鞋子馬上就要睡着了，你跟它來個比賽，如果你先睡着，等起牀後我就獎勵你一顆糖，好不好?”他聽了以後點點頭，就把眼睛閉上了。
觀察分析：
幼兒期是孩子行爲習慣形成的關健時期，正是走向自我行爲的起步階段，而在孩子有不良習慣傾向的時候，我們沒有跟孩子好好地交流，給孩子正確的引導，只是一味的去批評和訓斥，而這種教育方式孩子不能從心裏很好地接受，不利於孩子改正錯誤，所以也沒有收到什麼教育效果。
教育措施：
1、 改變以前的教育方式，把批評訓斥改成鼓勵教育。不誇大孩子的缺點，多發現孩子的優點。當他表現好的時候，要及時表揚，讓孩子首先感覺到老師對他的喜愛，然後才能從心理上接受教育。
2、 和家長溝通，把孩子的情況進行交流，讓家長意識到這一時期培養孩子的習慣是很重要的，雙方合力共同幫助孩子養成一個良好的生活習慣。
教育效果：
李坤現在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是他亂丟鞋襪的習慣改進了很多，只要堅持下去，相信一定會改正好的。
幼兒園中班觀察筆記 篇2
仔仔是一個很有心思的孩子，而且很有自己的想法，他有很多的“小招數”。今天，早飯是青椒雞蛋和奶香饅頭，仔仔不願意吃饅頭，只吃雞蛋，要了一份又一份。中午的飯是米飯、過油肉、一份青菜，仔仔愛吃米飯，所以很是合孩子的胃口。吃過一份飯以後，仔仔把青菜都剩下了，此時他對阿姨說：“阿姨，我還要吃肉”!阿姨正準備幫仔仔盛飯，卻發現仔仔把青菜都留下了，阿姨說：“仔仔要把青菜都吃掉，纔可以給你肉吃，不能只吃肉，不吃青菜，這樣就沒營養了”!仔仔還是不行，繼續說着“我要吃肉，我要吃肉”。最後仔仔向我求救了：“vicky老師，我要吃肉，我不吃肉，我就咽不下去，你看，沒肉吃，我就會吐”。說着說着，他就把一勺白米喂到嘴巴里，馬上做嘔吐狀，全部吐了出來!無論我怎麼勸說，仔仔就是不吃飯，沒有肉就是不吃。後來，我專門蒐集了不吃青菜造成的後果的小故事，播放給了仔仔看，仔仔看過後，說：“老師我以後一定要吃菜，這樣有營養，纔會長高”!事後，仔仔在吃菜方面的確有了一定的進步。
上了中班的幼兒開始有了自己的主見，這個階段的幼兒對於自己的想法很堅持，有時候，老師給予的建議很難讓孩子接受，換一個方式，讓幼兒自己去接受，真正從內心上改變，這樣更有助於孩子的成長與發展。
幼兒園中班觀察筆記 篇3
觀察目標：
1. 瞭解孩子對拼圖的掌握情況。
2. 瞭解孩子對各種圖形的認識水平。活動情況：今天朱儁楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的遊戲。這是一個認識形狀的複習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然後數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
具體記錄：
朱儁楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然後拿了一塊大一點的長方形當身體，然後在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接着他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什麼東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什麼，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什麼地方?”他們看來看去，然後說：“在身上。”“對，那你們應該把手臂安在什麼地方呢?”朱儁楠猶豫了半天，拿着長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最後試着在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。
最後拼完的時候，我問他：“現在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。
分析反思：
在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位纔會表現出這種繪畫特點。
我們中班的孩子會有這種情況，是因爲他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。
教育建議：
當孩子出現這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。
因爲是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數孩子掌握這個技能。
幼兒園中班觀察筆記 篇4
觀察時間：x月13—23日
觀察地點：中一班
觀察對象：琪琪
觀察目的：觀察幼兒生活行爲方面，改善幼兒健康的生活態度
兒童表現及行爲：最近在不經意中發現琪琪小朋友常有不健康的生活行爲：經常搶佔別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”爲主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交。但平時他喜歡幫忙老師做事，分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭執。
分析：好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質，他喜歡做事，他並不明白做某件事的行爲是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行爲作出評價和認同、讚賞。同時期望在一些行爲上得到老師和同伴的注意和信任。
措施：糾正不健康的生活行爲：在我與他交談後，讓他明白一些他人物品與自我物品區別的道理。我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行爲，推薦家長說理育兒。在活動中，我把他調到前面，可隨時注意到他的行爲，繼續觀察他的表現，在必要時可立刻制止他，適宜時表揚他。活動後，我經常與他聊天，說說家裏，說說幼兒園的好朋友，引導他多看一些有益的電視，談談智慧樹等少兒電視裏的資料。
幼兒園中班觀察筆記 篇5
觀察原因：
這天，小雅的媽媽告訴我，孩子經常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是個性着急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習慣，不到已經快憋不住時不會去尿尿的'。看的出媽媽也是很無助，期望老師能給與幫忙。爲了糾正孩子這個不良的習慣，我決定對小雅進行個別觀察及教育。
觀察實錄：
在進行區域遊戲活動的時候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴肅的告訴我：“沒有。”我又仔細觀察了一下，發現小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關係，老師陪着你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒有拒絕，我拉着她的小手一塊上了廁所。
觀察分析：
要想改變小雅的憋尿習慣，我覺得首先要老師細心地觀察，在她出現憋尿現象時要及時的給予幫忙。其次要讓她覺得這不是一件嚴重的事，以此來解除她的緊張情緒。第一次幫忙小雅不憋尿得到了成功，正式因爲有了這次的成功，讓我對她糾正這一不良習慣增強了信心。
觀察實錄：
在餐前準備時，我組織幼兒如廁、洗手，當我喊道小雅那一組時，小朋友都大步流星的走進廁所，只有小雅沒有動靜，依然坐在座位上，我來到她的身邊蹲了下來，拉着她的小手告訴她：“立刻就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個勁的搖頭說：“我沒有小便”。我怕尿尿她去會引起她緊張，她說沒有，我就沒有再要求了。吃完飯帶着孩子們散步回來以後，我又再次組織小朋友如廁，來到小雅的身邊對她說：“立刻就要睡覺了，要是不尿尿，憋着會肚子痛，到時還會尿牀，好羞羞”。小雅聽我這麼一說，伸出小手示意要和我拉手並對我說：“老師你陪我一齊尿尿。”小雅再一次進步了，離改掉這個不良習慣又前進了一步。
觀察分析：
小雅的憋尿現象不是一兩天就能改變得了，作爲老師不能着急，要有耐心，不能着急。她的每一次進步，老師都要及時的給予肯定。同時，老師應利用幼兒的心理特徵，採取有針對性的措施，以取得實效。
取得的效果：經過這幾天的時間老師的耐心引導和家長的配合支持，儘管小雅還不能自己主動的去入廁，但是已經能在老師的提醒下，陪同着去入廁了。孩子取得的進步和家長的配合，老師的耐心，細緻的觀察是離不開的。
幼兒園中班觀察筆記 篇6
觀察內容與過程
角色遊戲“小吃店”已經開展兩個月了，幼兒對遊戲很感興趣。在今天的活動開始，我和幼兒一起回憶了“小吃店”遊戲中的主要角色和他們各自的工作任務。遊戲開始前，我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的回答是自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，遊戲開始了，我把玩具分到個組，儘管在遊戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱着玩具，生怕自己沒得玩。這時，我發現有的組分配角色較好，有廚師、服務員和顧客。有的組只有廚師和服務員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。在遊戲過程中，羅曼佳琪和陸宇航扮演得比較好，葉軼凡當顧客時就很耐心地坐在位置上等待，我看到卓子欣當廚師當得很認真，而且還有對顧客說“你覺得好吃嗎？”“要不要加點調料”等。還有幾個幼兒也表現得不錯。
可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自己的角色。在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中。在遊戲過程中，很多幼兒朦朧了角色意識，以致遊戲沒辦法玩下去。遊戲結束時，幼兒學會整理玩具，但整理得不夠整潔。
幼兒行爲分析
中班上學期的幼兒已經有了一定的角色意識和自我的主見，在遊戲中，教師不需要一味地爲孩子們解決問題，而是可以把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自己動腦筋解決。教師在遊戲中發現問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓遊戲繼續開展下去。
反思與推進
在遊戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加遊戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄玩具，不明確自己所扮演的角色，與的有幼兒能按角色要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守遊戲規則。在知識預備方面我們做得還不夠，繼續請家長配合我們的工作，帶幼兒去小吃店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經驗。在區域活動中，提供玩具分組開展活動。增強幼兒對角色的理解。
幼兒園中班觀察筆記 篇7
觀察事件：
1、早晨入園時，我拉住睿睿的手與他交談幾句後，發現睿睿的小手特別髒，當時的我還以爲睿睿是在來的路上摸到髒東西，詢問後得知沒有洗手。再接下來的幾天中，每天都看到睿睿的一雙小手，和前面入園時一樣髒，我才知道睿睿沒有洗手的習慣。
2、喝牛奶前，我請每名小朋友小便之後把手洗乾淨，只見睿睿沒有盥洗就來到我的小火車上。一名火車頭連忙拉住我：“老師，睿睿沒有洗手就來排隊了。”
3、餐前準備時，每名小朋友都在安靜坐好放好小手，睿睿也在座位上坐好，只是小手一直在桌子旁邊摸來摸手，經過我提醒後，睿睿才意識到要把小手洗乾淨。
4、每次洗手時，睿睿總是需要教師督促提醒才能去盥洗，這讓我深深地陷入深思，我決定幫助他養成良好生活習慣。
分析原因：
1、家庭成長環境對孩子的影響。家長未能認真關注孩子生活習慣的養成，多數時間都是父母幫助孩子盥洗。
2、我的激勵表揚只是讓孩子暫時性去做事，並未讓孩子懂得良好衛生習慣的意義，導致效果並不明顯。
採取措施：
1、給家長提要求，請家長關注孩子的習慣養成，併爲幼兒樹立良好的榜樣。可爲孩子作榜樣，以榜樣帶動，關心愛護，帶有一定遊戲性的方式，逐步幫助孩子建立良好的衛生習慣。
2、幼兒習慣的養成是一個不斷積累，漸進的過程。對於個別孩子，我決定放慢培養的速度，降低常規要求。關注孩子自身的進步，而不是橫向比較去評價幼兒。
3、爲孩子建立一個成長檔案，不斷記載着孩子的發展與進步。將孩子的點滴進步回饋給家長，共同鼓勵孩子成長，給孩子的成長提供幫助。
4、讓孩子真正懂得好習慣的意義與價值。物質獎勵總是促進幼兒養成習慣的一種外在形式或方式，而真正使幼兒的良好行爲得以內化，才能自覺維持好習慣的長久。我在適當的時機，給孩子講一講盥洗的好處的小故事、道理故事，孩子是可以理解的。因此，纔會主動去盥洗，我也建議家長爲幼兒選擇一些與好習慣有關的圖畫書，幫助孩子瞭解講衛生的好處。
