作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的國小數學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小數學教案 篇1
教學目的：通過混合練習，加深學生對正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。
教學過程：
一、引入
教師：前面我們學習了正比例和反比例的意義．上節課我們又把它們進行了比較，你們會根據正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關聯的量是成正比例還是成反比例嗎?
二、課堂練習
1．分析、研究第3題。
讓學生先說出長方形的長、寬、面積三個量中．其中一個量與另外兩個量的關係，教師板書出來：長寬＝面積
= 長 =寬
提問：
當面積一定時，長和寬成什麼比例關係?
當長一定時，面積和寬成什麼比例關係?
當寬一定時，面積和長成什麼比例關係?
教師：通過上面的分析，我們知道：要判斷三種相關聯的量在什麼條件下組成哪種比例關係，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關係，再進行分析，。
2．第4題，讓學生仿照第3題的.方法做。訂正後，教師板書如下：
每次運貨噸數運貨次數＝運貨的總噸數(一定) 每次運貨噸數 與運貨次數 =運貨次數（一定） 成反比例關 系。
運貨的總噸 =每次運貨噸數（一定） 數與運貨次 數成正比例 關係
3．第5題，讓學生獨立做，教師巡視，注意個別輔導。
4．第6題，先讓學生自己判斷，然後指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)小題成正比例，第(3)、(5)小題不成比例。
5．第7題，學生獨立解答後，選一題說說是怎樣解的。
6．學有餘力的學生做第8題。
國小數學教案 篇2
教材分析：
本節課教材結合活動情景，引入了在直線上表示從一點向兩個相反方向運動後的情形，也就是在直線上表示正數、0和負數的內容。教材試圖幫助學生進一步感受負數的意義，並通過學習，學會用標有正、負數的直線解決實際問題。
學情分析：
雖然是負數的初步認識，但內容較爲抽象。以往負數的教學都安排在中學階段，現在主要考慮到負數在生活中有着廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸到了一些負數，有了初步認識負數的基礎，所以課本從學生的實際生活入手引導學生初步認識負數。
教學目標：
1．在直線上表示正數、0、和負數，逐步滲透數軸概念。
2．體會用標有正、負數的直線解決實際問題的方法、策略。
3．培養學生應用數學的能力，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
在直線上表示正數、0、和負數。
教學難點：
應用標有正、負數的直線解決實際問題。
教學過程：
一、激趣導入
（約3分鐘）
同學們，我們以前也學習過在直線上表示，一些數，大家還能記得，都表示哪些數嗎？
預設：整數、小數、分數。
那我們上節課學習的負數能不能在直線上表示呢？
二、自主學習
（約7分鐘）
出示教材第5頁例3圖。如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢？
學生自我嘗試解決。可能想到
1．先畫出直線。
2．再確定方向。
3．再確定距離。
三、合作交流
（約10分鐘）
1．結合學生學過的正、負數表示生活中兩種相反意義的量的經驗，引導學生明白可以用正、負數來表示在東西方向上走的距離。
具體方法如下
（1）以大樹爲起點規定向東爲正，向西爲負。在直線上用0表示起點，0右邊的數是正數，左邊的.數是負數。
（2）把他們行走後的情況和直線上的點（0、正、負數）對應起來。如-1表示以大樹爲起點向西1米，1表示以大樹爲起點向東1米。相反的，以大樹爲起點向東2米，在直線上對應的點2，以大樹爲起點向西2米，在直線上的點是-2。
2．同學們，怎樣用數來表示這些學生和大樹的相對位置關係呢？
（1）學生小組討論，然後彙報。
（2）教師結合學生的彙報，用課件出示數軸，在相應點的下方標出對應的數。
（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正、負數形成相對完整的認識。
（4）教師總結：我們可以在直線上表示出正數、0、負數，像這樣的直線我們叫做數軸。
3．觀察數軸，比較數的大小。
引導學生觀察數軸。
① 從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什麼規律？
②在數軸上分別找到。1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動？
③ 師及時小結
數軸除了可以表示整數，還可以表示小數、分數。每個數都能在數軸上找到它們相對應的點。
四、精講點撥
（約8分鐘）
1．數軸：可以在直線上表示出正數、0、負數，像這樣的直線我們叫做數軸。
2．數軸除了可以表示整數，還可以表示小數、分數。每個數都能在數軸上找到它們相對應的點。
五、測評總結（約12分鐘）
1．達標練習：第5頁做一做。
2．全課總結。學習了在直線上表示正、負數，你收穫了什麼？
3．作業佈置。第6頁，練習一第4題。
板書設計：
在直線上表示正、0、負數
國小數學教案 篇3
教學目標：
1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、會口述乘法算式所表示的意思。
4、培養學生觀察比較的能力。
教學重點：
知道乘法的含義，瞭解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
教學難點：
乘法算式所表示的意思。
教具學具：
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。
學具：學具袋中上述實物圖。
教學過程：
（一）複習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學生按要求口答後，教師引導學生觀察。
提問
1、這兩組題都是加法，但是它們有什麼不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2
（二）學習新課
1、啓發性談話。
像上面這樣求幾個相同加數的'和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什麼呢？這正是我們今天要研究的問題．
2、出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最後又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。
（3）你寫出的加法算式有什麼特點？相同加數是幾，幾個2連加。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。
介紹乘號及算式寫法和讀法
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然後讓學生想一想說一說，乘號像什麼（像漢語拼音中的）。
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的後面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等於6．
3、由學生擺正方形。
教師指導學生操作
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啓發提問
（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
（2）這個加法算式有什麼特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
（3）這個乘法算式表示什麼意思，怎樣讀？
4、學生獨立操作，小組合作學習。
教師提出要求
（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什麼意思，怎樣讀？
歸納小結
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什麼特點？
（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什麼法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那麼列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（三）鞏固反饋
1、基本練習。
出示複習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。
3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。遊戲
（1）拍手遊戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂遊戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。
7＋7＋7 6＋6＋6
國小數學教案 篇4
教學內容：義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。
3、密切數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、回顧準備：
1、複習十幾組成
2、拍手組成。
3、創設情景
出示：過年的`主題圖
過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的遊園會裏都有些什麼？你們能從中提出什麼數學問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖裏你觀察到了什麼？你能提出數學問題嗎？
你會解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發現什麼？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
（1）分組探究
（2）彙報成果
三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：
1、出示百果樹，你想吃什麼就摘什麼果子
（果子後面是算式）
2、交流經驗
你能把算的快的小祕密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學生試算
展示學生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎麼填的。
5、學習了十幾減9，你能發現十幾減9裏藏有什麼小祕密嗎？
國小數學教案 篇5
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙談話揭題
上節課我們複習了比的知識，這節課我們來複習比例的知識以及用正、反比例的知識解決問題。[板書課題：比和比例(二)]
⊙回顧與整理
1．構建比例知識網。
通過課前的複習，你瞭解了比例的哪些知識？(結合學生回答板書知識網絡)
預設
生1：我瞭解了比例的意義和基本性質。
生2：我知道了解比例的方法。
生3：我掌握了判斷兩個比是否能組成比例的方法。
生4：我理解了正、反比例的意義，並且能判斷兩個量成正比例還是反比例。
生5：我瞭解了比與比例的區別以及正、反比例的區別。
……
2．複習比例的意義和基本性質。
(1)比例的意義是什麼？比例的各部分名稱是什麼？
明確：
①比例的意義：表示兩個比相等的式子叫做比例。
②比例的各部分名稱：組成比例的四個數叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。
(2)比例的基本性質。
明確：在比例裏，兩個外項的積等於兩個內向的積。這叫做比例的基本性質。
(3)解比例。
根據比例的基本性質，已知比例中的任意三項，都可以求出這個比例中的`未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
(4)判斷兩個比能否組成比例的方法。
①根據比例的意義判斷，看兩個比的比值是否相等。
②根據比例的基本性質判斷，看內項之積是否等於外項之積。
3．複習正比例和反比例。
(1)正比例的意義和關係式是什麼？
意義：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關係叫做正比例關係。
關係式：＝k(一定)
(2)反比例的意義和關係式是什麼？
意義：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關係叫做反比例關係。
關係式：x×y＝k(一定)
國小數學教案 篇6
教學目標
1、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。
2、培養學生感受數學和實際生活的緊密聯繫，激發學生學習的積極性，同時對學生進行珍惜時間的教育。
教學重難點：認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，記住各月的天數。
教具、學具。掛圖、年曆
一、創設情境 引入新課
1、同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學生回答）你是怎麼知道的？
2、生活中每天都有很多事情發生，在一年中有很多值得紀念的重大節日，請同學們仔細觀察（出示掛圖）圖上描述的是什麼事？你知道這些事發生的時間嗎？把你知道的跟同學說一說好嗎？
3、你們還知道哪些有意義的日子呢？
4、今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
板書：年、月、日
二、自主探索 合作學習
1、認識年曆
師：請同學們拿出自己的年曆，認真觀察，你可以從年曆上直接瞭解到哪些知識？
①讓學生獨自觀察
②同桌討論
③你們能根據年曆回答問題嗎？
一年有幾個月？板書：一年12個月
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）：四、六、九、十一、
特殊月（28天）：二
2、教學生記天數的方法
我們知道了每個月的`天數，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個月的天數呢？
（1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）
師做示範 學生動手數一數
（2）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（ 出示兒歌）
板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
3考考你
你們都記住了嗎？現在老師可要考考你們了。
①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年曆上畫出來，並說說是大月還是小月。
②老師的生日是大月的第二個月，你知道是幾月嗎？
4、遊戲
我們一起輕鬆一下，玩個小遊戲吧，老師報月份，如果是大月就請同學們舉右手，是小月就請同學們舉左手，明白了嗎？
三、鞏固練習
完成課本48頁做一做
四、本課小結；
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、教師總結：
板書設計： 年、月、日
一年12個月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月（30天）：四、六、九、十一
特殊月（28天）：二
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
國小數學教案 篇7
教學目標：
1、通過擺筷子的真實情境，讓學生體會數學存在於生活中，從而激發學生學習數學的興趣。
2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關係，掌握並能夠熟練地運用。
3、培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學過程：
一、創設情境。
課件出示情境圖。
你們在家裏幫媽媽做家務嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什麼家務呢？
學生觀察回答後，藉機教育學生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務活，培養學生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，並完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學生藉助筷子圖寫出相應的乘法算式，然後藉助編5的乘法口訣的經驗編出2的'乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規律。
小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發現了什麼？
彙報：請幾名學生彙報他們發現的規律，其他學生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、遊戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。
2、遊戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學生回答蘋果上面算式的得數，並說說用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽：有幾隻手？
課件示範規則。
4個小組比賽，看看哪個小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談論、解決問題。
四、課堂總結。
你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
國小數學教案 篇8
單元教學要求：
1. 使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。進一步培養學生的空間觀念，使學生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。
2．使學生知道圓柱側面展開的圖形，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側面積和表面積，能根據實際情況靈活應用計算方法，並認識取近似數的進一法。
3．使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。
單元教學重點：圓柱體積計算公式的推導和應用。
單元教學難點：靈活運用知識，解決實際問題。
(一)圓柱的認識
教學內容：教材第3～4頁圓柱和圓柱的側面積、“練一練”，練習一第1—3題。
教學要求：
1．使學生認識圓柱的特徵，能正確判斷圓柱體，培養學生觀察、比較和判斷等思維能力。
2．使學生認識圓柱的側面，理解和掌握圓柱側面積的計算方法。進一步培養學生的空間觀念。
教具學具準備：教師準備一個長方體模型，大小不同的圓柱實物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)若干，圓柱模型；學生準備圓柱實物(要有一個側面貼有商標紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁圖形、糨糊。
教學重點：認識圓柱的特徵，掌握圓柱側面積的計算方法。
教學難點：認識圓柱的側面。
教學過程：
一、複習舊知
1．提問：我們學習過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什麼特徵?
2．引入新課。
出示事先準備的圓柱形的一些物體。提問學生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學習的新的立體圖形圓柱體。通過學習要認識它的特徵。(板書課題)
二、教學新課
1．認識圓柱的'特徵。
請同學們拿出自己準備的圓柱形物體，仔細觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特徵。提問：誰來說一說圓柱有哪些特徵?
2．認識圓柱各部分名稱。
(1)認識底面。
出示圓柱，讓學生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。(板書：——底面)你認爲這兩個底面的大小怎樣?老師取下兩個底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個圓。(把上面板書補充成：上下兩個面是完全相同的圓)
(2)認識側面。
請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，(用手示意側面)你對這個面有什麼感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個底面外，還有一個曲面，叫做圓柱的側面。追問：側面是怎樣的一個面?(接前第二行板書：側面是一個曲面)
(3)認識圓柱圖形。
請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側面，並且同桌相互說一說哪是底面，哪是側面，各有什麼特點。
說明：圓柱是由兩個底面和側面圍成的。底面是完全相同的兩個圓，側面是一個曲面。
在說明的基礎上畫出下面的立體圖形：
(4)認識高。
長方體有高，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪裏?試着量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪裏?說明：兩個底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高，並板書：兩個底面之間的距離)讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個圓柱的高有多少條?它們之間有什麼關係?(板書：高有無數條，高都相等)
3．鞏固特徵的認識。
(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?
(2)做練習一第1題。
指名學生口答，不是圓柱的要求說明理由。
(3)老師說一些物體，學生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線杆、腰鼓……
4．教學側面積計算。
(1)認識側面的形狀。
國小數學教案 篇9
教學內容：北京市義務教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學看整時。
教學目標：1、結合學生的生活經驗學會看鐘表；會認讀整時。
2、結合學生生活中的作息時間，培養學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和應用意識。
教學重難點：學會認讀整時，感受時間在人們生活中的應用。
學 具：自制鐘錶模型
教學過程：
一、導入新課。
1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下製作一個鐘錶的模型，經過老師的檢查，發現你們每個人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家裏有沒有真的鐘表？它有什麼用啊？
2、生自由回答。（可能會說：看時間用）
3、師：在你的生活中，都什麼時候需要看看時間啊？
4、生自由回答。(可能會說：上學時、看動畫片時等等)
5、師：除了在家裏，你還在哪裏見到過鐘錶？
6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳裏等等）
7、師：看來鐘錶在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學看鐘表》。（揭示課題）
（設計意圖：引導學生結合自己的生活，發散、聯想到哪些場所、什麼場合用到時間，充分交流對時間的瞭解和認識，目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調動學生學習、探究的興趣。）
二、學看整時
1、認時鐘表面。
①、師：今天老師還請來了許多鐘錶朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘錶圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有着許多共同的特點。（課件演示：鐘錶面）
②、師：鐘面上都有什麼？（生自由發言，可能會說：有12個數字、時針和分針，師隨着學生髮言引導小結）
③、師：每個鐘面上都有12個數字，我們按着從小到大的順序數一數，好嗎？（生數）你們知道它們表示什麼嗎？（生自由發言）
師：鐘面上的12個數字，每個數字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數學語言，在數學課上我們要用數學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數字)
④、師：鐘面上有兩個錶針，短的是時針，長的是分針。（課件輔助演示）跟着老師再認一遍，短的是？長的是？
注：③④的引導順序要隨學生的發言調整。
2、學看整時。
①、師：那你能告訴老師現在鐘面上表示的時間嗎？（學生很可能會說出3時，師課件輔助演示）
師：爲什麼是3時？你是怎麼想的？（生自由發言）
師：你的想法是對的！（或你真有想法！）時針指着3，分針指着12就表示3時。（要訓練孩子說完整話：時針指着幾，分針指着幾就是幾時）
②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時
師：你能把話說完整嗎？
生1：時針指着7，分針指着12就是7時。
生2：時針指着10，分針指着12就是10時。
生3：時針指着8，分針指着12就是8時。
③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時 7時 8時 整時）
⑤、師：同學們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學說一說）
(設計意圖:整時的判定對於學生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這裏設置自主探究，小組合作交流，可以培養學生的.觀察能力和合作的意識。)
⑥、小結：整時的時候分針總是指着12，時針指着幾就是幾時。
3、試一試：(學生利用手中學具撥出整時)
①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時
②、生活動
③、反饋。（讓其他組的學生作判斷）
4、數字符號表示法：
①、(課件演示電子錶、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。
②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時
③、同樣的方法寫出10時、8時。
三、鞏固練習
1、快樂的一天：
①、師引：有一個小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎麼度過的，好嗎？
②、學生邊回答邊課件反饋。
2、過1小時是幾時？
3、爲什麼都是10時而小朋友做的事卻不一樣？
四、數學文化
古代計時工具
