教學目標：
1 學會本課的五個生字和有關龍的成語。
2 瞭解關於龍的傳說故事和形象，理解龍的象徵意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3 體會文章開頭和結尾的特點和作用。
教學重點、難點：
理解龍的象徵意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學用具：電腦課件
課前準備：查找關於龍的故事，蒐集龍的成語、裝飾品或等……
教學時間：1課時
教學思路設計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。
有人認爲龍是一種真實存在的動物，也有人認爲龍只是傳說中的東西。結合你查找的資料說說龍到底是什麼呢？同學交流各自資料。
二、瞭解關於龍的傳說故事和形象：
同學在班級交流資料後，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在於中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人敬重，自稱“龍的傳人”，這是爲什麼？
請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流後全班交流。
爲什麼中國人自稱“龍的傳人”？
因爲在中國人的'心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點於一身，又象徵着自由歡騰和完美，象徵着中國人對自由完美的嚮往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導同學進行朗讀，讀出中國人對龍的敬重和喜愛。
四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：
文章開頭和結尾都出現“龍的傳人”，前後呼應，緊扣課題，重點突出。
六、拓展練習：
1 關於龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……
2 關於龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠雲龍紋……
板書設計：
龍的傳人
威力無比變幻萬千無所不能
象徵着中國人對自由完美的嚮往和追求
