《火燒雲》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒雲的顏色和形狀的變化，再現了火燒雲的美麗景色，表達了人們看到火燒雲的喜悅心情。文章按照火燒雲“上來了”、“變化着”、“下去了”這個順序寫的，對火燒雲的顏色和形狀作了細緻的描寫。
在講解這篇課文時，我採取了“嘗試教學法”，並在教學中注意落實語言文字的訓練，使知識的學習，能力的培養和學生的心理活動緊密結合，促使學生學習興趣的提高。
一、嘗試教學法
１、創設情景，激趣揭題：
出示課題前，我先讓學生們認真觀察幻燈片，想想看到的是什麼自然現象。這種自然現象給你一種什麼感覺？以此激發學生學習的興趣。
２、嘗試學習，初讀課文：
初讀課文時，我要求學生弄清課文先寫什麼？接着寫什麼？最後寫什麼？然後按作者的思路試着給課文分段。學生在瞭解課文大致結構後再進行嘗試分段，效果較好。
３、落實要求，再讀課文：
文中描寫火燒雲顏色和形狀的變化時都突出它們的共同特點：多、快。教學火燒雲顏色變化這部分內容時，要注意有層次地教給學生學習的方法。學習描寫火燒雲形狀變化這部分內容時，就讓學生根據嘗試思考題來嘗試學課文，先看看火燒雲形狀的變化有什麼特點？再看看作者是怎樣來描寫這些特點的。學生很快就找出了其特點，並自己學會進行分析。在教學過程中出示嘗試題，讓學生帶着問題去讀書，有明確的讀書目的.性，一邊讀一邊想，在讀書過程中逐步提高自學能力，這是符合學生的閱讀心理的。由於思維活動一般總是從問題開始的，所以在學習進程中，學生只有遇到困難，感到有問題必須自己去解決時，纔會積極地思考，纔會在課文中尋找答案。這也是符合學生的求知心理的。這樣，使知識的學習，能力的培養與學生的心理活動緊密相結合，從而促使學生學習興趣的提高。
４、總結全文，指導寫法：
本課所在單元的訓練重點是注意積累材料。在理解完課文後，我就讓學生們說說，作者爲什麼能把火燒雲寫得這麼美，這麼逼真？從而使他們懂得在生活中要做有心人，要善於發現，仔細觀察。
二、落實字詞訓練
１、瞭解作者用詞的準確性。在講到“天上的雲從西邊一直燒到東邊”時，我讓學生做了換詞練習，看把“燒”換成“紅”行不行？作者爲什麼不用“紅”而用“燒”？經過分析，學生們知道了，用“燒”一可以避免重複，二點了題，三前後照應，四給我們一個變化的感覺。作者在寫火燒雲顏色變化時連用了四個“一會兒”，要讓學生了解這不僅說明顏色變化多，而且變化快，從而瞭解了作者用詞的絕妙。
２、在學完描寫火燒雲顏色和形狀變化兩部分後，我還要求學生運用以前的知識分別用詞語來描述，並找出最貼切的一個，使學生對火燒雲的特點有更深刻的理解。
３、重視朗讀，帶入情境：
這是一篇寫得很美的文章，在教學中如把讀落在實處，就能使學生真正在讀中理解課文。這節課我共讓學生讀了１５次課文，每次都讓學生解決一個問題，這樣他們每讀一次書就有一次收穫，並逐漸養成良好的讀書習慣。
