作爲一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的《時鐘滴答》教學設計，歡迎大家分享。
第三單元時鐘滴答
第一課時
教學內容
唱《時鐘滴答》
聽《在鐘錶店裏》
拓展鐘錶的發展史
教學目標
1、學生能夠用清晰、富有彈性的聲音演唱歌曲《鍾》，並試着用鐘聲爲歌曲配上簡單的伴奏，初步嘗試二部合作練習，做到和諧統一。
2、通過欣賞管絃樂《在鐘錶店裏》，初步培養學生感受樂曲的結構特點。並能跟着音樂做出不同的表現鐘錶造型的動作，也可進行走動。
3、通過拓展練習開闊學生的文化視野，使學生對時鐘裏所蘊涵的人文知識產生探索的興趣。
教材分析
本課的兩首音樂作品都是以“鍾”爲題材。管絃樂《在鐘錶店裏》是一首描繪性的標題音樂作品，生動地表現了各種鐘錶的滴答聲和鐘錶工人愉快勞動的情景。歌曲《鍾》採用擬人化的手法，描繪了鐘的功能，富有兒童情趣。兩首樂曲均具有生動活潑的特點，極富表現性。而拓展練習通過形式各異的時鐘蘊涵了豐富的人文知識，讓學生了解了時鐘的發展史，拓展了學生的文化視野。
教學重點
隨着音樂合作表演鐘錶的走動。
教學難點
學會用簡單的節奏爲歌曲伴奏，做到二部合作練習的和諧統一。
教學準備
錄音機、磁帶、投影儀、投影片等。
教學過程
一、猜謎導入。
教師：同學們，老師這裏有兩則謎語，我們一起來猜猜看！（投影謎面）
二、欣賞創造。
1、初聽音樂
師：同學們猜得真準！今天老師就給大家帶來一首關於鐘的音樂作品。下面讓我們一起來欣賞一下。
師：聽了這段音樂你彷彿來到了什麼地方？好象看到了什麼？聽到了什麼？你聽到了哪幾種鐘聲？在鐘錶店裏除了鐘錶，你彷彿還看到了什麼情景呢？
當鐘錶匠看到自己修好的鐘表，心裏甜滋滋的，音樂是用什麼方法描繪他們在辛勤勞動的呢？
（歡快的節奏、跳動的`旋律、輕快的速度）
2、復聽音樂
欣賞時要求學生聽到表示鐘錶匠激動心情的音樂就舉起小手。
3、分組欣賞
教師在琴上將第一部分主題彈出，讓學生隨着琴聲輕聲哼唱。並完整地欣賞樂曲找出和第一部分相同的部分有幾處。
師小結：作曲家通過音的高低（旋律）、快慢（速度）、長短（節奏）的不同，可以描寫不同的事物，表達不同的感情、情緒。
三、歌曲新授
1、導入
師出示謎面：兩條小腿圓臉龐，頭頂兩個大鈴鐺。隨着時光滴答走，聽你指揮鈴鈴響。要求學生猜出謎底——鬧鐘，引入歌曲《鍾》。
2、帶領學生按節奏朗讀歌詞。
3、採用整體聽唱法學唱歌曲
a、要求學生隨琴完整地哼唱旋律。
b、填唱歌詞。
c、對個別學生唱不準的地方，採用分句教唱法教唱。
4、創編活動
a、歌表演
教師引導學生自行創編動作進行表演唱。
b、分組合作，表現歌曲
一部分學生演唱歌曲，一部分學生按一定節奏輕輕地爲歌曲伴以“當—”、“滴答滴答”的鐘聲，進行簡單的二聲部合作練習。
四、拓展練習
讓學生把課前收集的與時鐘有關的歷史故事、科普資料、藝術作品，上課時相互介紹。
五、課堂小結
