【學習目標】
1．學習生字生詞，積累詞彙。
2．有聲有色朗讀讀課文。
3．讀懂課文，瞭解悟空借寶過程，感受我國語言文字的魅力。
【重點】
讀懂課文內容，注意人物言行，體會人物特點。
【難點】
分析課文內容，把握人物性格。
【課時安排】 1課時
【課前預習】
熟讀課文，查字典、看註釋，掃除文字障礙。查找作者吳承恩及小說《西遊記》有關資料。
課前預習，享受學習樂趣
字 詞
積 累
語 音 字 形
詞 義
蒐集邊塞詩
吳承恩及《西遊記》的有關資料。
閱讀課文
時發現的
問題
【學習要點】
學習有關吳承恩的文學常識，熟讀課文內容，體會人物性格特點。
【教學過程】
合作探究，擦出智慧火花
學 生 活 動
組 織 形 式
一、詩詞引讀
學生列舉自己蒐集到的邊塞詩，教師課件展示範仲淹的《漁家傲·秋思》，學生朗讀、理解、記憶。
漁家傲 秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂裏，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚
一、詩詞引讀
教師出示課件。
讓學生展示課前蒐集到的資料，
教師出示課件，理解記憶。
二、走進新課
播放《西遊記》主題曲《敢問路在何方》，導入新課。
三、預習檢測
1．寫出下列詞中加粗字的讀音。
點卯 解數 賒欠 舍弟
誅殺 聒噪 熟諳 黿鼉
2．填空：
《龍宮就“借寶”》 選自 ，作者是 ，字 ，號 。 代 家。
後教師出示投影，學生閱讀後加以整理
吳承恩（1510——1582）明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。
他生於一個由下級官史淪落爲商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人。
但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，後流寓南京，長期靠賣文補貼家用。晚年因家貧出任長興縣丞，由於看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。
四、整體感知
播放《西遊記》第二集，回答下面問題：
3、孫悟空爲什麼到龍宮借寶？
4、孫悟空是如何借寶的？孫悟空在龍宮裏試了幾樣兵器，結果呢？
5、孫悟空借到了什麼寶？它有什麼神奇之處？
五、合作探究
速讀課文，完成下列問題
6、孫悟空除了借兵器還提出了什麼要求？他的要求合理嗎？
7、龍王在悟空借寶前後態度一致嗎？你怎樣評價他？
8、作者是用什麼描寫方法塑造孫悟空的形象的？
9、通過對人物的描寫，你認爲孫悟空是一個什麼樣的人？
六、課堂質疑
針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
七、總結歸納
本節課你有哪些收穫？用簡練的語言加以總結。
八、拓展深化
《西遊記》中的故事就是當時社會種種情況的反應，
選取《西遊記》中你最喜歡的一個故事，講給大家聽。
九、背誦積累
《西遊記》中主要的人物及相關的故事情節。
十、鞏固練習
二、導入新課
課件播放《西遊記》主題曲，創設情境導入：
同學們都看過電視劇《西遊記》嗎？你知道《西遊記》中的哪些故事，你認識《西遊記》中的哪些人物？今天我們來學習《西遊記》中的一個有趣的故事----《龍宮“借”寶》
三、預習檢測
課件出示：
1題指名學生板演其他同學在本上完成後訂正。
2題學生自由回答：根據課前蒐集的資料，說出對作者吳承恩的瞭解。教師出示投影，補充介紹作者情況。學生閱讀、整理。
四、整體感知
課件出示問題：
《西遊記》這部影片很有吸引力，囑咐學生帶着問題認真看影片。看完後，組織學生採用對抗賽的形式解決3、4、5題。
五、合作探究
課件出示問題：
學生速讀課文後，結組討論，教師巡視，解答學生的疑難。
6題小組代表回答，意見不要求一致，合理就行。 7題希望學生正確認識龍王形象，看哪個小組回答得準確。8題代表發言後師明確。9題全體同學參與，要求學生說出悟空的性格特點後，要從文中找到依據。
六、課堂質疑
學生之間先互相解答，再有不準確的由教師解答。
七、總結歸納
指名學生談收穫
八、拓展深化
學生自由暢談
九、背誦積累
學生競賽看誰背得又多又準。
十、鞏固練習
分層設計，學生自主完成。
鞏固練習，體驗成功喜悅
【基礎演練】
1．本文選自選自 ，作者是 ，字 ，號 。 代 家。
2．給下列加點字注音：
點卯（ ） 瑤宮貝闕（ ） 解數（ ） 舍弟（ ） 賒欠（ ） 誅殺（ ）
3．課文題目中“借”爲什麼要加引號？
4．下面是課文中描寫金箍棒的句子，結合這些句子說說金箍棒的神奇之處。
⑴一塊天河定底的神珍鐵，這幾日霞光豔豔，瑞氣騰騰。
⑵“扛不動！扛不動！須上仙親去看看。”
⑶……乃是一根鐵柱子，約有鬥來粗，二丈有餘長。
⑷說畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍……那寶貝真個又細了幾分。
⑸原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒”，重一萬三千五百斤。
⑹拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。
【閱讀提高】
大聖爬上樹，一隻手使擊子，一隻手將錦布直裰的襟兒扯起來，做個兜子等住，串枝分葉，敲了三個果，兜在襟中，跳下樹，一直前來，徑到廚房裏去。那八戒笑道：“哥哥，可有麼?”行者道：“這不是?老刊，乎到擒來。這個果子，也莫背了沙僧，可叫他一聲。”八戒即招手叫道：“悟淨，你來。”那沙僧撇下行李，跑進廚房道：“哥哥，叫我怎的?”行者放開衣兜道：“兄弟，你看這個是甚的東西?”沙僧見了道：“是人蔘果。”行者道：“好啊!你倒認得，你曾在哪裏吃過的?”沙僧道：“小弟雖不曾吃，但舊時做捲簾大將，扶侍鸞輿赴蟠桃宴，嘗見海外諸仙將此果與王母上壽。見便曾見，卻未曾吃。哥哥，可與我些兒嚐嚐?”行者道：“不消講，兄弟們一家一個。”他三人將果各各受用。那八戒食腸大，口又大，一則是聽見童子吃時，便覺饞蟲拱動，卻纔見了果子，拿過來，張開口，轂轆的囫圇吞嚥下肚，卻白着眼胡賴，向行者、沙僧道：“你兩個吃的是甚麼?”沙僧道：“人蔘果。”八戒道：“甚麼味道?”行者道：“悟淨，不要睬他!你倒先吃了，又來問誰?”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你們細嚼細嚥，嚐出些滋味。我也不知有核無核，就吞下去了。哥啊，爲人爲徹，已經調動我這饞蟲，再去弄個兒來，老豬細細地吃吃。”行者道：“兄弟，你好不知止足!這個東西，比不得那米食麪食，撞着盡飽。像這一萬年只結得三十個，我們吃他這一個，也是大有緣法，不等小可。罷罷罷!夠了!”
5．將下面A組的字或詞與B組相對應的意思連線。
A、不消 B、幹什麼
不知止足 不用
怎的 不知足
甚的 什麼
6．結合你讀過的課外讀物，結合課文，請簡要分析孫悟空，豬八戒和沙僧各自的性格特點。
孫悟空：
豬八戒：
沙僧：
7．你覺得孫悟空的哪個舉動最能體現他的反抗精神？
（二）
好猴!你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼擡頭觀看，那裏邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水衝貫於石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再看，卻似人家住處一般，好個所在。看罷多時，跳過橋左右觀看。只見正當中有一石碣，碣上鐫着“花果山福地，水簾洞洞天”。石猴喜不自勝，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：“大造化!大造化!”衆猴圍住問道：“裏面怎麼樣?水有多深?”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當。”衆猴道：“怎見得是個家當?”石猴笑道：“這股水乃是橋下衝貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋、石竈、石碗、石盆、石牀、石凳。中間一塊石碣，上鐫着‘花果山福地，水簾洞洞天’。真個是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣。”衆猴聽得，個個歡喜，都道：“你還先走，帶我們進去。”石猴卻又瞑目蹲身，往裏一跳。衆猴隨後也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，佔竈爭牀，搬過來，移過去。正是猴性頑劣，再無一個定時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位啊，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他爲王。我如今尋了這一個洞天，與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我爲王?”衆猴聽說，即拱服禮拜，都稱：“千歲大王!”自此石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱“美猴王”。
8．文段刻畫了石猴怎樣的性格特點?
9、這段文字刻畫石猴形象時，運用了哪些描寫方法?請各舉一例。
10．請你描述出文段中“水簾洞”的位置、佈局、陳設。
11．你能想象出石猴當上“美猴王”時的心理嗎?請描述出來。
第三部分：
12．下列故事不是《三國演義》中的一項是（ ）
A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結義 D、三打祝家莊
13．《灰姑娘》、《小紅帽》是哪部名著的故事（ ）
A、《安徒生童話》 B、《格林童話》
C、《伊索寓言》 D、《一千零一夜》
14．保爾·柯察金是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基寫的長篇小說《》中的主人公，他的事蹟鼓舞了我國千千萬萬的讀者。
【參考答案】
1、mǎo xiè shē shè zhū guō ān yuán tuó
2、《西遊記》 吳承恩 汝忠 射陽山人 明 小說
3、打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己沒有合適的一件兵器，在一隻老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟
4、猴王到龍宮尋找新的兵器，再三挑選，總是不滿意。最後龍王帶他看龍宮中的“定底神珍鐵”。這塊神珍鐵到了猴王手中，隨心而變，如意而顯。猴王稱心如意，龍王無可奈何。（試了九股叉（拿、耍）覺得太輕；試了方天戟（接、比劃）覺得輕；最後試了金箍棒（提、使）才覺得稱手）
5、如意金箍棒: 有名字 很沉重 放光芒 隨人願
6、猴王找到這件如意兵器後，又向龍王討要了披掛。例：合理，有了好用的.兵器，應該配上合適的披掛；不合理，有點得寸進尺。
7、剛開始龍王恭恭敬敬迎接悟空，聽說要借寶而覺得“不好推辭”，本想難爲悟空，不料成全了悟空。龍王前面剛應承送走寶物，後面就反悔上告玉帝。龍王言行不一，行徑可謂卑鄙。
8、文中運用了正面描寫（語言描寫、動作描寫）
如：（1）悟空道：‘‘一客不犯二主。’’“若沒有，我也定不出此門。’’（2）俗語謂‘賒三不敵見二’，只望你隨高就低的送一副便了。
再如 ：“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興”等動作，及其複合悟空作爲猴子的特點，很好地體現孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
爲突出悟空形象，文章還運用了對比和側面描寫
爲了突出孫悟空的神威和金箍棒的神奇，作品運用了對比和側面描寫加以襯托的方法。在龍宮裏頭三種兵器儘管都很沉重，擡兵器的蝦兵蟹將一次比一次多，而孫悟空卻都嫌輕。來到定海神針之前，通過孫悟空的眼觀，手觸，腦變，把金箍棒的與衆不同和超凡妙處生動地展示在讀者面前。通過老龍王的話對金箍棒進行側面描寫：“挽着些兒地兒就死，磕着些兒就亡；挨挨兒皮破，擦擦兒筋傷”，再次渲染了金箍棒的神奇，也從側面烘托了孫悟空的威力。一方面是孫悟空輕鬆自在討要兵器，說好話，嬉皮笑臉;另一方面是龍王兄弟憋了一肚子氣，不敢聲張，還得唯孫悟空是從。兩相對照、互相映襯，妙趣橫生，引人入勝。
9、孫悟空：神通廣大 武藝高強 機智勇敢 力大無比
【鞏固練習】答案
1．《西遊記》吳承恩 汝忠 射陽山人 明 小說 2．mǎo què xiè shè shē zhū 3．所謂的“借”，就要“還”，課文中孫悟空的“借”是隻借不還，所以加上引號。 4、有名字 很沉重 放光芒 隨人願 5、不消---不用 不知止足---不知足 怎的---幹什麼 甚的---什麼 6、孫悟空：機靈、能幹、關心師弟、有福同享。豬八戒：急躁魯莽，貪吃。沙僧：憨厚、老實、總乾重活、累活。 7、大鬧天宮 8．勇敢、機智、有心計、還具有一定的領導才能。 9、語言描寫、動作描寫。（舉例略） 10、表意準確即可 11、想象合理即可 12．D 是《水滸》中的故事 13．B 14．《鋼鐵是怎樣煉成的》
