各位領導，各位老師，大家好！
今天，領導安排我爲諸位做師德報告，我感到慚愧。因爲我深知：我在平時的工作中所做的，也就是教師這一神聖職業賦予我們每位教師的使命，也正是在座的各位-------崇高的人民教師人人都在做的，那就是：愛崗敬業，無私奉獻！
一直以來，我爲自己是一名教師感到光榮，因爲我喜歡教師這個職業，喜歡每天到校時學生滿臉天真地向我問候：“王老師好”；更得意於第三者的轉述：“她是個老師”。箇中歡喜滋味，也只有做教師者能體會得到，如果這叫虛榮，那我願意一直這樣虛榮下去。我所在的學校，老師們有着強有力的凝聚力，創造力，這裏年輕人多，工作熱情高，幹勁大，互相關心，互相幫助，親如一家。在這裏，我學會了欣賞，欣賞每一位老師，感到他們個個都是那麼得可親可愛，我學會了寬容，遇事爲別人想的多，爲自己想的少，人格得到了錘鍊，能力得到了提升。 學校邵老師就要退休，總是頸椎疼得難受時才捨得停下手中的工作，我們總開玩笑：“就要下崗的人了，還這麼有勁頭！”邵老師總會說：“陳老師不也是幹到退休那一天！？”陳秀榮老師退休了，她哭，惹得衆人都落淚，更覺得工作着真好。黃桂芳老師帶畢業班，很辛苦，咳嗽一直不斷，但是她從來沒有以自己要去看病而耽誤學生的功課，也沒有因爲自己咳嗽難受而影響正常的教學工作，尤其是他愛人住院期間她家裏、學校、醫院三頭忙，驟然瘦了許多，可是在講臺上展現的依然是最爲親切的微笑；羅老師早到晚歸，是全體教師學習的楷模；典雅的孫娟，年輕的陳紅娜，漂亮的侯慧敏，青春的蔣志華，英俊的朱志強，帥氣的黃先勇，都在踏實勤懇的工作着；還有薛崗國小的“核心”：校長、主任、總務，也同樣忙得不亦樂乎。可是忙，累，苦，全部在學生一聲聲稚嫩的“老師好”中，在一張張甜美的笑臉前消融，消融學生是藥-------教師的一劑良藥，也許苦，也許甜，可在甜或苦的過程中受益的還是教師，因爲我們不僅收穫了學生信賴的心靈，同事們的無私幫助，更是教師自己要爲人師表的不斷成長！所以，我是榮幸的，因爲我是教師；所以我是幸運的，因爲我是快樂集體中的教師！因此我也在快樂地學習着、工作着。
在過去的一年中我負責學校少先大隊工作，同時是五年級同學的語文教師和班主任， 3---6年級學生的美術教師，一年級小同學的音樂教
師，各種活動多的需要將一天工作做最爲統籌的安排，我也牢騷過，可我們那位像李湘一樣的校長說：“只要正確對待，忙倒會成爲動力，成爲不斷進取的源泉，成就教師的專業化成長。”少先隊是聯繫學校與學生的紐帶，本學年我在校長的指導和全體老師的幫助下，開展了系列活動，因爲我明白，活動是少先隊的生命線，只有通過活動才能將學生組織起來，也只有通過活動纔會使學生的童年更豐富多彩。三八節，兩個一；植樹節，清明節，愛鳥周、世界無煙日，走上街頭宣傳四城聯創，宣傳“八榮八恥”等，在學生的參與管理中，學生美了，學校美了，學校周邊的環境也更美了。
隨着新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也在迎接着新的挑戰。一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響着學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我願用真誠、熱情爲他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！我希望通過我的努力，讓我的班級充滿活力與創新，希望更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展。
五年級的國小生，對於學校的日常生活和學習已完全適應，每一項規章制度對於他們來說是極其熟悉的。但每一項工作又都是熟悉中的漠視，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，並且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我從以下幾點入手：
一、抓常規管理
1、充分利用班隊會的時間學習《一日常規》、《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》，並在日常學習的過程中讓學生知道什麼行爲是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我在班級設立“值日班長”，專門負責監督檢查學生的日常行爲，並進行一日總結，通過監督崗的彙報，評出“日明星”“周明星”。對錶現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，結合學校少先隊、教導處工作安排等舉行活動，加強學生的德育教育。這學年主要利用教師節、國慶節、少先隊建隊日和元旦、勞動節、植樹節、婦女節、兒童節、母親節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培
養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：利用校園廣播站、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還充分發揮“班級文化牆”的教育作用，採用“春天在哪裏”、“衛生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規範學生的行爲習慣。對於學生的書寫讀的姿勢，我採用“看我做得好”的活動進行監督，並在課堂上隨時提醒與幫助。
二、共同參與管理
俗話說：“沒有規矩不成方圓”，可是要讓學生們自覺地遵守紀律，還是自主管理。首先是暢想未來，談自己的理想，繼而談到教師的理想，再談到五年級因該是什麼樣的精神面貌，如何實現我們共同的目標？水到渠成的由全體學生自主制定班規班紀：“五年級共同目標”，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由於是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求爲主動的行爲，有助於學生將文字內化爲行爲，學生的自我管理，教育學生“說到就要做到，營誠信人生”。
三、班幹部培養
定期競爭上崗是這學期我班幹部的培養的的主要方法，採取班幹部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。讓學生知道自己在班級內很重要，班主任要在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢於面對大家展示自我，充分鍛鍊自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，還給孩子們一個金色的童年。用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啓學生心靈的鑰匙。與每位學生進行平等談話，用愛心接近他們，走進他們的生活，瞭解他們的心理狀況，和他們成爲朋友。從生活和學習上關心他們，我利用一切時機，發揮他們的特長，發現他們身上的每一個閃光點，並及時當衆給予表揚和鼓勵。對學生，尤其後進生，付出的是更大的關注。黃治業學習能力低下，各科成績均爲一位數，可是對於這樣的學生我也不放棄，經常找他他談心，幫助、鼓勵他樹立自
信心，“天生我才必有用”，我把班級值日工作交給他，主要負責教室後邊的勞動工具的擺放，官封“勞動委員助手”這倒真的激發了他服務班級的熱情，只要有勞動任務，黃治業總是最先行動起來，還自發的將教室內的廢棄物整理成兩部分：可回收、不可回收，監督學生將垃圾自覺分類，定期將積攢的廢紙、飲料瓶揀拾回來的可以賣錢的垃圾賣給收廢品的，充當半費。在他的帶動下，攢班費成了貫穿全年的活動之一，再“攢”與“管”的過程中，我發現不光學生的經濟意識增強了，而且，班級的凝聚力也增強了，這件事給我的啓示有：1、放手管理遠勝於教師的“死守”。2、只要教師心存希望，學生就會有未來。
作爲一名國小語文教師，我深知健康美好的心靈像一棵嫩芽，需要愛心澆灌，精心培育，恆心護理，方可茁壯成長。“愛心、恆心”，是敬業，但是我覺得教師的“精心”就顯得更爲重要了，既需要教師不斷提高自己的業務水平。更需要運用“激勵，鞭策”多方式促使學生動起來，笑起來，思想活起來。在教育學生努力學習的同時，我也在不斷充實自己，努力使自己擁有一口鮮活的泉水，不斷的滋養，是他們更加茁壯的成長。教學實踐中，還能根據學生實際，確定教改課題，以新課改理念，幫助學生從學習中汲取營養，或是智力的發展，美的薰陶，德的歷練，或是對人類社會的感受、認知。上課，一絲不苟，注重讓學生把握好課堂的黃金時間，面向全體，因材施教，注意體現“雙主”地位，師生互動，怎麼想就怎麼說，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中輕鬆獲益，達到“爬坡而不見其坡”的教學意境。學生在《那天我正想給她送上一束鮮花》習作中寫道：“她的語文課堂生動活潑，語言機智幽默，並能牢牢抓住我們的心，看到王新霞老師講課，我真想給她獻上一束世界上最美麗的花”一年努力，也許他們的成績進步不會立竿見影，可是，我堅信，他們在快樂學習的時候獲得的將不僅僅是知識，更有自信與自強。
作爲一名普通的教師，所作所爲皆爲普通。今天馬瑞珍學會了新的學習方法，或者是戚賀飛又將這節課的生字完全掌握了，袁永華破紀錄了也許在別人眼裏這些只是些微不足道的小事，但對於做教師的我來說，卻足以讓人欣喜不已，因爲，這就是成功，就是進步！最後，我以一首小詩與大家共勉並結束今天的發言：
如果你是小鳥，那我就是森林，爲你營造一片碧綠，爲你建起一座愛巢；
如果你是小溪，那我就是大山，讓你在我的懷抱中盡情奔流，讓你那潺潺的歌唱永遠鳴響；
如果你是花朵，那我就是清泉，滋潤你的生命，讓你從清清的我的身上看到自己美麗的倩影，品味滿足的喜悅；
如果你是流浪的孩子，那我就是紅燭，給你光明，給你溫暖，伴你到天涯，陪你到海角；
作爲教師，無論你是什麼樣的孩子，我都會無條件的愛你，欣賞你，爲你創造最和諧、民主、輕鬆、愉快的學習、生活環境，讓你最大限度的得到發展。
發言完畢，謝謝！
師德愛崗敬業演講稿 [篇2]
愛因斯坦曾經說過：“我認爲，對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感。”一個人不論從事什麼行業，首先必須熱愛自己的職業。只有這樣他纔會全心全意的投入。而熱愛自己職業的動力在於能在工作中得到快樂。
陶行知先生曾對教師職業特徵做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言。現代的教師爲適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事爲應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因爲如此，教師更傾向於從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作爲職業資源的，並不以實際的可被清點的收益來取勝。那麼我們就更應該在工作中尋找快樂。
首先、愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。
教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯繫在一起的精神指導下，兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦爲樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師爲榮，以師爲自豪。在“愛崗敬業”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作爲平凡，不會視瑣碎的工作爲瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節,於細微處顯精神，於小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經 1
濟的條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。說他要害，是因爲他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。 其次、愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的.基礎。
古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當今世界，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關係到國家、民族是否能夠興旺發達、並立於不敗之地。假如說發展教育事業關乎國家、民族命運，那麼能否保證教師隊伍的穩定就是一個要害.因此，要加強師德教育，促使教師着力修養愛崗敬業精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠於教書育人的大業時，教師隊伍才能穩定發展。 再次、愛崗敬業是在崗位上有所作爲的必要前提。
教師能否作到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作爲。這是因爲，愛崗敬業的不懈追求能夠爲教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加裏寧說：“國家和人民把兒童託付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，託付教師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑託給了他們。”國家和人民的這種委託不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業是教師對各種規範、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是教師有所作爲的基本保障。任何人都能成爲一名教師，但並非任何人都能成爲一名合格的教師。
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教師應有豐富的學識、合理的知識結構和能力結構、高尚的道德情操，良好的心理修養，這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養、自我完善達到的。那麼這些做法的動力來自何方？來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業精神。有了愛崗敬業精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性熟悉，並使之與教育事業教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發展，爲更好的完成教育任務提供保證。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作爲的基礎，那麼愛崗敬業就是基礎的基礎。愛崗敬業能夠幫助教師正確處理各種社會關係，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學生的自覺努力，而“愛崗敬業”精神在這些方面有很大的助益，有助於教師提高工作效率，鞏固並不斷髮展教育事業。 總之，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收穫，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會着力總結教育規律，並按照教育規律的要求科學施教；無論備課、上課，還是批改作業、治理班級，它都會將自己的教育行爲置於科學熟悉的觀察之下，進行科學的規劃、組織、實施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，而且包含着探索科學、追求最優教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業作爲一種道德選擇，它體現着動機與效果統一的綜合追求。人類已邁入一個新的世紀。新的世紀、新的歷史時期呼喚教育的飛速發展，呼喚德才兼備的高素質的新型教師。爲適應社會發展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。
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