學校教師家訪心得體會

我們在一些事情上受到啓發後,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的學校教師家訪心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學校教師家訪心得體會

學校教師家訪心得體會1

按照學校教學計劃我們全體教師於五月份對學生進行了一次大家訪,在家訪過程中給我最大的感覺是,家長們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質生活水平正在逐步提高,可是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少,究其原因主要有以下幾點:

1.家長工作繁忙,常常需要加夜班,沒有時間管孩子,更別說是關心孩子的學習,有的孩子別說和父母交談學習的狀況,平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中,也碰到幾位家長不在家,一般都要加班到九點多,等到父母加班回來,孩子已經睡了,有空時也只是隨口問一聲“作業有沒有做好了”。這樣長時間下來,孩子在心靈上與家長構成了一道隔膜,產生了距離。到了最終,當家長想多關心他一些時,他也不能很好的理解,反而會說家長煩,不願多開口說話。

2.家長的.教育方法和手段有所欠缺。由於我校的特殊地理位置,部分家長還是有“不打不成才”的思想,這一點也使部分學生害怕教師進行家訪。有一次,我對班中的一位學生說要去他家家訪,他竟然和我商量,請求我以後再去。我追問原因,原先是這次期會考試考得不夠夢想,怕我和他家長說,怕挨家長的責罵,甚至是打罵。我告訴他家訪是爲了和他父母進行交流,並且教師會推薦他的父母好好說話的,這時他才放下心來。

3.家長與孩子交流有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時向我們抱怨說孩子什麼都不肯和家長說,學校裏發生的事從來不和家長談起。其實,“冰凍三尺非一日之寒”,學生與家長的溝通問題已經成爲家庭教育中的大問題,而家長往往缺乏這方面的相關知識經驗,家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

4.家長的心態未放正。此次家訪中,有一位學生家長表現出對孩子已經是放下的樣貌,從與我們談話的口氣來看,似乎對兒子已不抱任何期望了,這讓我們很難受也很意外。其實,孩子本身並不錯,據瞭解,主要是家長從小就對他放鬆要求,致他對自我也放鬆要求,纔會變成這種狀況。其實,只要家長放正心態,擔起職責,給孩子期望和勇氣,那麼,孩子必須能有所提高的。

父母是孩子的第一任教師,可見家庭教育是多麼的重要,要給孩子一點時間,親近孩子,關心孩子,理曉情動,共同托起明天的太陽;家中無小事,處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區,把握正確的家庭教育觀,掌握科學的家庭教育方法,用“心”培養好孩子;如何看待獨生子女他們也更需要理解,需要寬容。要堅持以鼓勵爲主的正面教育,加強家校的溝通和聯繫,那麼教育這朵奇葩必須能結出碩果。

學校教師家訪心得體會2

俗話說“情感是教育的橋樑”,現在的聯繫方式很多,諸如電話、手機、互聯網等,爲什麼要跟家長面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪之路時,我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。

10月15日利用休息時間,我深入幾個學生家中,進行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。

學生秦前輝的家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展,彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,最後我說到:“我們實驗國小辦得紅紅火火,學校大門要擠破,班級容量也很大,我們有做得不到位的地方敬請家長諒解,對於我們學校的發展、班級建設有什麼建議的可以儘管提出來。”秦前輝的家長說:“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心,我們的孩子放在你們學校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

很多家長對老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學生本人感到:原來自己並不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心着自己。學生黃秋景說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學生,在家裏更要做個懂事的好孩子,你看我以後的表現。”

這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學生李小如見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長"告狀"的,沒想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵她要揚長避短,爭取更大的`進步。在輕鬆和諧的閒聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽,家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最後,他們一家人依依不捨地把我們送出大門口,並希望老師經常到家。

在家訪中,我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進去的。作爲學生的老師也特感動於這句話,老師的魅力無極限。當然高興之餘,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但爲人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨,卻拿不出或狠不下心採取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過於溺愛;現在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分爲二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節,在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

總之,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題,找出學生不良行爲形成的根本原因,這樣我們可以從根源着手,進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯繫,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

學校教師家訪心得體會3

第一,我感受到:家訪工作深入孩子家庭,與家長學生面對面交流,瞭解了學生的個性探知了家長的想法,增進了師生感情,對以後的工作起到了促進作用。有人說過,“生活中不是因爲缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”同樣的',老師要具備一雙慧眼時刻觀察發現孩子的優點與缺點,優點加以發揚光大,缺點想出對策予以改正。作爲教師,我們要想方設法全方位瞭解學生,要用“立體的眼光”多角度的看待學生。

第二,家訪使我們認識到:一個學生在班上不過是四十分之一,不起眼;而在家長心目中卻是百分之百,家長無不是望子成龍,望女成鳳,每個孩子都肩負家庭厚重的期望。通過家訪,老師體會到家長的期盼,深感責任重大。

第三,家訪讓我感受到關注孩子心理和關注孩子健康一樣重要,關注孩子習慣,有意識的培養好習慣好品性是可以讓孩子受益終生的。

第四、通過家訪,讓老師瞭解在家的孩子,讓家長了解在校的學生,爲我們一起攜手扶助孩子成長提供了最直接的機會。讓家長與老師認識了更真實、更全面的'學生。

家訪是一座溝通的橋樑,是一門交流的藝術。我願虛心求教,傾心奉獻,讓家訪工作做到有實效有作爲,讓孩子臉上的笑容更加璀璨動人!

學校教師家訪心得體會4

家訪原因:開學初,聽說新校長準備拿出學校一部分資金對一些家庭特困學生進行資助,我想到班上的一位劉姓同學,2歲時父母就不在了,應該算一個孤兒吧?善良的姑母不忍心侄兒受苦,於是不顧自己的困難咬咬牙帶着嗷嗷待哺的他進了城。想到了春遊時他羨慕又羞愧的神情,還想起了他姑媽曾經在不經意間流露的一句話,如果不行就讓他退學算了……我要來一張表格悄悄交給他,要他拿回家給姑媽填好後再悄悄交給我。表格交上來後,我發現父母工作這一欄寫着父親打工,這和我上學期初所瞭解的情況有出入,怎麼回事?正好學校“課外訪萬家”活動正式啓動,我決定親自上門弄個究竟。

家訪目的:通過實地訪察,瞭解該生真實而詳細的家庭環境狀況,及時地給予力所能及的關愛、鼓勵,樹立他對生活的信心,幫助他順利完成義務段的學業。

家訪準備:提前一天讓孩子給家長捎口信告知家訪時間;邀請了正副校長、德育處主任和幾個科任老師同行;思考準備向家長提出的幾個問題,怎樣達到自己的目的而又不至於引起家長的忌諱反感,或是讓家長孩子感到爲難;因爲考慮到其他孩子的猜測,所以還安排同線路的兩個比較好的同學同天家訪。

家訪情況:在一間不大的租住屋裏,支着兩張牀,牀上的褥子看起來有些破舊,分辨不出顏色和花樣,靠裏的牀上躺着一個老人,據說是孩子的奶奶,靠門的牀上半躺着一箇中年男人,說話有些表達不清,最先進門的那個男老師被嚇了一跳。屋裏沒什麼傢俱,最顯眼的是一些大大小小的塑料袋在牆上牆角等目之所及的地方或垂着或飄着。逼仄的空間沒有我們坐的地方,校長把自己帶來的一箱牛奶拿出來送給家長後,我們就到門口站着談話。經過交談,我們瞭解到,半躺在牀上的那個男人是劉同學的爸爸,因爲患有精神病,時有發作,基本上沒有了勞動和生活自理的能力;在劉2歲的時候,他媽媽離家出走,至今杳無音訊;現在主要由他姑媽負擔他的學習和生活,偶爾親戚們也會給一些資助。姑媽就在小區內做清潔工,自己也有一個孩子,因爲劉的原因,姑父在吵過無數次之後終於棄家而去。微薄的收入,兩個孩子,一個老人,一個病人,我不敢想象這樣的日子是怎樣在維繫!我問起表格上的事,原來是這個孩子怕同學知道後瞧不起,自己隨便填上去的。據劉的姑媽介紹,劉同學在家裏已經能夠幫助她做一些事,在這點上表現得比同齡的孩子懂事,就是學習上也許是底子差了些,功課不會做,時有不能按時完成作業的情況,在國小的時候就是這樣了。再加上自己無暇管教,孩子在家待不住,偶爾也會跟着別人去上網,因此成績不好。姑媽對此既擔心又傷心。但他天資不笨,只要用功成績就可以進步,所以即便家裏已經非常困難,但還是儘量支持他接受教育,希望他在國中學習階段,能通過自己的努力取得較好的成績。我們和家長談話的時候,劉同學趴在牆邊的書桌上寫作業,他其實也想進步,也想表現的,就是覺得有些力不從心,有些管不住自己,他需要來自各方面的幫助。

家訪後的措施:

一是積極幫助他爭取學校的補助;

二是指定專人對其功課進行輔導;

三是從日常生活上多關心;

四是在思想上多交流溝通。

家訪效果:近期學習比以前認真了,作業雖然有時晚交,但總在問過之後補上了,語文等抄寫的作業字跡工整,不折不扣,期中複習備考的內容每次檢查都能過關。

我的感想:自從85年走上工作崗位後,我一直擔任班主任工作,至今已有26個年頭。在過去的26年中,我曾經進行過無數次的家訪,也曾經無數次地被家長訪過,我所走訪的有優等生,但總體來說中差生居多,偶爾和別人一起家訪,但90%以上的時候是獨自一人,像這樣從校長到科任老師全員參與,走訪面遍及每一個家庭,我還是第一次,也許因爲訪的面廣(還有一個同學家準備下星期一去),談得多,所以感觸自然多些。

其一,通過這段時間的家訪,我倍感班主任工作的辛苦。大約是去年這個時候,我曾在QQ上面簽名:3節課,2個會,早中自習不在內,中途家長來相會,晚上回家改班會,是牛是馬也會累。這條留言曾經引起部分班主任的共鳴。這次的'家訪“萬家”,都是利用休息時間,在完成日常的教育教學任務後再去家訪,其強度可想而知。也許是年齡的關係,每當家訪完後回家,基本上累的什麼都不想做了。

其二,瞭解到學校圍牆之外生存的不易。因爲一些特殊的原因,我們的學生大多來自中下層家庭,尤以農民工居多。農民工進城,他們大多數人的生存狀況實際上是令人同情的。走訪的家庭中,像劉同學這樣的和接近於這樣的不是一例兩例。我們的社會是進步了,但貧富的差距似乎更懸殊了。在我們日益繁華的城市裏還生存着一批如此貧困的人,我有些驚訝也有些黯然。其三是讓我對學生中存在的一些問題多了一份理解與寬容。有一天我和一學生家長約好要去家訪,如約而至的時候家長卻不在,從孩子的外婆(不住一起,碰上了)那得知,孩子的父母原來就在學校附近租個門面做生意,後來城市改造,只好搬到很遠的關山去了,早出晚歸,孩子中午只在學校附近隨便吃點什麼,然後餓到晚上8、9點鐘家長回來。難怪孩子上課沒精神,也難怪會往網吧裏跑。其四是更強烈感受到,作爲教師,把我們口中、筆頭的師愛落到實處是多麼重要。師愛不求轟轟烈烈,但求踏踏實實;不求點滴回報,但求問心無愧。

家訪工作是班主任協調家庭教育,和諧師生關係的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。通過家訪瞭解情況,掌握了第一手資料,才能使我們的教育工作做到有的放矢,家校雙方纔能同心協力,才能事半功倍,達到教育目的。但是如果有誰期冀通過一次家訪達到一勞永逸的效果,那也是不現實的。我們的學生正處於成長期,身體和心理都還不成熟,再加上社會環境和家庭環境的影響,他們的每一點進步,尤其是那些平常習慣差,學習基礎差的後進生,他們的進步往往不是一步到位的,必然有一個艱難的反覆的過程,所以家訪後,不能對學生不聞不問,如果這樣的話,家訪的效果反映在學生身上一定不會理想。家訪會引起學生心理不同程度的變化,這點毋庸置疑,學生因爲當時的觸動可能會因此而產生重振旗鼓決心改變缺點的決心,但也有可能堅持一段時間之後,又被原來長時間養成的不良習慣和自身惰性影響,重複過往的錯誤,這樣就不能達到家訪的效果,所以我們不能把家訪當作一次性的任務來完成,家訪過了一切OK,而應該在家訪後留心觀察學生變化,加強對學生的指導、幫助和督促,以鞏固家訪效果。

好學生需要引導,中等生需要鼓勵,後進生需要鞭策,需要關愛,雖然我們能夠給予付出的有限,但在可能的情況下經常走一走,談一談,對學生的成長還是大有裨益的。

從十一放假到現在,一直都沒有休息,好不容易這星期有時間,還碰上個豔陽天,真想出去走走,可幾件事等着去做,只好忍痛割愛。這篇手記是其中之一,我想爲那孩子爭取補助,所以必須接受這個額外作業!劉禹錫在《陋室銘》中有云“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,而我只能羨慕他的灑脫,然後對自己說,人在江湖,身不由己。然後再去備課,因爲“課外訪萬家”之前還有5個字“課內比教學”,既然要比,就得好好準備,微雨太認真,這是優點也是缺點,但本性難改。很久沒回復拜訪朋友們,實在是沒時間沒精力沒心情,請各位見諒,微雨很愛朋友們,也很感激你們,在這裏,我學到很多也得到很多,等我忙完了,回頭一定補上,希望在我離開的這段日子,你們不要把我一個人丟在爪哇國了。

學校教師家訪心得體會5

當接到家訪這個任務時,讓我感到壓力很大,同時也讓我感到有些害怕,在我心中有種衝動不想去做;但我明白我不能這麼做,因爲我明白這是這個職責,我必須去完成。確實這家訪對我們工作有很大的幫忙,一能夠了解孩子的個別情景,興趣愛好等。二能夠了解一些家長對幼兒的要求,並且我們教師又能與孩子建立更親切的關係…

在家訪時我們確實要應對很多問題,有的家長很期望我們去家訪,但有些家長不喜歡我們去等很多問題,還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕,也很緊張,但最終慢慢的調整了過來,也是這也是家長們熱情與大方的關係吧!讓我感到很親切,在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情,僅有去做了才明白,自我也能夠去完成。有時候沒我們想象中那麼難,也沒我們想象中那麼害怕。

這家訪真的對我們工作有很大的`幫忙,就拿去訪秦兆陽小朋友來說,陽陽小朋友是新來的小朋友,也許是一開始不適應吧!每一天早上就來哭一會,可當我們去他家家訪時,一開始很害羞,之後他開心的跟我們玩…經過跟家長溝通也瞭解到了他在家的情景等!第二天來幼兒園時他就很開心的,也不哭了…還常和我們教師說話。而去過家訪的小朋友,他們都很開心,來到幼兒園了還常叫我們去他家…我們與孩子們的關係也更加親切了。

九月二十三日那晚家訪,讓我感觸好深。剛到他們家們口,家長就很熱情的歡迎我們;還說:“我們教師關心他們孩子,開學不到一個月就家訪了,真是辛苦你們呀!”還說我們教師很有職責心,當聽到家長這麼說,心裏感到很安慰,再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情景呀!聊着聊着,那小朋友的媽媽就把我們當成自我的好朋友聊了,還說出自我生活中的一些不愉快的事,當時好想去安慰,卻不懂怎樣說好,就靜靜的聽着他們訴說,相信說出來了會好些。最終我們還是有說有笑的聊,在回來時候她還說有時間再去她家坐坐,一齊說說話等。這位家長讓我到到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感,原先我們跟家長也能夠那麼的親切與友好。

家訪也接近尾聲了,而在這次家訪中我學到了不少;同時與孩子們的關係也更加親切了.....

學校教師家訪心得體會6

在這次家訪過程中,我深刻體會到,作爲教師我們要積極的指導家長,同時多進行交流,家長和教師相互學習,相互信任,相互合作,結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會取得更大的成功。下面就談談本人的幾點心得體會。

11月26日利用休息時間,我深入幾個學生家中,進行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。

學生趙的家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展,彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,我對班級容量也很大,有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解,對於我們學校的發展、班級建設有什麼建議的可以儘管提出來。”趙的家長說:“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心,我們的孩子放在你們學校班級,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

很多家長對老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學生本人感到:原來自己並不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心着自己。學生李浩宇說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學生,在家裏更要做個懂事的.好孩子,你看我以後的表現。”

這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學生張詩雨見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長"告狀"的,沒想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵她要揚長避短,爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽,家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最後,他們一家人依依不捨地把我們送出大門口,並希望老師經常到家。

學校教師家訪心得體會7

xx月xx日利用休息時間,我深入幾個學生家中,進行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。

學生趙美月的家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展,彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。應對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,我對班級容量也很大,有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解,對於我們學校的發展、班級建設有什麼提議的能夠儘管提出來。”趙美月的家長說:“萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心,我們的孩子放在你們學校班級,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長必須大力支持學校的工作。”

很多家長對教師的到來,接待的十分熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學生本人感到:原先自我並不是一個被"遺忘的角落",自我在教師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心着自我。學生李浩宇說:“教師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學生,在家裏更要做個懂事的好孩子,你看我以後的表現。”

這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處十分感激教師。學生張詩雨見到我的到來,開始十分緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長"告狀"的,沒想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵她要揚長避短,爭取更大的提高。在簡便和諧的閒聊中,孩子越說越高興,把自我的志向、思考統統都講給教師聽,家長也所以瞭解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最終,他們一家人依依不捨地把我們送出大門口,並期望教師經常到家。

在家訪中,我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映:教師說的,孩子會聽進去的。作爲學生的教師也特感動於這句話,教師的魅力無極限。當然高興之餘,需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的`家庭教育方式構成了完全不一樣的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但爲人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。

有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨,卻拿不出或狠不下心採取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低,對自我的子女從小又過於溺愛;此刻孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分爲二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節,在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能瞭解一些隱性的問題,找出學生不良行爲構成的根本原因,這樣我們能夠從根源着手,進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯繫,同時注重學生的個別教育,真正到達“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

學校教師家訪心得體會8

學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面,而家訪則是連接這兩方面的重要橋樑。通過這次家訪,我們瞭解了家長對孩子的一些想法、打算,進一步掌握了學生的個性特點、行爲習慣、內心情感等等,增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪瞭解了孩子在學校的情況,瞭解了班級的總體情況,更清楚自己孩子的優勢和劣勢,使家庭教育更具針對性,並通過與老師的交流,更好地和老師配合,共同關注孩子的成長。

說真的,這次"家訪"很受學生和家長的歡迎,有的家長感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心,而且還寄予這麼高的厚望,不管怎麼樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮:原來自己也並不是一個被"遺忘的角落",自己在教師的`心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關心着自己。一位學生的婆婆說:"現在的老師都不進行家訪,雖然可以通過電話聯繫,但和家長的聯繫還是不夠。我當老師的時候,一個學期至少要到每個學生家裏去一次。只有看到學生的生活環境,才能對他們有更深的瞭解,才能針對每個人不同的個性特點進行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和讚賞,並由此談到學校的管理非常正規,讓他們非常放心孩子在校的教育。

這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。一位學生見到我們的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我們是來向家長"告狀"的,沒想到我們隻字不提他表現不好的地方,而是鼓勵他在揚長避短,爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽,家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最後,他們一家人依依不捨地把我們送出大門口,並希望我們經常到家來坐一坐,聊一聊。

學校教師家訪心得體會9

連續兩個星期做了兩次家訪,雖然孩子們所在的年級不一樣,學習狀況不一樣,家庭背景也不一樣,可是他們的家長對我們的到來十分的歡迎,從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的用心,國小教師家訪心得體會。

六年級二班的李傲同學,經過在班主任那裏瞭解,他在班裏面學習成績不是很好,可是他很聽教師的話,不打架,對於學校或者班級的活動都會用心的參加,教師佈置的作業基本也會按時完成。經瞭解他的媽媽也是我們實驗國小的教師,他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時,他的父母都在家,也十分熱情的接待了我們。可是由於平時都是媽媽在管孩子的學習,所以在家訪的過程中,基本上都是你媽媽在回答我們的問題,我們能夠看得出這是一位很用心的家長。

在家訪的過程中,我們問到了家長對孩子的教育,從李傲的媽媽回答中我發現他們在孩子身上很用心,可是孩子正處於叛逆期,大於家長的話又是當作耳邊風,這一點讓他們很無奈,可是他們對孩子的成績不是很在意,他們只是期望孩子能夠快歡樂樂的學習知識,而不是被壓迫着學習。其實並不是所有的家長都能夠放寬孩子的成績的,一旦孩子的成績有所下家他們就開始採取措施,跟任課教師交流也好,自我給孩子買習題做也罷,目的就是讓孩子的學習成績提高。其實我覺得這位家長可能也是教師的原因,她懂得該何時給自我的孩子施壓,而不是一向讓他處於壓力當中。雖然這位學生的成績不是很好,可是我覺得像她的媽媽這樣給他時間讓他成長,自我學會學習,也是一種很不錯的教育方法,或許以後他會超越很多人,可是前提是他足夠努力,他能夠認識到學習的重要性。

一年級四班的武禹軒同學,他是我此刻帶的學生,他是我們班的小班長,不僅僅學習成績十分棒,並且十分的聽話懂事,作業狀況都完成的很好,他能夠算的'上是班裏全優的學生。其實我也很好奇什麼樣的家庭才能夠培養出這麼一個小小年紀就很“人才”的孩子。上個星期日在孔教師的帶領下,我們去到了他家。

經過跟他的家長的談話,我才明白孩子爲什麼能夠學習這麼好。不得不承認他是很聰明的一個孩子,可是更多得要歸功於他媽媽的管教。他每一天回家做的第一件事就是寫作業,寫完作業以後在寫媽媽給佈置的作業。他的媽媽給他買了很多課外書:口算題卡、應用題、複習試卷、閱讀題以及與寫作有關的書。可能看上去對於一個一年級的孩子來說有點多,可是從談話中我們明白家長給它分配的很合理,並且他做過的試題,他的媽媽都會給他批改。家長對於孩子的學習很用心,可是孩子有時候也會覺得家長給佈置的作業有點多,可是他們覺得自我的家長十分的負職責。

在家訪的過程中,我深切地感受到了家長們對子女的殷切期望,也感受到了他們對教師的尊重與信賴,這次家訪我詳細地瞭解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現,並聽取了家長對教師的意見、期望。透過家訪活動,我不僅僅如此近距離的接觸了學生,並且也深深地體會到作爲父母對孩子教育的關心和重視,瞭解了家長的期望與要求,瞭解了學生的個性與想法,不僅僅加強了師生感情,對以後的工作將起到用心的作用。家訪工作看似麻煩,煩瑣,工作量大,耗費時間,可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。