自然地理包括宇宙中的地球、自然環境中的物質運動和能量交換、自然環境的整體性與差異性、自然環境對人類活動的影響四部分，是高三地理複習的重點和難點。在高中地理三大知識板塊（自然地理、人文地理、區域地理）的複習中，同學們普遍認爲自然地理是最難的。對文科生來說，自然地理是文科中的理科，學習中的瓶頸，考試中失分的重災區。如何優化複習過程，提高效率，提高地理思維能力和應試能力，是高三師生普遍關心的問題，筆者認爲可從以下兩個方面入手。
1.研究大學聯考地理試題，把握複習重點
研究歷年真題，尤其是近三年大學聯考題，有助於同學們準確把握大學聯考命題趨勢、鎖定複習重點。建議同學們分專題總結近三年大學聯考中出現的知識點，如地理環境的整體性與差異性這一專題在近三年大學聯考各地試卷中知識點分佈情況如下表所示：
經過這樣的整理和分析，我們可以得出如下結論：
①該專題往往以自然帶爲切入點，綜合考查自然地理要素的非地帶性分佈及其主要影響因素、山地垂直地帶性規律（不同山脈或同一山脈的不同坡向自然帶數量、基帶，同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線高度等）
②相比較而言，差異性比整體性在大學聯考中出現的頻率更高。複習時可將差異性作爲本專題的重點。
③整體性會以熱點作爲背景，厄爾尼諾、拉尼娜等氣候異常事件，以及大型工程建設對環境的影響等都可成爲命題切入點。
2.考綱是大學聯考複習的綱領和指南
在複習過程中應該注意：
①明確考綱對知識範圍的要求；
②明確考綱對能力方面的要求；
③明確近幾年考綱的變化；
④仔細研讀考綱中的試題範例。
複習過程--科學
1.夯實雙基，形成自然地理知識的骨架
(1)夯實雙基
大學聯考以能力立意，但能力源於知識，雖然大學聯考考查的知識點只是全部知識點的一部分，這有限的內容僅僅是對學科內容的抽取，但這種抽取具有極大的不確定性，且每年大學聯考試題都是變化的、求新的、不可準確預測的。因此地理備考要夯實基礎。
在夯實基礎的過程中，對知識的掌握要知其然,又知其所以然。可將複習方式由結論性知識的獲取轉移到對知識形成的分析上來,以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性,培養思維能力和知識遷移能力。
一是分析知識形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學們可通過分析各種情境材料推導出結論,從而自己發現知識,如觀察分析圖表,據圖明理,統計分析地理數據,以數說理,在豐富感性認識的基礎上,形成鮮明、準確而深刻的知識。
二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動,大氣環流形成變化等,同學們在由淺入深、由簡到繁地分析並綜合概括,推導出概念、原理和規律的過程中,能形成思路清晰、因果關係明確的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中,既夯實了雙基,體驗到了學習的過程,掌握了學習方法,又能培養邏輯思維能力。這也爲後面建立知識間的聯繫線索、形成自然地理知識骨架打下基礎。
(2)建立知識間的聯繫線索
建立知識間的聯繫線索，是對知識的加工和重組，需要掌握知識間的內在聯繫，明確聯繫途徑和方向，這樣在遇到新問題時，才能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經過重新組合、歸納、聯繫、遷移，就成爲有組織的新知識。例如：
空間分佈的接近聯繫或對比聯繫如：世界大洲的分佈-板塊的分佈-世界火山、地震帶的分佈-年輕的褶皺山脈的分佈-年輕的高原的分佈-某些有色金屬礦的分佈-古老的高原的分佈-主要平原的分佈-與沖積平原有關的大河的分佈。
地理事物間因果關係的聯繫如：太陽輻射在地球上的不均衡分佈-氣壓帶、風帶的分佈-洋流的分佈-氣候類型的分佈-植被的`分佈-自然帶的分佈。地理事物間平行並列關係的聯繫如：各種外力作用，共同影響或共同作用於同一地理事物的各種因素（如影響氣候的因素）。
地理事物間主次從屬關係的聯繫如：外力作用與其包含的風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用；自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產資源等。
地理事物間大小包含關係的聯繫如：總星系-銀河系-太陽系-地月系及其他行星系統；地球上的水-海洋水及陸地水-地表水（河流水、湖泊水、冰川）、地下水（潛水、承壓水）等。
(3)形成自然地理知識的骨架
知識具有系統性、關聯性,就像一棵大樹枝繁葉茂,且有縱橫交錯的根。構建網絡可以使零散孤立的知識系統整合，既有利於同學們知識遷移能力的培養，又使同學們從宏觀上整體把握該部分知識。
2.深刻理解自然地理基本原理與規律
（1）掌握地理基本概念
熟悉地理概念是學好地理的基礎，是掌握地理規律的關鍵，也是正確解答地理問題的前提。建立自然地理知識結構要把握自然地理基本概念，建立概念羣體系，既要了解它們的內涵，還要理解它們之間的區別和聯繫。例如，地質作用與地質構造、生長邊界與消亡邊界、自然資源與能源、水文特徵與水系特徵等。
(2)重視地理原理和規律的歸納
如通過分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統，根據洋流的分佈和成因，可歸納出：
①每個大洋都有完整的洋流系統；
②除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動；
③每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結論，就是通過對三大洋洋流分析，推理出來的普遍規律。
又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般爲：
①若兩地的緯度位置不同，靠近迴歸線的地區鹽度高，遠離迴歸線的地區鹽?度低；?
②若兩地的緯度位置相同，寒流流經地區鹽度低，暖流流經地區鹽度高；有河流徑流匯入的地區鹽度低；
③高緯度海區結冰量大或融冰量小的海域鹽度高，而結冰量小或融冰量大的海域鹽度低。
(3)突出基本原理、規律的實際運用
理論聯繫實際是地理學科複習的基本原則，複習中要把學到的基本原理、規律等應用於實踐中，以此來解釋社會現象和自然現象，提高分析問題和解決問題的能力，要從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關的實際問題。複習自然地理知識首先要理解運動規律，如地球運動、大氣運動、水循環、生物循環、地殼物質循環、地殼變動規律等，要搞清楚爲什麼會運動怎麼運動；其次要掌握分佈規律，並將其與自然現象緊密結合，如正午太陽高度的時空分佈規律，晝夜長短的時空分佈規律，降水的時空分佈規律，氣候類型的分佈規律,自然帶的分佈規律，火山、地震帶的分佈規律，要搞清楚爲什麼這樣分佈怎樣分佈。要用聯繫的觀點看待這些運動規律和分佈規律，如太陽直射點的移動與正午太陽高度、晝夜長短的變化有聯繫，也和氣候的成因等有聯繫。
下面以熱力環流的複習爲例來說明這一複習思路和方法。
運用熱力環流的基本原理，繪製相關的熱力環流圖，並據圖正確解釋現實生活中的相關地理現象：繪製城市與郊區之間的熱力環流圖，並進一步分析熱力環流對城市工業（有空氣污染的工業）佈局的影響，或解釋城市雨島的成因；繪製山谷風的熱力環流示意圖，並分析山谷或盆地地區多夜雨的原因等。運用熱力環流的基本原理和規律分析三圈環流的形成原因及其對氣候的影響，分析氣旋、反氣旋的形成原因及其對天氣的影響等。
3.正確處理自然地理和人文地理、區域地理的關係
地理試題多以區域地理爲載體，以自然地理爲基礎，以人文地理爲主要切入點，以人地關係和可持續發展爲主線。所以，在複習中要把自然地理與人文地理、區域地理有機地結合起來，這樣才能達到事半功倍的效果。
比如，與大氣單元結合的世界各大洲氣候要點：亞洲三種季風氣候的形成原因、特徵比較、分佈地區；非洲氣候帶沿赤道呈對稱分佈的原因、非地帶性因素對非洲氣候的影響；溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分佈地區及其在歐洲分佈廣，而在其他大洲分佈範圍小或無分佈的原因；北美洲氣候的主要類型及其分佈地區，地形對北美洲氣候的影響；安第斯山對南美洲氣候類型形成和分佈的影響；澳大利亞氣候類型呈半環狀分佈的特徵及其原因；南極洲的氣候特點及其成因等。
每個高三的學生都是一顆種子，蘊含着無限希望，在大學聯考試卷發入手中之前一切都是有可能的，關鍵看你現在如何想、如何做，是否能將希望孕育成傳奇。祝同學們來年大學聯考取得喜人的成績！
