9月11日，有幸代表xx參加了由省教研室在杭州中北大酒店舉辦的“浙江省幼兒園德育地方課程教材《好孩子》培訓活動”，此次活動由省教育局教研室牽頭組織，是一個面向全省幼教幹部的培訓活動。根據夏寶龍省長關於加強中國小（幼兒園）德育、建設具有浙江特色德育地方課程、深入開展社會主義核心價值體系教育的重要指示，省教研室組建專家團隊編寫了浙江省幼兒園德育地方課程教材——《好孩子》，並於今年6月通過了浙江省中國小教材審查委員會的審定。浙江省教育廳要求在全省幼兒園全面使用該教材。《好孩子》是我省第一本正式出版的幼兒園德育教材。該教材編寫遵循幼兒德育培養規律，以良好行爲習慣養成、良好品格塑造爲主要內容，突出體現以真善美的價值判斷爲核心的行爲規範養成教育。下城區教育局的有關領導作簡單致辭後，便是省教研室的虞莉莉老師作《好孩子》教材編寫的介紹與說明，接着是六位主編專家團隊作教材解讀聯合報告活動。
9月12日上午，“浙江省幼兒園德育地方課程教材《好孩子》培訓活動”現場課例觀摩活動在新華實驗幼托園仙林園區隆重舉行！活動中，省特級教師楊蓉園長進行了講話，剖析了德育教育的的重要性。如何將德育滲透到教學活動中，現場教師們組織了形式多樣的展示活動，並向參加培訓的老師傳授了幼托園一些成功的德育工作經驗。“一份耕耘，一份收穫”，有了老師們的辛勤勞動，纔有孩子們今天的博雅、文明、懂禮，纔有積極向上、和諧快樂的集體氛圍。此次培訓理論與實踐相結合，讓與會者多感官受到啓發，收益頗豐。幼兒的德育教育工作是一個長期的、反覆的、需要不斷鞏固的過程，培訓回來以後我們將會堅持不斷地實踐總結，在今後的工作中，我們會不斷努力，本着“育人爲本，德育優先”的核心思想，將自己本地幼兒園的德育工作推向一個新的臺階。
篇二：幼兒園講座教材1、健康完整的乳牙列是恆牙健康的基礎
完整健康的乳牙列能夠發揮正常的咀嚼功能，可保障恆牙和頜面部骨骼的正常生長髮育，有利於孩子準確發音，引導恆牙正常萌出，使兒童獲得健康並使用終生的恆牙。
2、鼓勵兒童多吃纖維性食物，增強咀嚼功能
健康的飲食結構和良好的飲食習慣是口腔健康和全身健康的基礎，養成良好的飲食習慣會使兒童受益終生。兒童應注意平衡膳食，做到不挑食，特別是多吃蔬菜和新鮮水果等纖維含量高、營養又豐富的食物，這樣，既有利於牙齒的自潔作用、不易患齲病，又有利於口腔頜面的生長髮育，促使牙齒排列整齊，增強咀嚼功能。
3、刷牙後睡前不再進食
由於人在睡眠期間口腔運動少，唾液分泌量低，口腔的自潔作用差，如果刷牙後睡前再進食易患齲病和牙齦炎。此外，兒童應養成規律飲食的習慣，除每日三餐外，儘量少吃零食。如果吃零食也應有規律，可在兩正餐之間加零食。
4、兒童學習刷牙，家長應幫助和監督
從3~4歲開始，兒童動手能力和四肢協調性明顯增強，家長和幼兒園老師可開始教兒童自己用最簡單的“畫圈法”刷牙，其要領是將刷毛放臵在牙面上，輕壓使刷毛屈曲，在牙面上畫圈，每部位反覆畫圈5次以上，前牙舌側需將牙刷豎放，牙齒的各個面（包括脣頰側、舌側及咬合面）均應刷到。此外，家長還應每日幫孩子刷牙1次（最好是晚上），直到上國小，這樣才能保證刷牙的效果。兒童應選用適合自己年齡的兒童牙刷。
5、幫助孩子儘早戒除口腔不良習慣
兒童口腔不良習慣有：吮指、咬下脣、吐舌、口呼吸等，應儘早戒除，否則會造成上頜前突、牙弓狹窄、牙列擁擠等口頜畸形。如果3歲以上的兒童仍存在上述不良習慣，且不能通過勸導而戒除，應及時到醫院診治，通過適當的矯正方法，幫助其戒除不良習慣。對有口呼吸習慣的孩子，應檢查其上呼吸道是否通暢，治療扁桃體腫大、腺樣體肥大、鼻甲肥厚等病症，及時糾正口呼吸。
6、提倡學齡前兒童每6個月接受一次口腔健康檢查
3~6歲是兒童患齲的高峯期。該階段牙弓開始發生變化，出現牙間隙，爲換牙做準備，但易造成食物嵌塞，引發鄰面齲。齲病早期治療時間短、痛苦小、效果好、花費少。所以
提倡學齡前兒童每6個月接受一次口腔健康檢查。在對兒童進行口腔健康檢查的同時，醫生應提供有針對性的專業口腔健康指導，增強家長和孩子的口腔健康意識。
7、早期矯治前牙“地包天”（前牙反咬合）畸形
上頜骨發育不足和遺傳等先天因素是前牙反咬合的病因，不良的餵奶姿勢和兒童的不良習慣也可造成前牙反咬合。前牙反咬合可限制上頜骨發育，導致下頜過度前伸，造成顏面中部三分之一凹陷，明顯影響面貌，早期矯治可糾正或減輕面貌改變，取得相對好的治療效果。乳前牙反咬合的最佳矯治時間爲3~4歲。
8、局部用氟預防乳牙齲病
含氟牙膏具有肯定的預防齲病的作用。學齡前兒童一般都會漱口，並把口腔內的異物吐出，故可用兒童含氟牙膏刷牙，但每次用量爲豌豆粒大小，並在家長或老師的'監督指導下應用，以防誤吞。不要給孩子使用成人牙膏。另外，可在醫院和幼兒園接受由專業人員實施的牙齒塗氟，預防齲病。
9、乳牙齲病應及時治療
齲病影響兒童口腔和全身健康。齲病最初的表現是牙齒局部變色，一般爲黑色，有時在上前牙表現爲白堊色改變，
進而牙齒表面硬組織剝脫，形成齲洞，直至牙齒完全崩解，脫落。齲病可以引起孩子牙痛，牙齦、面部腫脹，甚至高熱等全身症狀。齲病長期得不到治療可造成兒童偏側咀嚼，雙側面部發育不對稱；還可影響恆牙的正常發育和萌出。如果沒有健康的牙齒，孩子就不願吃含纖維多的蔬菜和肉食，造成偏食等不良飲食習慣，影響全身正常生長髮育。因此，“乳牙總是要換的，壞了不用治”的看法是錯誤的。
10、及時治療乳牙外傷
乳牙外傷常發生於2歲以後的幼兒，多爲前牙，一般是由跌倒引起，外傷可能會把牙齒碰鬆、碰折、碰掉等，乳牙外傷可能會影響以後恆牙的發育和正常萌出，應及時到具備執業資質的醫療機構就診。
篇三：新教材培訓心得體會《幼兒素質發展課程》教材使用二期培訓心得體會新教材已經使用3個多月了，在這新的課程、新的理念下，我們每一位老師必須以新準備、新姿態來迅速適應新教材。下面就結合平時的工作實踐情況，和大家分享一下自己對新教材的理解與感受：
1、新教材緊緊圍繞《綱要》精神，及幼兒的年齡特點，設計活動。主題更加明確，教師在操作的過程中更加的通俗易懂，每個主題又跟隨教育活動設計過程，更加便於教師科學合理的組織教育活動，各活動的形式豐富多樣，讓幼兒瞭解不同形式的文學作品及通過不同形式的活動促進各種能力的提高。
2、新教材與舊教材的最大區別就是突出了區域活動，區域活動的內容設置及材料的蒐集和投放，是爲了更好的開展主題活動。這些對老師提出了很高的要求，首先老師要熟悉教材，提前做好主題的準備工作，再者就是要有駕馭區域活動的組織能力，能做到收放自如，充分利用家長資源爲教學服務。
3、每個主題都爲幼兒設計了可操作性的活動材料，爲我們提供了內容目錄，方便了我們教學活動的準備，同時在教育活動實施中不難看出新教材比較注重幼兒主動探索、操作、創造力、表現力方面。
4、新教材對環境創設方面的要求較高，注重環境的隱性教育功能。每個主題活動都有活動區域的重新創設，強調通過遊戲環境的創設，遊戲材料及時的投放和時間的提供，來保證幼兒開展自主性遊戲。
5、新教材還將民間遊戲、經典遊戲這些民俗文化納入其中，內容貼近孩子們的生活，關注當地文化和社會資源，關注一些重大的節日及幼兒的經驗狀況，既豐富又具有時代性、趣味性。
6、新教材把家庭、社區對幼兒教育的作用放在了非常重要的位置，需要家長做大量的配合工作，這對現在的家長來說困難較大，他們總覺得幼兒園事多，一會教這個，一會教那個。所以，我們應將新教材的理念及時傳達給家長，使家長對新教材有所瞭解，改變他們的育兒觀念。平時多和家長交流，使家長逐漸從配角轉向主角，從配合教師變爲和教師一起共同擔負起教育孩子的重任。
以上只是我在學習新教材方面的一些粗淺體會，還很不成熟，在以後的實施過程中，需要不斷地調整、完善和更新。我非常希望能和大家一起探討、相互學習，不斷地提高充實自己，更好地爲幼兒服務。
