一、教學常規檢查反饋
12月中、下旬，中心國中根據工作安排對全鎮中國小進行了常規工作檢查。這次檢查內容上關注上學年檢查中存在的薄弱問題，對象上突出對管理者的管理行爲過程進行檢查，爲了幫助各校在教學常規管理中不斷改進、提高教學常規水平與質量，現將檢查情況彙總如下：
（一）、常規管理要求得到實施和創新
1、能着眼於學校的發展，爲提升辦學水平，提高教育教學質量，制定了學校工作計劃。各學科教師能依據課程標準、教學大綱，聯繫學生實際，制定相應的計劃。
2、能以人爲本，抓住高效課堂建設這一契機，着眼於教師素質的整體提高，學生創新精神和實踐能力的培養，轉變教育觀和人才觀。如各校都制定了較爲詳實的方案，特別是垌冢中學高效課堂啓動迅速。
3、能制定有針對性的校本培訓方案，來促進教師的專業成長和發展。垌冢中學、五一國小、垌冢國小活動開展紮實。
4、教師課前準備充分，教案的撰寫能以課改理念爲指導，在規範的基礎上有所創新。如垌冢中學七年級語文、數學、英語導學案的編寫體現了集體備課的智慧。
5、在實施素質教育時，既關心學困生的幫扶教育又注重學有餘力生的培優工作，做到幫困、提優有計劃、有措施、有跟蹤、有實效。
6、校教研組織機構有所完善，有自下而上的教研製度。有組織地開展高效課堂等專業知識的學習。
7、在教學質量監控上各校有具體的措施和制度。
8、各校堅持每月一次常規檢查，注重檢查結果的運用。常規檢查反饋後，各學校都能組織教師認真學習，找出不足之處，及時整改，大大提高了教師工作熱情，使學校教育教學常規工作開展有條不紊。
9、教師課堂教學水平，課堂效率有所提高。大多數教師教學準備充分，能做到先備課，後進課堂；在第二階段的檢查中，一共聽了23節隨堂課，其中優秀課8節，良好課12節，中等課3節。
10、絕大多數校級領導能夠深入教學一線，對教學和教研活動實施監管，促進教風和教學質量的良性發展。具體表現在：第一、校長們都能親自執教主線科目。第二、積極聽課、評課。檢查中發現有的校長及領導聽課達7節。第三、實行蹲點制度。校長們融入教研組或備課組，與老師們一起商討教學問題；多數學校的蹲點制度、分工、記錄齊全；蹲點的方式多樣：蹲點教研組（學科組）、班級。
11、各類資料存檔比較齊全、整理比較規範。這次檢查的資料主要包括計劃和管理制度、活動記錄、儀器設備使用記錄等。各類資料存檔比較齊全、整理比較規範，在這方面做的最好的學校是：五一國小。
12、全面落實特色活動。檢查材料的結果表明：每個學校都能按要求成立體育、藝術興趣小組，如五一的民樂、第二課堂的開展，垌冢中學的多項興趣小組活動，有合理的活動制度、安排、訓練計劃。
垌冢國小書香校園課前三分鐘演講活動開展較好。
（二）、學校深層管理與探究性的特色管理不明顯
1、沒有根據新理念制訂定新的課堂評價標準，督查教師的課堂教學，教師們在課堂教學活動中不能很好的關注學生的自主學習、合作學習和探究學習，難以儘可能爲每個學生提供參與學習展示自我的機會。
2、沒能根據新的教育理念制訂出富有學校特色、適合學校管理和發展要求的師、生評價方案。應在評價內容、方法之間、過程評價與綜合評價之間建立必要的鏈接，提升了教學常規管理工作效能。
3、有部分教師對課改理念的認識是清楚的，教學模式簡單化、單一化，如教學過程中尚未轉變單一的一問一答的教師中心模式，組織學生合作學習，提高合作學習的效果方面僅侷限於形式上的認同，而觀念上的理解運用還有待加強提高。
4、充分合理地使用現有的教學儀器和設備不夠，讓學生動手操作實驗，培養學生能力的發展明顯不足，特別是新時期學生日常學習行爲、習慣的培養方面力度不夠。
在學習中，小組合作學習的活動方式多種多樣。其基本程序是：發放導學案→課前預習（根據導學案的目標導引，小組成員閱讀教材，完成導學案自主學習的基礎知識部分）→組內自主展示，結對互助（解決預習中存在的部分問題）→小組交流討論（解決預習中存在的難題）→小組合作探究（完成導學案中合作探究部分的內容，抓準重點，突破難點）→小組展示（根據老師指定的內容或抽籤確定的內容，各小組的代表將展示的'內容寫在教室四周黑板上劃定的小組展示區域內，小組代表輪流講解各小組的展示內容，各小組認真傾聽該小組的講解）→組間糾錯（其它小組指出展示小組展示中錯誤，展示代表即時更正，有錯誤的同學在導學案上用紅筆更正）→小組對抗質疑（展示小組與其它小組互相提問並解答問題）→課堂檢測。
小組導學的前提是在目標導引之下的小組成員的自主學習--課前預習，通過課前預習，完成組員在自己能力範圍內能夠解決的問題，更重要的是發現自己在自主學習中不能解決的問題，這些難題將在小組合作中被層層化解，揭開“廬山的真面目”；小組合作學習一是通過結對互助，小組交流解決自主學習中的疑難問題（解決基礎知識部分存在的問題）；二是通過組內合作解決合作探究中的部分問題；三是小組展示發現小組內合作學習中存在的問題；四是通過組建糾錯和對抗質疑，抓住重點知識，突破難點知識。通過自主學習、結對互助、小組交流、小組展示、糾錯質疑等一系列活動形式，把學生的注意力集中到課堂學習中，使每個學生在課堂上有事可做，在學習交流的過程中培養學生的表達、思維，分析及解決問題的能力。在學生的學習過程中，教師並非“閒人”一個，教師的作用是“導評”。
（1）引導學生學習，課前教師精心編制導學案，讓學生知道學什麼（看什麼？做什麼？）；
（2）組織並參與學生的小組活動，讓小組成員知道在小組內幹什麼，怎麼幹；
（3）答疑解惑，解答學生在一系列小組活動中始終無法解決的疑難問題，在學習方法上給學生予以指導和點撥；（4）對學生學習活動中的表現給予合理的、公平公正的、激勵性的評價。
第四環：建立評價機制。小組合作學習過程中，及時記錄每名學生的課堂表現，並給予加分量化評價，可以有效的形成學生間的競爭。評價過程中要保證全面性和公平性。
第五環：評價結果的應用，健全激勵機制。空泛的評價難以保障小組競爭的長效性。評價結果及時公佈，每週評出小組學習中的班級之星，定期表彰，動態推進，這樣更易形成推動學生參與課堂的長久動力。
（三）高效課堂模式不可一刀切
科目不同，每一環節的時間分配不同；課型不同（新授課、複習課、講評課、實驗課），模式的環節不同。
（四）領導督查持之以恆。推門聽課、調閱經常，集體備課、交流研討課經常；階段小結經常。
二、近段主要工作
1、體質健康數據上報本週完成。
2、各校結合高效課堂下的比教學活動的開展。
3、垌冢中學籃球賽的組隊訓練。
4、太極拳推行的進程要加快錄像評比的時間爲11-12月。
5、中國小合唱。目前已經組隊，要開展訓練，錄像評比的時間爲12月。
6、積極參加德育先進單位評選，評選時間：年底。
7、積極參加教研先進單位評選，評選時間：年底。
8、新教師的幫帶、薄弱學科的提升。
9、12月進行幼兒園評級定等申報。
10、五一國小的校園文化建設的創建和德育課題研究要加快進度。
11、12月15日高效課堂觀摩課活動。
12、期中複習備考。
