各位領導、老師，下午好：
2006~2007學年已經開始，爲進一步進步學校數學教學質量，針對目前九年級年級的教學現狀，本人結合所教學科以及往年畢業班的教學情況，談一些自己的個人想法。
就我們目前的班級體現狀而言，學生對數學課幾乎都有一種近似“麻痹”的心理，學生普遍存在三個方面的題目：1、缺乏目標2、缺乏愛好3、缺乏積極性，也就是動力。這些題目的存在就導致學生對學習就失往了信心!因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。但我們又都是畢業班，時間不答應我們慢，所以我們都希看有一些吹糠見米的有效措施。事實上也不可能，所以我們只能從下面幾個方面想辦法。
一、備課說實話，備課佔據了我們教師教學工作中的相當一部分時間，一方面是由於課程改革，要求課堂教學“以學生髮展”爲中心，要注重對學生學習能力的培養，教師在備課時必須想方想法的豐富、創新自己的教學方式，努力進步學生的學習積極性和學習愛好。
我們可以考慮兩個題目：
首先，我們教師在備課的時候應該多考慮學生因素，以學生爲主，多給學生思維的時間和空間，儘可能多地思考如何往設計一些新奇的教學情境吸引學生，進步學生的留意力。特別是新教材中的部分章節，若能夠創造性地使用，會有效進步教學的開放性、探索性。同時我們要想方想法的創造條件和機會，讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。比如增添一些趣味性質的，但這裏的趣味性不能太極端，肯定不能像七年級、八年級那樣組織一些思維量很小的活動。根據學生的年齡特徵和畢業班的特殊性，我們可以在目前的新課講解過程中，補充一些其他各省市的和生活相緊密結合的、富有趣味性和針對性的精選習題進行講解，一方面進步了學生的學習積極性。調節了課堂氣氛，有助於課堂教學的`組織進行，同時更有利於學生能力的培養，使得學生積極地參與課堂。
另一方面，新教材的教學內容在增加的同時作了一定的調整，要求也進步了。假如仍憑老經驗來上課，必然是行不通的。尤其象我們九年級的數學，我們教師對於每節課都比較熟悉，換句話說，即使我們九年級老師真的沒有備課，相信也能把課上下來。但是對於學生而言，上課內容卻都是陌生的。所以我們在備課時應多站在學生的角度考慮題目，儘可能的安排學生能適應的教學方法。把我們教師的第n遍課當作自己的第一次上。按照分析教材——選擇例題——確定順序——創設情境——書寫教案這幾個步驟進行。
二、從課堂進手我們任何一位教師都知道“要向課堂45分鐘要效率”這句話。對於九年級，說實話，無論學生、教師、學校還是家長，就更加重視。就目前我們班級而言，學生就已經明顯感覺到不適應，一個星期過後學生都發出感嘆：九年級主課多了，副科少了;作業多了，休息時間少了;呆在教室外面的學生少了，老師來教室的次數多了.......因此，我們教師就必須從課堂進手，熟悉到進步教學質量的關鍵仍然是課堂。使得有限的課堂45分鐘，發揮無窮的效率。這纔是我們進步教學質量的最有效的途徑。比如我們數學，按照進度安排，我們幾乎不能浪費一節課，即使安排溫習課，也要再三考慮。由於時間太緊，九年級每學期一本書，每節課都安排了內容，所以我們一不小心就趕不上考試進度。那麼就目前而言，我和許冷冬老師商量的，按照我們備課的教學任務來上課，課堂上根本就完成不了，那怎麼辦?對此我有兩點看法：
1、 不能考慮全班每個學生。從開學到今天瞭解到，我們兩個班級裏面，至少每個班有近10個差生，所謂的這些差生，以宋金城爲例，他數學都能考到個位數，上課完全就是聽天書。怎麼考慮他們。所以我們不能總想着怎麼照顧全班學生，只能以多數學生爲主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎或者想要學的學生。幫助他們進步數學成績。
