學習內容:教科書p40
學習目標:
1、使學生在動手操作中感知直角的特點,並能從生活中找到直角。
2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。
3、培養學生的教學猜測意識。
學習重難點:
重點:認識直角
難點:畫直角
學習準備:直角三角形、活動角、一些紙
學習過程:
一、複習導入
同學們,我們已經認識了角。誰能來說一說角。拿出昨天我們製作的活動角。一個完整的角有幾部分組成?同桌互相比較兩個角的大小。在拉活動角中我們的能着到一個特殊的角,它不大也不小。現在老師來用活動角來比劃比劃,你們來看看。
你能拉個和老師這個活動角一樣大的角嘛?
有點難是嗎,其實用任意形狀的紙片我們都能製作出這樣一個角。對了,它的名字叫直角。板書課題。
二、探索新知
1、做直角
跟着老師一起來做一個直角。拿出一張紙,任意折一折。再沿着摺痕對摺。看,這兩條邊所夾的角就是直角。
用手摸一摸,感覺直角的大小。和同桌說說你的感受。
你覺得直角是什麼樣的,和大家說一說。(彙報)
2、找直角
其實直角就藏在我們的周圍,很多地方都能找到它。現在請同學們在教室裏找一找。並和小組的同學互相說一說。
彙報:
如果學生出現課桌是直角,請學生具體說明,請他對自己的語言進行調整。
學生回答時請其餘學生進行互評。在評價中鞏固直角的概念。
小結:在我們的'生活中很多地方都有直角,但由於它的實際用途,象課桌,爲了防止小朋友們碰傷並把課桌磨成圓角,那麼我們可以說他們像直角。
3、判斷
老師也找來了一些直角,小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角?
爲什麼?
4、畫直角
小朋友都認識了直角,現在我們要來畫一個直角,你有什麼好辦法?怎樣才能使我們的直角畫得標準?引導學生尋找合適的工具。
s:我可以沿着直角的邊畫直角
t:那你用什麼畫呢?你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來試試。
先看老師來畫一畫,先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合,倚着另一條邊再畫一條線,你看。這就是我畫的直角。你也來試一試。
比一比,誰畫的直角最標準。
學生試畫,教師巡視指導。展臺展示個別作品,請學生判斷。再說注意點。
延伸問題:老師在黑板上的直角比你畫的直角要大,對嘛?
三、總結:
這節課我們認識了一位角王國中的特殊的朋友,它的名字叫?你能來介紹你這位朋友嗎?現在如果老師想讓你們用活動角再來擺一個直角,你有什麼方法?
四、作業:尋找身邊的直角。