五年級英語《What would you like》說課稿範文
一說教材:
新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養爲基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式,即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,從中體驗學習的快樂。因此我採用“任務——探究——創造”型教學方法,讓學生在有趣,開放式的語言環境中,學會觀察,思考,討論和總結,在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節情景對話課,圍繞“徵詢意見”這一日常用語展開。在第三課中,學生已經能用“ would you like some…?”進行詢問。能聽懂會說chicken,pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容爲用“What would you like?”進行徵詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平,從知識教學、能力培養等方面考慮,我確立本課時的教學目標爲:
1、知識目標: 能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標: 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際,激發學生學習英語的興趣,培養學生的英語學習能力。
4 本課時的教學重點是:能聽懂會說 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like?”徵詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音。
5 學情分析: 由於學生已學過類似的對話,我打算以對話的形式講授新知識。
6 教具準備: 錄音機,卡片,多媒體
二教學方法:
討論法,講授法,演示法,練習法
三教學程序:
爲實現以上目標,我是這樣設計教學過程的:
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現食物圖片,做問答。
(通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學生的注意力,調動積極性,而且營造了學習英語的氛圍。同時也爲本課的教學作了知識的鋪墊,構建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接着教師摸着肚子,作飢餓狀)引導學生一起說出I'm hungry,圍繞呈現的圖片快速對話。
(以對話的形式,喚起學生的記憶,使學生熟練運用舊知,同時對I'm hungry進行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作乾渴狀,引導學生邊做邊說I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知,在已熟練了的交際語境中學習新單詞,同時配以相應的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。並即使由師生操練轉向生生操練,由模仿提高到運用,這符合學生的認知規律。)
3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中,充分體現在交際中教,在運用中學的理念,通過這種方式便於學生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學生引導作乾渴狀):
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作飢餓狀):
T:I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合,幫助理解;由模仿到練習,反覆刺激學生的感官,增強學生對新知的'理解和運用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣,通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示範表演爲學生提供一個可操作的模式,以任務型的活動方式,通過合作學習,並予以評價知道,給學生提供平等的說英語的機會,鼓勵學生在競賽中學,這樣既創造了輕鬆愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結,讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力,激發其進一步追求成功的慾望。)
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
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