我們得到了一些心得體會以後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的教師參加比賽心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師參加比賽心得體會1
英語組的教師技能大賽已經結束，本次大賽，給我留下的感受頗多。教師是“人類靈魂的工程師。”，這句話是對我們教師職業的崇高讚美。好長時間以來沉醉在這句讚美中的我，被這次大賽給喚醒了，它讓我意識到：我們在要求自己的學生學習學習在學習的同時，更應該要求自己不斷的學習，只有不斷的學習我們的專業知識儲備才能不斷的豐厚、教育教學手段才能不斷的更新，才能跟上時代進步對教師提出的新要求，才能跟上學生不斷的知識需求。在大賽中，部分同事的出色表現讓我感到，作爲教師的我不僅要不斷學習書本知識，更要向身邊的同事取經，“三人行必有我是焉!”更何況我的身邊有無數優秀的教育同伴呢?現將本次活動的如下;
第一，說課的內容。說課，是授課教師向同行系統介紹自己關於某課的教學設想(意圖)及其理論依據，而後聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課的內容包括：說教材(包括說教學內容、教學目標、重點難點和課時安排)、說學生、說教法(本課採用何種教學方法和手段及其教育理論依據)、說學法(本課擬教給學生什麼樣的，培養哪些能力)、說教學過程(課堂的教學流程和板塊結構以及板書)。
第二，說課的語言。說課不同於備課，其語言應該分爲說課語言和教學語言兩塊，即教師在說課過程中應說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內容是使用說課語言，將自己的課堂結構、理論依據等展示給聽衆，而導語部分、課堂中的有效提問、過渡語、結束語等就應用教學語言，將聽衆當作自己的學生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。
第三，注意理論依據。備課着重研究解決課堂教學中的“教什麼、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“爲什麼這樣教”的教學理論問題。在每個大的板塊環節之後，要說出這樣設計的教育理念是什麼，目的是什麼。而不能把說課當成課堂再現，只說自己的教學流程。
第四，也是最後一點，最好要脫稿。或者說，要想取得好的成績，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個小時的時間設計準備稿子,而我們還用了充分的時間準備,可是到臺上一站還是感覺很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什麼。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優秀。世上無難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。
人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成爲教師行業的一員.但現在深有體會,當一位老師難,成爲一位稱職的老師更難,成爲一爲稱職而又優秀的老師更是難上加難.自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,並將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念。打開一扇窗，會看到又一個全新的世界。我將把握每一次學習的機會,秀出教師的真我風采.在以後的工作中我將不斷地爲自己充電，希望在下一次的活動中能夠超越自己。
教師參加比賽心得體會2
這次決賽給我的內心帶來很大的鼓舞，這是我本學期參加的第4場比賽，比賽會讓人成長，這些經歷告訴我比賽需要一顆強大的內心，就是你的心理素質要過關，這比你的實力還重要，就是當你站在講臺上上課的時候，你的眼裏和腦海裏只有學生，不受任何外界因素干擾。
這次決賽學生的表現完全超乎我的想象，給了我很大的驚喜，雖然臨時抽的六小的學生，但他們聽的很認真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時候積極響應，我想這和我與他們的接觸和課前遊戲有很大的關係，課前只有15分鐘的接觸時間，比賽前一天我就把要交代學生的事情提前備註在手機備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語氣很親切，把他們當成自己班學生，在他們班主任選好36名學生之後我就把他們帶到比賽現場，在外候場的時候，有學生很緊張，我說不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個互動遊戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說小孩的天性就是玩，這個遊戲讓大家都非常開心，哈哈大笑，我們就帶着愉快的心情進入課堂。
比賽語言一定要精煉，言簡意賅，不能太隨意，問學生的每個問題都要有價值和意義，課前要寫好詳細的教案，具體到某一句話，還要預設學生的回答，要想好怎麼接學生的話，做到心中有數，教師是引導者、領路人，每一次向學生拋出問題，都是爲後面的知識做鋪墊，讓學生自己去發現總結，學生遠比我們想的聰明。
比賽很重要一點就是：思路一定要清晰，這需要你對教材非常熟悉和了解，這也是我今後重點學習的方向，在學校第一次上這堂課的時候，我的思路沒有出來，第二次上的時候，思路出來了，但是沒有側重的地方，也就是沒有重難點之分，這樣的課無疑是失敗的，學生聽的索然無味，教學效果也是微乎其微，直到第3次上的時候我才意識到了自己真正的問題是沒有理清思路，評課的時候我用手機錄音記錄謝羣慧校長和劉紹紅校長的寶貴意見，回家反覆仔細揣摩她們的話，改進自己的不足，正所謂“當局者迷，旁觀者清”，她們是過來人，有着非常豐富的比賽經驗和教學經驗，她們兩位是我學習的楷模和榜樣，當然也有其他人給了我很大的信心和鼓勵，比如丁坤亮主任告訴我要輕鬆上陣，每次比賽他都能鼓勵我，激勵我，讓我備受鼓舞，林鬱青老師告訴我叫學生回答問題後不要忘了請他們坐下，所以我在跟學生接觸的時候就跟學生說好我記性不好，讓他們回答完了就自己坐下，這些細節，也會影響比賽，還有胡麗麗老師教我“請”這個動作，手勢要筆直，從他們每個人身上都可以學到一點東西，而這些東西就構成了整堂課，團結就是力量！
有機會希望能參加更多的比賽，豐富自己的內心，提高自己的教學技能，並指導我的教學工作。
教師參加比賽心得體會3
爲了進一步加強我院師範生技能培訓，強化教學質量，提高師範生綜合素質和打好教學水平的基礎，鞏固人才培養水平，我部承辦了我院首屆“附中杯”教師技能大賽”活動，此次活動得到學院各級領導高度重視，20_、20_、20_、20_級各專業積極響應，踊躍報名。
根據選手抽籤，比賽分爲兩場於兩天進行，大一大二爲一組，大三大四爲一組分別進行比賽，比賽根據詳細的評分細則對選手的教學計劃、教學內容、教學能力、教學態度和儀表、自身教學特色與風格等幾方面打分。
比賽各階段，主席團邀請了相關具有豐富教學經驗、有一定威望的一線教師擔任評委，有馮曉欣，123由於各賽階段是現場評分制，選手多、時間緊、任務重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責的態度，嚴格把握評分標準，一絲不苟的評分。
同時，參加決賽的選手，精神振奮，賽前做好充分的準備，對教學內容熟悉，教學設計新穎合理,說理充分準確，較好地展示了我院師範生技能。評委認真聽取了每位選手的現場說課，客觀公正地評出了比賽選手的成績，最終確定出一、二、三等獎和優秀獎。
在賽場上，各評委老師還就選手的表現做了現場點評，點評內容包括教學內容、教學方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、PPT製作等方面。評委老師還就同學們的細節做了規範，同時傳授給大家一些多年的教學經驗，如教師不必侷限於講臺，可以走到學生中間，這樣與學生更爲親近，可以塑造出活躍輕鬆的課堂氣氛;講課時適當運用一些講課技巧，可以使課堂教學效果更好，如點名提問，學生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助於學生理解知識點。
在比賽初期，理論實踐部門負責制定評分細則，借比賽場地，打印評委老師姓名及相關資料等初賽準備工作，並和幹事共同安排了各賽場工作人員，確保現場工作井然有序，成功地舉行。在比賽中，每場比賽都由理論實踐部人員全權負責。由於本次比賽我們部門分工明確及共同協作，組織嚴密，整個比賽過程井然有序，各階段工作都儘量做到了公正、公平、公開。
此次比賽，充分展示了我院師範生的基本素質和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發的潛在能力，同時給我院師生提供一個交流的平臺，加強同學和教師的相互瞭解與學習，起到了明顯推動作用。通過此次比賽，同學們得到了很好的鍛鍊，在教學方式方法上，也得到了評委的指導。評委老師們紛紛表示，這樣的活動，有助於師範生迅速成長，有利於形成良好的教風，有益於學科專業建設，對同學們的就業有很大的幫助。本次比賽是對我院師範生的一次大檢閱，一次大展示。在學院領導的高度重視和有關部門的大力支持、密切配合下，經過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現了比賽的預定目標。
當然，此次比賽中也凸顯了一些細節上的問題，在今後的類似比賽中，素質拓展部會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。
教師參加比賽心得體會4
我校國小數學青年教師課堂教學比賽活動經過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅爲我校數學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也爲全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。我組9位參賽教師紮實的課堂教學和百花齊放的教學風格，讓我們見證了亮點，收穫了精彩、啓迪了智慧。
一、亮點。
1、精心準備，課堂教學模式真正得以落實。
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作爲提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鑽研教材，認真備課;精心設計教學流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真製作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。
2、認真學習，新課程理念不同程度地得以體現。
教師爲主導，學生爲主體。巧妙點撥，啓發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師採用啓發式教學，常以問題爲誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦並用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教爲主導，學爲主體，練爲主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環環緊扣，循序漸進。把課堂還原爲學生學習的天地，使學生在輕鬆愉快的環境中達到知情意行的統一。
3、教學風格各異，百花齊放。
本次課堂教學，可謂是一次真正的優質課，爲我們呈現了許多教學亮點。如：付作鋒老師教學的《克和千克》，通過讓學生對實物掂一掂的操作，感受到了質量單位的大小。輕鬆地突破了對物體質量選用合適的單位的難點;黃紅梅老師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發現規律，用先學後教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習，在活動中學習，很好地實現了本課的三維目標;在練習中把圖形排列改用數字的排列，從具體到抽象，讓學生真正感悟了循環排列的規律。其練習的創新，讓學生舉一反三，思維得到了發展、創新，能力得到了培養;胡英老師教學的是同一堂內容的課，卻爲我們展現的是同課異構。
通過自制的形象逼真的水果圖教具，讓學生上臺展示，一方面是教學效果的信息反饋，爲培優補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學生的實際操作能力，感受到了數學知識源於生活，用於生活;同時也讓學生的數學情感得到了昇華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學的三年級下冊的《解決問題》，爲我們展示瞭解決問題策略的多樣化，並引導學生對其優化;向良海老師的課更是充滿了活力，爲學生學習創設了良好的心理環境，讓學生在快樂中學習，激發了學生對數學的學習興趣;雷鴻國老師教學的《植樹問題》，其教學語音的優美，課堂教學的語言的精簡，深深地吸引了學生，使學生的參與率得到了大幅度提高，體現了打造高效課堂的一些方面。
讓植樹問題這一抽象數學原理與手指相聯繫，學生輕鬆地理解，快速地掌握其實質。黃其桃老師執教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進行質凝，通過引導學生探究，給予關鍵的點撥，讓學生學會了化繁爲簡的數學思想;楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學，更是讓學生在小組合作學習、實踐操作活動中感悟、交流、學習，讓學生在自主學習中得到了能力的培養。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學的《小數的初步認識》，從學生身邊熟悉的商品價格入手，以同學的身高用米作單位爲知識的突破口，讓學生在輕鬆、愉悅的課堂氛圍裏掌握了小數的意義。爲這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。
4、訓練紮實，教學效果充分得到保障。
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重發展學生的數學思考。
二、啓迪。
本次賽課，成效顯著、優點較多，就不列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現的同時，也給予我們一些啓迪。如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。一堂課的目標是什麼，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。
目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的方法使其達到既定的要求。活動中我們不難發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽着學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學的中心環節，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術。
(1)切忌課堂提問簡單、隨意、重複。
我以前在萬縣三峽服裝學校曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業的代課教師的一節數學課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”職中的學生不象國小生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學生倒下了一大片。課結束了，向校長給老闆說，讓他結賬走人。
(2)課堂提問切忌過大，沒有目的指向。
有位老師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下老師帶來的鐘，你看到了什麼?”結果學生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有隻公雞，象是在叫哦;有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接着說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鍾後面是不是和前面一樣的。整個教室非常熱鬧，老師卻一下無法收場，最後急得哭笑不得，板着面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的”。這怪學生嗎?是你這樣問的，不該這樣去看嗎?如果是你，該怎樣問呢?所以，提問要有目的性、針對性，才能體現提問的價值性。
今後，我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細讀，對你會有很大的幫助。數學課中適時適當的小結，爲學生提供了頓悟情景，也爲課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了，使學生的能力沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發。
認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎麼合作?怎麼探究?教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現的，我認爲那就是我們設計探究合作學習的主線索、主元素。板書設計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動，收穫是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長定佳期。希望老師們藉此次賽課活動的東風，在課堂教學實踐中得以進一步鍛鍊、提高，並以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。
教師參加比賽心得體會5
學校舉行的講課比賽臨近結束，通過講課比賽讓我在實踐中得以鍛鍊和提升，同時給所有教師提供一個挑戰自我、展示自我、提升自我的舞臺，感覺收穫有很多，以下是我的幾點心得體會：
1、教師的合理引導這是自己課後的最大感受，也是最深的收穫，通過聽其他老師的課與自己的課作比較，我發現自己的.課在好多方面做得還很不足，比如導學案的使用方法上，有些老師的話雖不多，卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節奏感，學生可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態，在循序漸進的過程中實現能力的提升。所以，今後自己要通過觀察去實現，抓住引導的時機、關鍵詞，同時借鑑不同專家的教學實例進行學習和對比，在對比中抓住相同點，反覆琢磨、反覆感悟，鄭士寶老師的教學方式和方法就很值得我學習。
2、明晰的教師課堂用語教師的用語對於教學有很大的意義，學生回答問題，你就要有明確的回覆；學生回答錯誤，你就要有及時的引導糾錯。細膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語，課課不同，用語也大不相同，本人在這方面做的還需要多下功夫才行。
3、遊刃有餘的課堂操控力，自己的課堂雖然可以實現控制，但卻不能收放自如。二班的自我約束能力一直不是很好，雖然有學習的氣氛，卻總感覺不是很協調，我想不科學的操控，就很可能導致學生在學習中認真時不認真，該放鬆時卻提了一股勁，這樣一來，一節課上下來學生一頭霧水，彷彿湊熱鬧一樣，學習的一些關鍵也許就沒有抓住，需要不斷的知識整合和對應知識點的鞏固練習，只有靈活的操控力才能讓課堂真正高效起來。
我想每位老師都有屬於自己的東西，要博取衆家所長，補己之短，爲今後的教學更好的服務，也爲我們十五中的明天貢獻更多的力量。
教師參加比賽心得體會6
聽說這次比賽在我們學校舉行，我真的很激動，很難得的一次學習機會。而學校決定讓我參加這次比賽，說句心裏話我特別感謝學校領導對我的信任，參加工作幾年了，這種大型的比賽還是第一次，這次比賽也給我了很大的壓力，因爲我們學校創設的“團隊合作學習、自主管理”的教學模式。在七年級和高一正式使用，而我現在教八年級，一個星期的時間就要熟悉它，真的很困難，校長給我講了建模課的用意，又幫我指點了一下，我真的很感謝，最後我明白要想上好課一定用心去領會這種課的意義所在。
另外這次比賽有筆試和上課，我覺得這樣做很好，一個好老師應該具備兩點：一是：專業知識，二是：上課的基本技能。對於這次筆試：有點輕敵了，還提前交卷，本來想拿滿分的，可卻因爲馬虎扣了好幾分，這時我想到有時罵自己的學生馬虎，不認真，這種事情也竟然在老師身上發生。確實以後做什麼事情真的要踏踏實實，認認真真完成。在上課方面：剛開始真的有點緊張，不過時間把握的還可以，總的來說沒有出現大的問題。另外看到了其他選手表現很不錯，我也學到了很多東西。比賽後我把其他選手的課件及教案都下載下來，認真學習。通過這次比賽感覺無論在教學還是在專業知識上都有很大的進步。是一種歷練，一種經歷，同時通過這次比賽也讓我看到了很多選手認真負責積極的態度，真的激勵了我，在今後的教學中，作爲年輕人我一定認真專研我們學校的教學模式，還要提高我的專業水平，使自己更好的發展。希望xx省以後多舉辦一些比賽，因爲它是一種交流，一種進步，一種收穫，一種鍛鍊。真的很高興參加了這次比賽，不論結果怎麼樣，只要我們經歷了，我們23名選手都是第一名。同時也非常感謝孫老師和各位評委，工作認真，公平公正的態度，真的辛苦了。難忘的一次比賽。
教師參加比賽心得體會7
從上學期參加科學賽課以來，我就對科學這門學科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺得只要經歷了，嘗試了，我的教學人生就會變得更精彩，教學生涯就不會留下遺憾。
從抽籤到備課、磨課，再到最後的賽課，這個過程對於一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收穫纔會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時候。但是，如果沒有經歷風雨怎麼見彩虹呢?每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收穫。只有走出去，纔會成長，纔會提高。我非常感謝學校領導及教導處給我這個機會，讓我對科學教學有了新的認識，教學能力有了提升。
現在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作爲老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢於走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。
教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應該在不斷地學習教學技能，磨練自己，充實自己，努力成爲一位與時俱進的綜合型的國小教師。
教師參加比賽心得體會8
爲了提高教師的專業技術水平，展示教師才能，促進教師相互交流，相互學習，共同提高。20_年3月1日，我園開展了教師技能技巧大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的最佳狀態迎接這次比賽。
本次技能技巧比賽共分四大塊內容：一、自彈自唱;二、講故事;三、舞蹈;四、繪畫。比賽過程緊張而精彩，賽場裏時而鴉雀無聲，時而掌聲四起，在這次活動中教師有着青春的活力和無限的創造力，充分發揮了自己的潛能，各位老師謹慎認真的對待，雖然是重在參與，但是大家準備的都很充分，不少教師爲了讓曲子彈得熟練一些，趁放學後的抓緊時間練琴，直到天黑纔回家。可見各位老師都是很認真很好學的。
比賽是教師學習的平臺，結果並不重要，最重要的是要以賽促教，這纔是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，並從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也爲今後更好的地教育教學，成爲全能型教師打下紮實的基礎。
教師參加比賽心得體會9
首先，感謝xx區教師發展中心、xx市教師發展中心爲青年教師搭建了一個鍛鍊自己、展示風采的平臺。讓我們青年教師在這個過程中能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！從xx月xx日初賽開始到xx月xx日決賽結束，整個過程使我受益良多，同時反思良多。本次比賽項目多，每一個項目都讓我收穫和反思良多。
一、說課環節
從接到區比賽的通知，到上場比賽一共xx天的準備時間，xx天的時間準備10分鐘的說課、5分鐘即興演講、3分鐘答辯對我來說是一個莫大的挑戰。這是我一次真正意義上的比賽說課，以前我理解的說課就是把自己的教學設計稿念出來，最多前面加一些教材和學情分析。然而並非如此，除了前面要加一些環節，我們在說課的時候各環節的過渡語要符合說課的形式，不僅要說清楚“要做什麼？”“怎麼做？”更重要的是說清楚“爲什麼要這麼做”。此外，我們在說課的時候要注意語速適中、語氣語調要生動一些，表情這些也要大方自然。
二、教學設計環節
《中國小心理健康教育指導綱要（20xx）修訂版》指出心理健康教育的重要內容是：認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業以及生活和社會適應等方面。在備賽的過程中，通過大量的翻閱優秀的教案、觀看優秀的課例，我感受到了高質量的心理健康教育課的魅力，這促使着我去整合了一些適合自己開展心理健康教育教學方案，這個過程是我工作三年中所不曾有的。雖然最後實際比賽中一個都沒用到，但總歸在這個過程中，自己有所得。另外，雖然抽到的主題非常偏，但是這暴露了自己的所掌握的東西不夠豐富，在真正資深專家眼裏，是沒有所謂的生僻主題一說。
三、演講環節
在過往的學習工作中，演講有，但即興演講這種有挑戰性的不常有。從最開始的無厘頭—強行設置模板—自己寫出主題豐富的演講稿。在這個過程中，我學到了演講的邏輯、學習了很多學校心理健康教育知識的，也瞭解到了很多教育觀點。在比賽過程中，我看到了很多其它選手的演講題目，我就在想，如果是我抽到這題，我會嗎？答案似乎是不太會，所以自己在很多方面對於一些知識、見識的缺乏。同時，通過觀看譚金鳳老師的演講，她生動的給我上了一課，我們應該如何進行有溫度的、有深度的演講。
四、答辯環節
情景答辯是我最不害怕的一個環節，這可能得益於我還有一定的專業知識儲備，再加上得到了學校領導和教師發展中心各位專家的點撥，自己對情景答辯的邏輯有了更深刻的掌握。
雖然這次比賽最終稍有遺憾，但這個過程我還是有很多收穫的。俗話說“獨木難支，重擎易舉”，我非常感謝在這個過程中予以我專業指導的莫瑞蘭校長、鍾結蘭主任、李硯霞主任、蒙娜主任和陳海英主任，他們專業的建議對於參賽經驗少、歷練少的我來說，彌足珍貴，我覺得自己非常幸運！當前各地各校都開始重視心理健康教育，青年教師的培養的發展機會也越來越多，我們專業發展的外部環境也越來越好。因此，做爲青年教師中的一員，我們應該珍惜這樣的好機會，明確自己的努力方向，對教學教法進行不懈的鑽研和探索，形成自己的教學風格，努力成長爲一名優秀教師！
教師參加比賽心得體會10
11月8日，我有幸參加了本次區進修校組織的青年語文教師賽課，上了人教版語文四年級上冊第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心裏打起了退堂鼓：已經大半年沒有摸過書本的我，能否擔起這個重任?曾經猶豫過，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛鍊，如此難得的一個學習機會，爲什麼不好好把握?於是，在王蘭老師的指導下，我開始了我的賽課之路。
一開始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來很簡單，但是卻關係着一堂課的效果如何。由於本次賽程要求的是精讀課文的第一課時，在選課時，要選擇結構清晰的課文來上，這樣，對於課時的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長的文體，更利於一堂課的發揮。在這兩個問題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺得，作爲一個新老師來說，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作爲本次賽課的內容。
在確定了內容之後，就是教案的書寫。在動筆之前，我思考了很多，這堂課該怎麼上?我想達到怎樣的目的?怎樣的教學方式才適合四年級的學生?… ….許多的問題糾結於腦海中，不知所措。最後，我決定拋開一切，從原點開始。我把自己當成學生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學生，我希望從這節課中瞭解些什麼，我應該學懂些什麼。帶着這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學習的重點放在體會搭石的美上，並寫出了第一份教案。
在書寫教案時，我遇到一個難題：怎樣來理解體會重點句，即人們走搭石的句子，而本句的重點又再於“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上，而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優秀課堂，我發現，用聯繫上下文、查字典可以很輕鬆的理解這幾個詞，從而體會課文內容。於是，我將這樣的設計放入教案中並在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：首先課程的設計還不夠合理，還需要再鑽研;其次，在設計上，對讀的訓練還不夠;老師的語言不夠精煉，提示語不夠豐富等等。
結合老師們的意見，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來在育才國小的試講之後，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個硬傷——對課程標準的解讀不夠深，課時的劃分是最大的問題。對於精讀課文的第一課時，有一個基本的環節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個——檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。於是，帶着這兩位老師的意見，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說是一個“大手術”，幾乎推翻以前的一切，重新來過。重新確立了本課的教學重點——詞語的識記、課文內容的把握。
在經過兩天的修改之後，我又到育才國小做了第二次試講，這次，點評老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握，也提出了更多更具體的意見：比如對詞語的理解比較表面，不夠深入;對孩子們讀書的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點水的讀了，並沒有指導孩子讀出感情;對學習方法的滲透不夠到位等等。帶着兩位老師的意見，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說，我一定要克服語言羅嗦、重複學生話的習慣，讓語言更加的精煉。
就這樣，帶着大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績並不理想，但我覺得，那並不是最重要的，最重要的是，我從中學習到了在隨堂課中學不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時究竟該怎樣上，這是我最大的收穫。我想，從這次賽課中收穫的東西，將使我這一生都受益。
教師參加比賽心得體會11
緊張的教師基本功大賽已經結束了，現在回想起來宛若昨天，依舊曆歷在目。
本次比賽,感謝縣教育局爲我們搭建了一個展示自我才藝的平臺,給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。相對於一年前來說，由於水平不高，資質太淺，與那屆現場會擦肩而過，現在看來，覺得幸好當初沒有取得這個資格。因爲現在自己都感覺在課堂教學方面需要改進的地方很多，更不要提當年剛剛加入教育行列的情形了。但是當初卻有一種躍躍欲試、捨我其誰的感覺，反倒是現在總是有點戰戰兢兢、如履薄冰，我覺得這種感覺就說明自己成熟了一些，現在自己已經開始意識到老師授課是厚積薄發的過程。這個過程甚至會貫穿於一名青年教師向一名有經驗的教師轉變的成長過程。這次比賽，我所收穫的決不僅僅是一紙證書、一點榮譽，我感覺參與本次活動的最大收穫在於準備和參與比賽的全過程。這個過程有酸、有甜、有苦、有辣，有失誤中的深深自責與沮喪，有賽前的忙碌緊張，又有賽後的反思與總結……，它讓我有了從未有過的經歷，有了從未有過的體會，雖然覺得自己已經準備得非常精心和細緻，但是在比賽結束還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思，感觸頗多。
一、關鍵在於過程，取長補短。
全面提高自身的素質，教育是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關係課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，纔會有高質量的教育教學，才能爲下一步全面推進課程改革奠定基礎。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對於參加比賽的我來說，最大的收穫則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。
二、細節決定成敗，常思常戒。
爲了這次比賽，我把僅僅粗略看過的《大綱》一字不差的背了下來。爲了抓緊時間，多少個不眠的夜晚，當妻子一覺醒來後看見我還在挑燈夜讀，她笑我說，現在已經不是學生時代，差不多就行了。正是這個準備的過程讓我發現自己還真的不行，差得太遠，我堅定的告訴她，這次比賽我要的不是差不多，而是一定能行。過去的經歷告訴我要做就該認認真真，就該一絲不苟，即便是失敗了，我也不會後悔。筆試比賽結束後，我發現我不是一個善於變通的人，對於那些《大綱》中沒有而需要靈活作答的題我答的還是不夠完整，這是我的弱項，今後我一定要常思常戒，把理論和實際切實的聯繫起來。
三、目的爲了服務，學以致用。
基本功比賽早已結束了，但那也是一個良好的開始，我應該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地爲教育教學服務、爲孩子服務、爲家長服務，受益於孩子們。
總之，教師基本功比賽結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。新的課程改革對中學教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷擴展，作爲新時代的中學教師，不僅要掌握傳統的五項基本功，還要有現代化的教育觀、科學的學生觀、發展的眼光和強烈的未來意識。我會在今後的工作學習中向更高的目標邁進，做一個有心人。
教師參加比賽心得體會12
爲提升青年教師的從教能力，培養綜合素質，打造濃厚的校園文化氛圍，構建良好的育人環境，爲青年教師搭建學習、交流、展示的平臺，選拔青年骨幹教師，在院領導的大力支持、教務處及院工會的周密組織和安排下，經過系部篩選推薦共有29名選手參加了於20_年12月8日舉行的“青年教師教學基本技能大賽”。
本次大賽開始的比賽項目有：粉筆字、教案、說課、即興演講四項。每位選手準備充分，積極認真、精心設計、觀念獨特、方法靈活的參加了比賽，選手們各顯風采，，在大賽規定的時間內完成了所有競賽任務。經過十二評委精準的評選，評出：
團體獎：一等獎初等教育系、二等獎外語系、三等獎學前教育系
單項獎：
1、粉筆字：一等獎薛俊楠、二等獎田美晶、三等獎張鶴;
2、即興演講：一等獎張鶴、二等獎喬蕾、三等獎康樂;
3、說課：一等獎單桂森、二等獎於燕、三等獎張鶴;
4、教案：一等獎於燕、二等獎薛俊楠、三等獎朱丹;
通過本次技能大賽的評比，也發現了一些不足之處。如粉筆字、普通話等能力基本功有待進一步加強訓練和提升。希望參賽選手及其他青年教師，能夠以這次大賽爲契機再接再厲，求真務實，苦練基本功，不斷地提高教育、教學水平，爲我院示範校建設工作貢獻力量。
