在學習、工作生活中，很多情況下我們需要用到講話稿，講話稿是指把在一定場合下所要講的話事先用文字有條理的寫出來的文稿。你所見過的講話稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的期初班主任會議講話稿（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
期初班主任會議講話稿1
各位班主任：
當前，學校已經進入了一個良性發展的最佳時期，從外部環境上說，上級對學校的投入不斷加大，我們現在很多建設項目都得到了上級領導的大力支持並得以實施。上級教育主管部門對我校工作更是給予充分肯定，這些都爲學校發展提供了非常好的外部環境和發展機遇。從內部環境來看，學校內部團結向上、教師工作熱情高漲，各項管理井然有序成爲全縣典範，學校工作蒸蒸日上。這一切都與我們全體班主任老師的努力是分不開的，是班主任爲學校工作打好了堅實的基石。我們在共同見證學校發展歷程的同時也在共同書寫着學校的歷史。
班級是學校發展的重要基礎，學校工作的提升支撐點在班級。建立一支觀念新、能力強、作風正、素質高的班主任隊伍，是學校的打造品牌、塑造形象、健康發展的根本，更是我校一直以來努力追求的工作目標。
常規管理作爲學生管理中的關鍵環節，工作最爲繁瑣，但全體班主任教師廣開思路、抓實抓好常規的過程性管理，常規管理工作成效顯著。
像向勝勤等老師所帶的班級常規管理紮實有效，紀律、衛生等方面都走在了我校的前列。
正是班主任這項富有挑戰性的工作鍛鍊了我們的隊伍，纔有一大批的班主任老師，像等老師在工作中正日趨走向成熟，在班主任崗位上發揮越來越大的作用。
我們常說班主任工作，需要一種理念，需要一種奉獻，需要一種能力，更需要一種責任心。班主任在，學生能做好，是一個合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生做不好，則是一個失敗的班主任。實事求是的講，我們整個班主任隊伍的素質還是參差不齊的，部分班主任老師工作責任心不強，做工作存在應付現象，工作中不注重方法，態度簡單粗暴，採取家長式的管理，這些問題在部分班主任中表現的較爲突出。下面我結合許多優秀班主任的工作經驗對班主任老師提以下幾點要求和建議。
1、責任心是做好班主任工作的前提。
1有時候，我們會發現一個班級的班風、學風，與班主任的性格有着驚人的相似，班主任責任心強，他的班級班風就正，各項工作就會井然有序，班主任責任心不強，工作拖拉懶散、對班級工作不管不問，那麼它的班級必定是什麼工作也上不去，時間長了學生也會像一盤散沙，越來越難管理，日積月累問題會越來越多，到最後留下一個爛攤子。國中階段是學生性格形成、心理髮展的關鍵時期，學生模仿力也較強，班主任老師個人的性格、作風、心態會給學生一生髮展帶來深遠的影響，所以要求每一位班主任老師要切實增強責任心並將責任心真正落實到行動上，嚴於律己、以身作則用健全的人格去感染學生、用高度的責任感去影響學生、用自己積極健康的心態去塑造學生。我想只要紮紮實實的努力工作，無論是領導、老師、學生都會有一個公正的評價。領導會更加信任、老師們會更加支持、學生們也會更加愛戴，個人也會得到應有的回報。
2、班主任要學會借勢、善於借力。
要做好班主任工作一定要學會借勢，要以各部門組織的各項活動爲契機，通過各部門組織的各種活動來增強班級的凝聚力、向心力。組織開展活動的過程，就是塑造班風的開始。會工作的班主任一定不會放棄學校提供的這種大好機會，與學生共同組織、一起參與，在活動中師生關係將更加緊密、學生會被老師組織能力、協調能力所感染，班主任老師的威信也將越來越高。學生在活動中得到了鍛鍊，心理上也會變的成熟，辨別是非的能力也會相應增強，思想工作也就越來越好做。班級的其他工作也會水到渠成。絕對不能學校組織的活動開始了班裏的學生還不知道，或者把通知在夕會上一講，就不管不問，任憑學生幹部和學生髮揮，那樣的話學生會對你又一個怎樣的評價，到最後影響到的只能是我們班主任自己的威信。班主任在學會借事的同時一定要善於借力，要通過藉助學校各處室、各純團組織的力量來促進班級管理。有的班主任老師對於班中出現的問題採取迴避、包庇的做法，我認爲這是最愚蠢的行爲，班主任老師不要怕暴露問題，對於檢查出的問題，更不要爲自己找藉口、爲學生找理由，要與學校要求保持一致。對於任課教師反映的問題要重視，要及時調查瞭解及時處理。只有這樣我們在同志們中的威信纔會樹立起來，班主任工作也將如魚得水。
3、班主任工作要始終堅持“嚴細實恆”，工作中要堅持從嚴入手、注重細節、紮紮實實、持之以恆。
從嚴入手：我們常說“嚴師出高徒”。我們提出的“嚴”絕對不是動不動就體罰學生，這是對“嚴”的歪曲，真正意義上的“嚴”是嚴格要求學生，對學生一視同仁，對學生出現的問題不包庇、不縱容，嚴格按照校規校紀、班規班紀進行處理。對學生管理和要求上的“嚴”纔是對學生最大的愛護。
注重細節：細節決定成敗。不要低估學生的能量，更不要以爲學生當中非常平靜，表面平靜的假象可能造成班主任的放鬆，越是在平靜的時候越要深入到學生中間，主動鋪下身子，研究學生，瞭解學生思想狀況、關注學生細節表現，從細節當中發現存在的隱患。另外，對學生生活的細節也要給予關注，做到從心理上關注學生、在生活上關心學生。
紮紮實實：班主任工作做的是實實在在的事，要下實實在在的力，絕對不能弄虛作假，什麼事情行動永遠比嘴上說的慢半拍，一定要注意處理問題的實效性。我們都需要將精力放在行動上，我們都是在做小事，不需要誇誇其談的理論家，需要真正的實幹者。人們常說，有付出就有回報，有時回報可能來的早些，有時來的晚些，但只要沉下身子，真正去做些工作，也是一件很有意義的事，也爲我們將來留下更多美好的回憶。
持之以恆：大家應該聽過這樣一句話“人做一件好事容易，難的是一輩子做好事”。爲人是這樣，工作又何嘗不是如此。工作中有思路、求創新，這是我們很多同志的優點，但卻最容易心高手低、最容易範冷熱病，工作熱情像過山車忽高忽低。有時候因爲一點問題，就影響到個人工作的態度和積極性，這恰恰是不成熟的表現。我們學校的很多老班主任，多年來工作不記名利、紮紮實實，始終以一種平和的心態認真做好每一項工作，他們的付出也得到了領導老師們的認可，學生的愛戴。
4、要適應素質教育新形勢，做好班主任工作。
3素質教育的不斷深入，爲我們開展班主任工作提供了一個全新的課題。如何抓好學生管理、促進學生學習，這些問題誰考慮到了前頭、誰走到了前頭，誰將會獲益匪淺。要求全體班主任老師要在新形勢下，做到四個不放鬆：即堅持抓好學生的安全工作不放鬆、狠抓學生的學習質量不放鬆、狠抓學生思想引導不放鬆、抓學生嚴格管理不放鬆。
最後我想借用一句話作結：認認真真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。
今天學校召開班主任工作會議，其主題是樹立服務理念，增強責任意識，提高管理效能，因爲，教師生涯中有了班主任的經歷，有了學生親密的接觸，纔是完整意義上的教師......
在班主任工作會議上的講話班級是學校發展的重要基礎，學校工作提升的支撐點在班級。一支觀念新、能力強、作風正、素質高的班主任隊伍，是學校打造品牌、塑造形像、健康.....
期初班主任會議講話稿2
各位班主任老師：
大家好!
年復一年，日復一日，我們在慣性思維及機械運動的驅動下，又開始了緊張忙碌的新學期工作。說句實在話，班主任工作是最辛苦的，我自己深有體會，沒有多少權更沒有什麼利，卻要做許多瑣碎的事，受許多冤枉的氣，擔許多莫名的心。然而，正因爲班主任們的工作，學校才能運轉。班主任如果一時不來，我們的學生估計就要翻天了，學校也就亂套了。因爲諸位就是你管轄的小國和小家的“君主”。所以，從某種意義上說，班主任的工作決定着學校的班風、學風、校風。班主任雖然是學校裏最小的官，但是卻做着最重要的事情。當然我也懂得大家的心，諸位的願望很簡單，別無他求，無非是管理好班級，讓自己的工作得到領導的認可，家長的認同，學生的滿意，自己的心安罷了。我們年復一年，日復一日，重複着昨天的故事，從繁瑣中體會到艱辛，從艱辛中體會付出，從付出中體會到樂趣，從過程中體會到責任，從結果中收穫到成就，也許這就是我們的工作、責任和追求。過去的一年裏在大家的共同努力下，班級教育工作有序推進，班級常規管理基本落實到位，學風、班風日臻濃厚，精細化管理漸入佳境。所有這一切的變化，都歸功於在座各位的辛勤工作和不懈的努力。在此，我代表學校對各位表示衷心的感謝。本學期老校區希望xxx多多辛苦，管理好老校區班主任工作，新校區去年很多班級都做得很好，比較突出的有彭家欣、彭黎霞、曹茜、謝如花等班主任，希望大家多向她們學習，提高班主任管理能力，讓每個班都蓬勃發展。
一、本期重點工作
依據學校工作計劃，本期政教工作的重中之重是“全面落實並進一步細化完善精細化管理”，使精細化管理覆蓋學生教育管理和班級管理的方方面面，使班級各項工作更加“精緻”、更加“完美”，使學生藉助持續反覆的規範管理，自覺內化爲一種行動，逐漸演化成良好習慣，最終成爲學生品質、班級特色、學校文化。
加強班主任培訓工作。本期，除了學校統一在每週例會時段安排的集體學習之外，教導處江至少每月開展一次班主任工作主題會，使班級管理更加科學規範，盡力杜絕德育工作的盲目性、隨意性、無序性。通過會議交流，分享經驗，取長補短，相互借鑑，共同提高。組織開展合水一中第五xx屆春季田徑運動會，培養學生集體主義觀念和競爭、拼搏意識，強身健體，健康發展。
二、關於班級管理
高雅的人，看背影就知道;奮進的人，聽腳步聲就知道;快樂的人，看笑容就知道;優秀的人，看大家就知道!班主任是學校工作的骨幹，是學校發展的棟樑。是學生接觸最多、聯繫最密切的人，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決於班主任的工作。因此，這就要求班主任：一要熱愛學生，尊重學生的人格;二要多鼓勵、多引導，多一些理解、少一些指責，多一些寬容、少一些歧視;三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作;四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結合作精神，爲學生的個性品質得到全面和諧的發展創造條件。
一、關注細節，杜絕漏洞
細節決定成敗，一個不起眼的細節可能導致災難性的後果，因此要時刻注意防微杜漸。在具體管理中，要大處着眼，小處着手，關注細節，才能促使學生以及班級健康發展。當然，班級的瑣事實在太多，事無鉅細，事必躬親，顯然是不可能的，但是班主任一定要見微知著，明察秋毫。所以，這裏我還是要提醒大家五點：一是把學校每週安排精神準確的及時的傳遞給學生，明白本週的工作重點和具體要求;二是按學校要求在規定時段完成具體事務。當然，學校每週安排只是對班級教育管理的宏觀調控，不是法律法規。假如內容太多，可以大膽取捨;假如不合班情，可以大膽創新。但是學校要求在規定時段必須完成的的事務則不容商量，必須不折不扣的完成。
二、強化學生自主管理，積極實施自我教育
陶行知先生說“教是爲了不教”。魏書生認爲“管是爲了不管”。我們經常都說，教無定法，同理，“管理”也無定法。但是無論怎麼管理，其目的的指向性是唯一的，就是期望管理對象朝着我們預期的方向發展。所以，我認爲一是一定要管，二是一定要管理得法，而不是隨意的，，當然更不是無爲的。因此無論是陶行知還是魏書生，其思想從根本上說，就是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到自我教育，自主管理。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理顯然弊大於利。所以，班主任在工作中要大膽放手，分工授權，充分調動學生積極性和主動性，大力推行精細化管理，把每一件事務都分解給每一位學生，使其有事可做，有事可管，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力，從而把班主任老師從繁雜的事務中解脫出來，更好實行宏觀調控，搞好並服務於教學。堅決摒棄所謂的藉口學生自主管理而對學生撒手不管，放任自流的錯誤做法。
三、嚴格管理，耐心疏導，寬嚴相濟，相得益彰
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度。
四、疏堵結合，科學調劑，多管齊下，健康發展
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多。採取“堵”的方式，減國小生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，一是容易使學生成爲工作的“對立面”，增加教育阻力;二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”爲目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”爲主，以“導”爲前提，做好“導”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”爲主，以“堵”爲輔，巧妙結合，追求教育效能的最大化。
有一個經典趣味案例，與大家分享：班主任發現班裏有兩個學生在早戀。她懶得請家長，也懶得教育，但懶得智慧，懶得很神奇。她直接讓那個男生和班裏最蘿莉的女生坐同桌，讓那個女生跟班裏最帥的男生坐同桌。一週後，這對所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結束了所謂的“早戀”所以代班不僅僅需要一種精神，更需要智慧。
五、營造良好氛圍，推動學生學習
努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕鬆愉快的、積極主動地學習是我們奮鬥的目標。所以，各班級：一要抓好紀律。沒有規矩，不成方圓。沒有紀律，一盤散沙。紀律，是教學質量的保證;紀律是良好班風、學風的基礎。良好的班級紀律是學生健康發展的重要保證。那麼，一個班級的學風、班風怎樣?如何判斷?我認爲看學生的學習狀態，看班級的紀律狀況，聽學生跑步的口號，聽學生跑步的腳步聲，都可見一斑。要想抓好班級管理，就要嚴明紀律，依法治班。
二要教給學生學習的方法。方法是通往理想彼岸的捷徑，是打開理想之門的金鑰匙。所以班級要利用一切機會和條件，給學生介紹好的學習方法，進行學習交流，使學生儘快適應學習，找到並掌握適合自己的行之有效的學習方法，努力提高學習成績。
三、班主任工作的幾點建議：
根據存在的問題，就班級教育管理工作本人有幾點建議，僅供大家參考：
1、要充滿愛心和信任。首先要熱愛學生，沒有愛就沒有教育。耐心幫助、熱情關懷，努力做好後進生的轉化工作，工作中發揚民主作風，嚴禁體罰與變相體罰以及侮辱學生人格的現象(家庭隱私、個人隱私)，諷刺、挖苦、羞辱，言辭再厲、嗓門再高，不能收到預期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無法收拾，這是有教訓的，尊重和信賴是師生交流的思想基礎，欣賞和尊重是最好的方法，這是因爲“贈人玫瑰，手留餘香”。
2、科學排布學生座位，促進學生健康發展。爲什麼說這個事?是因爲隨着學校的規模發展，我校各級各班學生人數迅猛增長，就高一而言，平均每班均超過60人，其中上60人的班級超過一半， 按照高校課堂ABCD進行編排位置我認爲非常合理，但是小組長和班幹部選擇一定要用心。
3、正面教育，積極引導，寓教育於管理之中，表揚先進，樹立榜樣，充分調動積極因素，對學生的思想問題，不要簡單批評、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導學生進行自我教育，發揚學生的主動精神，對待那些頑劣學生，要多肯定長處，“長善而救失”，用學生自身的優點克服學生的缺點。
4、以身作則、言傳身教，公平公正，儀表端莊，在思想道德、文明行爲、精神面貌等方面努力成爲學生的表率，古有“道德文章”之說，學生除了向班主任學習知識外，還要從班主任身上學到良好的道德品質和做人的道理。只有嚴於律己、爲人師表、才能得到學生的尊重，要求學生做到的，自己要先做到。尤其在學生資助上要公平、公正、公開，讓每一學生都享受到改革開放的成果，要給多給與學生“雪中送炭”，不要“錦上添花”一味的偏愛於某些人而毀了我們辛苦成就的名節，真正做到公平合理，公正公開，學生纔會自然而然“親其師，信其道”。所以，提升管理者的人格魅力對提高管理的效能來說是至關重要的。
5、相互學習，取長補短，形成獨特的班主任管理風格。班主任工作經驗，一靠積累。二靠學習。有人說過這樣一句話：三月不讀書，語言無味，面目可憎。由此可見學習的重要性。三靠思考。學而不思則罔，思而不學則殆，這就要求我們的班主任老師既要埋頭拉車，又要擡頭看路，而且還應該時常回頭省視走過的路，要經常就自身的管理實踐、管理效能進行反思，不斷進行修正、改進、完善，最終使之實踐理念化、理念實踐化，從而使我們的班級管理更加有用、有效、有法。
6、注重細節，重在落實。有人說：當今社會絕不缺少思想家，缺少的是精益求精的執行者。絕不缺少各類各樣的規章制度，缺少的是對規章制度不折不扣的落實。對於班主任來說，“執行力”是一個很重要的素質，而班級工作的落實好壞，從某種意義上來說，直接決定於班主任的執行能力。我們的工作效率不高，很大的原因都是我們沒有切實的落實，堅定的執行，進一步培養黃校長提出的學生應具備的“學習、紀律、衛生、文明”四種良好習慣。
六、平等關愛學生，促使成功成才
前不久我在網上看到這樣一個故事，很有意思,耐人尋味。學校調進一年輕教師，校長崗前談話，語重心長地對他說：考100分的學生你要對他好，以後他會成爲科學家;考80分的學生你要對他好，以後他可能和你做同事;考試不及格的學生你要對他好，以後他會捐錢給學校的;考試作弊的學生你也要對他好，他將來會當官的;中途退學的同學，你也要對他好，他會成爲比爾蓋茨或喬布斯;愛打架的同學你要對他好，將來他會成爲警察官;早戀的同學你要對他好，將來他會成爲文學家;愛撒謊的同學你要對他好，將來他會成爲名記者;胡攪蠻纏的同學你要對他好，將來他會成爲優秀城管;說話不着邊際的同學你也要對她好，將來會成爲政府發言人。不知道大家是怎麼理解的，仁者見仁，智者見智，這裏我也談談自己的想法。校長用發展眼光，辯證的對每一位學生的未來做了預期的假設判斷，有一定的道理，至少說明“天生我才”“一切皆有可能”，所以不要小視這些“後生”。我們唯一能做的就是平等的關注每一學生的成長，盡力幫助他們排除求學生涯的障礙和困惑，因材施教，促其健康發展，因爲現在已不是“名師出高徒”的時代了。所以，只要我們持續的做好我們應該做的，以上所述的成功人士也許真的就出在我們的班裏。
總之，一口吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，只要我們始終保持良好的心態，擁有足夠的耐心，認真做好本職工作，循序漸進，持之以恆，就一定會實現我們的既定目標。在細化上下功夫，在落實上做文章。沒有落實，一切都是空話。一個班主任老師真正的能力其實就是：思想力+執行力。班主任工作是一項非常瑣碎的工作。班主任不好當，但既然我們“被選擇，我們就要盡力盡心把它當好，班主任很苦很累，但只要用心去做，認真去做，並不斷反思自己工作的不足，能從中找到處理相應問題的對策，就會體會到其中的樂趣，就一定會提升教育管理水平，就一定會促使德育工作再上臺階。
期初班主任會議講話稿3
xxx：
班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班主任是班級的組織者、管理者，是學校德育工作的骨幹力量，學校德育計劃的實施最終要落實到班主任身上。一個優秀的班集體，學生會關心她，愛護她，爲她吃苦，爲她的榮譽奮鬥;離開她後，會留戀她，想念她，回憶她，永遠牽掛她。一個班級像一座長長的橋，通過它，學生跨向理想的彼岸。班級像一艘船船，乘着它，學生越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的彼岸。班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着，幫助着，互相鼓舞着，照顧着。班集體像一個社會，社會上有什麼，一個班集體就可能有什麼。班級和人生維繫的這麼緊密，班主任的工作就顯得尤爲重要。
一個班主任有什麼樣的觀念，常常影響到學生。班主任除了具有教學能力外，還要有了解研究學生的能力;教育學生的能力;管理組織能力;所以要當好一個班主任，就應當是自信、自強、自尊、自愛，嚴於律己的，應當是正直、誠實、富於同情心的，應當是勤奮、認真、細緻的，應當是穩定的、含蓄的，不是易暴易怒的，喜哀無常的。班主任工作責任重大，工作內容繁雜，現在各位當了班主任，說明學校對大家認可和肯定，大家也一定要把這份工作幹好。根據學校對班主任工作的要求我談一下幾點：
1.抓好學生的思想政治教育
利用每週的班會對學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校，熱愛班集體，逐步樹立爲人民服務的思想和實現中華民族偉大復興而奮鬥的志向。培養學生具有社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《國小生守則》和《國小生日日常行爲規範》。教育學生努力完成學習任務，配合各任課教師教育和幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。指導班幹部做好各自的工作，成爲班主任的左膀右臂，既減輕了班主任的工作量又鍛鍊了學生的組織能力。
2.搞好班級的日常管理工作
班主任早上進教室首先做好考勤，遲到的、早到的，還沒到校的等等都查一下，對未到校的學生要通過家長了解情況。其次是檢查衛生，教室內外、清潔區花壇親自走一遍，哪裏還有問題、輪誰值日等做到心中有數。下來我們就開始了新一天的學習生活。在一天的上課間隙，班主任除了觀察本班學生的思想動態，還可以通過和學生幹部交談了解班級的具體情況及存在問題。例如詢問班長，最近班級紀律怎麼樣，誰表現不好，誰有進步;問衛生委員，哪一組值日認真，哪一組值日還存在問題;哪一組值日能堅持課間撿拾垃圾等。學生之間的矛盾也可以通過和班幹部談話來了解，及時化解，避免打架事件的發生。班主任一定要勤觀察班裏的問題學生，要善於做好這些學生的思想工作，發現思想問題或與其他同學發生矛盾，要及時化解。不要等事情發生再解決，聰明的班主任總是把這些矛盾提前化解。相反如果平時懶得過問，班級學生會接連出問題，班主任自己也感到累。
同時引導學生規範課間活動。午飯後班主任要做的和上午一樣，教育本班學生放學及時離校回家，不在班級和學校周圍逗留，不許和同學結伴玩耍或者去網吧上網。並在學校大門口把自己班級的學生送完以後再離校回家。大門口送學生，有的班主任做得比較好，在大門外督促自己班的學生和認識的學生趕快回家，等學生走的差不多了才離開。
班主任日常一定要把課堂點名記錄、安全檢查記錄、安全教育教案、安全教育記錄、班務記錄、班會記錄這些班主任工作中的重要內容做好，學生沒有到及時給家長打電話，每週不定期檢查刀具，寫好安全教案，記好安全教育記錄，班會記錄，把平時所做的工作記在班務記錄上，這些工作都要在平時做。有些工作可以由學生來完成，比如班會記錄，開班會時，可以有班幹部記錄。
3、臨時安排的.工作
學校臨時安排的工作，班主任要在完成期限內保質保量完成，學校根據實際情況給班級量化積分。例如學校安排的活動或者代表學校參加的活動，學校給獲獎的班級或者獲獎學生所在的班級加分;學校安排的大掃除，每個級評選出一個優秀，給班級加分。等等。還有減分情況，例如學校安排的活動沒有按時完成的，例如班務計劃、班務總結完成情況，各班後面黑板報是否按時換寫，還有出現的打架，涉及的各班主任自己協調解決的，問題不嚴重的，學校不扣除量化積分，如果上交政教處處理的，除了給學生處分以外，還將扣除量化積分，而且這個扣分比較大。出現學生打架等突發事件，班主任要積極出面解決，如果涉及別的班，要和所在班的班主任積極溝通解決，實在解決不了再上報政教處。
4、搞好班級的衛生工作
班級衛生工作是班級工作的一個重要組成部分，它即是學生學習的需要，健康的需要，也是學生培養紀律觀念和團隊精神的需要。因此，搞好班級的衛生工作就顯得十分得重要。很大程度上，班主任得思想就決定了所帶班級學生的思想，學生對班級衛生工作的重視程度直接取決班主任對班級衛生工作的重視程度。要搞好班級衛生工作，班主任不能懶，在學生打掃衛生時，班主任要經常現場督查，才能查漏補缺，達到預期的效果，大家可能發現，打掃衛生時班主任在不在現場結果截然不一樣。
最後我想講的是做一個最樸實的班主任。怎樣做才能成爲一個最樸實的班主任呢?
第一點，只有放下我是“老師”這個心理負擔，才能快樂生活在學生中間。其實，我就覺得我們做學校工作的每一個人，用堅持的信念呼喊着一句話，過程、過程、還是過程。教育就是過程，教育過程的過程就是教育者和受教育者共同期望的結果。
第二點，只有把學生的事交給學生做，這個班級纔會有秩序。
我很欣賞李炳亭先生講得“菜園子理論”。班主任其實就是看菜園子的園丁，你不用替它們長，它們都會自然生長的。不信，你們可以到菜園子裏看看，你會看到滿地的蘿蔔白菜之類的菜，它們在自由自在地快樂生長。假如，你覺得的自己是個辛勤的園丁，對它們不放心的話，你整天不停地摸摸這顆、晃晃那顆，在好心一點的園丁再給它們搭個遮陽蓬，相信，用不了多久滿園子的菜就會逐漸變黃、甚至枯萎了。
記住，我只有一個條件，不要一絲一毫的理論，樸素、樸素、再樸素。第三點，只有用人格魅力來感染學生，才能點燃愛的教育。
我這裏強調的人格魅力，主要有三個方面：師德方面，服務方面;合作方面。關於師德方面。李素麗說過：“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。”體會一下，最好與自己的心靈對對話。類似話我講過多次了，學校中層聽我講得最多，其實我都在重複着自己和別人對話的東西，我覺得我們都是用心的。相信，今天參加會的班主任，用心思考我所講的，你就會成爲是一個師德高尚的品牌班主任。
關於合作方面。班主任要善於合作，班級不是一個人的事，班級是學生和老師的事，班級是學校的事，班級也是家長的事，最終還是社會的事。有這麼嚴重嗎?有。這方面的事比比皆是，我們學校也不乏這方面的事例。希望你們認真研究總結。我說家校合作，就是希望大家一定不要片面認爲，學生到了學校就是班主任的事，回到家裏就是父母的事，要不然，爲什麼我還談合作。我發現有的班主任不動腦筋，一點小事就叫家長來。我經常換位思考，一是嚴重傷害了學生，嚴重破壞了師生關係，嚴重影響了學生對你的信任;二是凸顯了班主任能力不高，削弱了班主任的執政能力。我當過家長，體會很深。想一想，大多數家長在自己的孩子面前的威信並不高，說嚴重一點，家長無能。在教育孩子方面，家長說得最多的一句話是你不聽話我就給你老師說。這是孩子一般都不在說什麼了。可是等到了學校學生犯了錯，班主任一發怒就說，叫你家長來。爲了孩子家長又不敢不來，硬着頭皮來了，班主任劈頭蓋臉大人孩子一塊訓!家長沒了面子，就朝孩子發火，孩子受了夾板氣。這個時候，孩子們心靈的最深處不停地向外迸發出：恨、恨、恨!事後，思考一下，班主任損失最大，一是家長和學生一塊恨你，二是同學們都不希望你這麼做，“叫家長”是班主任高招，三是你在學生中的威信和他們對老師的尊重大打折扣。我們不妨換一種思維：合作是不是更好。班級有活動、學校有活動一定邀請他們參與，我給萬方副校長說，今後凡是學校的活動，邀請家長作爲榮譽，分給你們參與指標。
關於服務方面。我覺得給別人服務是高尚的事，我講的服務有兩個方面：一方面爲高效課堂服務，爲高效課堂服務你會成爲名師;另一方面爲學生服務，你會得來一生的報答。有一首歌頌北京廣渠門中學高金英老師的歌《與祖國同行》：人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的講解很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺平常事，還有臉笑心在哭。不說什麼無怨無悔，不說什麼十分滿足，只知道人在世就一回，怎能做那多姿的盆景樹，回首慢慢來時路，腳印個個好清楚。
期初班主任會議講話稿4
各位新老同仁：
大家好!今天，李校長要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因爲在座的有比我工作經驗豐富的教師、老班主任，有掌握着現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，在多年的班級管理工作中，我深有感觸，那就是做一個班主任難，做一個合格的優秀的班主任更難，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。你不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。總的來說我把我的班級管理歸納就是幾句話：嚴中有愛，愛中有嚴，狠抓學生的行爲習慣，把安全教育放在第一位，把文明禮儀習慣放在第一位，讓學生學會感恩，學會做人放在第一位。
那有如何來評價一個班主任呢?我個人認爲可以用一句話來表達，那就是：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”下面我就從七個方面來談談我是如何來管理學生的。
一、要尊重學生，關愛學生 。
有句話是這麼說的：“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
作爲班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
二、要允許學生犯錯誤
作爲教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度爲依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皁白的亂批一通，更不會有過激的行爲。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。
三、要嚴愛相濟，也就是嚴中有愛，愛中有嚴。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是爲什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以爲是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。
四、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家裏去，多與學生接觸，我個人認爲在班級管理中，我有成功的一點就是能與家長很好的進行交流與合作，學校管理，家長配合。“眼勤”，就是要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，所以我的工作中很多時候都是事半功倍。
五、瞭解學生心理，加強心理溝通，做好心理諮詢
1、加強心理溝通，以求得班級羣體對管理目標在心理上的認同
在班級管理活動中，經常出現學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與羣體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾
中學生在人際交流上具有的心理特徵是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤爲突出。作爲班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關係問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學着用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾衝突的過程應引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助於理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。
同學之間，師生之間，常易產生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那麼班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級纔是一個和諧的班集體。良好的班風有利於學生達到學習上的滿足，有利於達到情感上的滿足。在這樣一個班集體裏，學生之間能夠相互合作，相互關心，富有同情心，要和諧，要積極向上，不僅有利於班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利於學生日後的健康發展。
六、建立完善的班級體制，充分發揮學生自治能力
傳統的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發號施令，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無鉅細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現在新課改模式的培養。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性和積極性和素質才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成爲學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生纔會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。如何完善班級管理呢?
作爲班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每週班會，平時不定期的班幹會，學生會，布臵教室，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢?作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由各學習小組的組長負責當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裏不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎?他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思?他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事?要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起着重要作用，己不正，何以正人?學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
七善於挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班匡鑫銘，歐陽飛學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，幫教室擡水忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹?”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成爲一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓各學習小組安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，匡鑫銘以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當着全班同學的面發火，甚至還有點體罰學生，但事後想一想，自己當着全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，爲什麼要發火，訓斥學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
作爲一名優秀的班主任，一方面要抓好班級的學習成績，另一方面要培養優秀的學生，那麼在新形勢下，培養優秀學生首要問題是如何進行建設良好的班級文化。
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行爲規範的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。
期初班主任會議講話稿5
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家晚上好!
十分感謝領導們給予我這次寶貴機會，與大家分享班主任工作方面的一點心得。希望各位同仁多提寶貴意見，幫助我進一步改進工作。面對信息時代，現在的學生既聰明又成熟。特別是現在的高中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀、網購等，你想得到的想不到的都有可能發生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍着班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們較強的叛逆心理併產生負面效應。因此，如何根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，我想主要從兩大方面談談體會。不當之處敬請大家批評指正。
一、班主任自身“四多”做法——多學習，多觀察，多談話，多堅守。
1.多學習，樹立新理念、踏實做事。
要進步，就要學習。學習什麼呢?一是思想，二是業務。通過學習，樹立新的教學理念、瞭解新的招生改革制度，瞭解高中學業水平考試實施方案，及時指導學生改進高中階段學習方式方法。
在工作中能踏踏實實，盡力做好每一件事是我工作的原則，對自己是這樣要求，對學生的要求更是如此。根據學生的實際，宣傳班級管理的宗旨。充分利用學校開展的活動給班級定位。爭取用班級宣言、勵志班歌、班級精神等口號來鼓舞學生，增強集體責任感。管理要成功，必須做好很多事;要失敗，恐怕不做好一兩件事就足夠了。
2.多觀察，增強學生教育的針對性。
只有多觀察學生情況，才能提高班主任工作的針對性。觀察的廣度、深度決定着對學生教育的廣度和深度。經長期觀察早飯後衛生打掃拖拉，不教育他，學習也拖拉;觀察晨讀、正課、平時拖拉，考試時自然也拖拉、舞弊;觀察上課聽講、自主學習，晚自習、午自習、午休經常跑廁所，不教育他養成習慣，考試、課堂期間極有可能也要上廁所，觀察教室、寢室的各種違紀行爲和良好表現，做好詳細記錄並及時作出批評與表揚。到一定階段，寫出“班級觀察小結”，對每個學生的操行作出評定記錄，爲學生今後綜合素質評價，三好學生，助學金評選以及各種評優等積累證明材料。
3.多談話，做好學生思想工作。
首先，對待學生犯錯批評要形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們的態度有時要溫和相勸，有時要嚴肅指正。但一定要有理有據，讓學生心服口服，從不做超越學生能力的懲罰。
再次，就是利用主題班會課和班務讀記時間，針對觀察獲取的情況，對學生進行思想教育工作。本學年度，我決定組織好三個主題班會課(自信教育、感恩教育、情感教育)和兩個專題電視節目(20__、20__年最美孝心少年)。充分利用班會課和班務讀記時間作好講話，對於統一學生思想意識，對學生各種行爲作出規範性指導，以及對學生加強人生觀、價值觀教育，培養學生責任感，堅定學生理想信念。決不允許班級裏出現正課時間隨意看與教學無關的影視等現象。
4.多堅守，建設良好的教室學習環境。
學生的靈魂是學習，學生學習的主陣地是教室。這就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室堅守。去的次數多了，即使有時不去，學生也會很自覺;如果經常不去，那麼你每次去都會發現那裏一片混亂。班幹部能力和威信畢竟有限，無法通過他們的管理讓教室違紀爲零。真正建設良好的教室學習環境，還需全體任課教師共同努力，更要靠班主任常到教室觀察與堅守。
二、班級具體管理措施——全員參與，翔實記載，及時處理，量化考覈。
1.組建班干與學習兩條線。
組建一批得力的班幹部和一批優秀的科代表。培養以班長爲首的班委會，以學習委員爲中心的科代表團體。爲提高班幹部威信，讓班幹部輪流值勤管理紀律，同時讓普通成員和科代表團體監督班幹部，並做好情況記錄。例如：我班六名班乾和12名科代表每天記錄下班裏的同學們在紀律、衛生、學習方面的表現，每月一統計，每期一表彰。總評分最高的學生期末綜合素質評價直接評爲優良等級，最低的同學每人向班主任寫出分析報告。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關係，變純粹的教師管理爲學生的互相監督式管理。同時，因量化標準由班主任和班委會共同決定，所以也就保證了教師在這一制度中的主導作用，使學生互相管理下存在的一些不合理的扣分能得到老師的及時發現和糾正，以保證同學間不發生矛盾。
2.量化管理制度嚴
在對學生進行了較爲詳細的瞭解之後，我會根據班級目標和學生實際，徵求班級所有成員意見，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班規班約和量化細則。對於這些制定出來的班規班約，我會在班務讀記上一條一條向學生公佈，並解讀量化標準，要成爲他們自己認同的班級制度，這樣他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒。
3.分工到位落實細
(1).生活衛生方面。其中衛生總的要求是“快、淨”。“快”是指早飯後打掃衛生者必須在打上課鈴前完成;“淨”就是乾淨，力爭最清潔，決不能得不清潔。具體負責由勞動委員安排落實。大掃除把任務分工到人，張貼上牆，每天勞動委員負責督促與檢查。哪裏不乾淨，找到當事人立即補掃。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。同時監管男生寢室紀律與衛生工作。女生活委員具體負責學生奶的發放，及時反映同學冷暖病痛等情況，同時監管女生寢室紀律與衛生等工作。
(2).班級方面。總要求是安全，做到“快、靜、齊”。每天由值日班幹部負責，科代表協管。每學期佈置教室和出黑板報及班級宣傳工作由團支書負責;期中期末總結，主題班會，不定期的班幹會及各項收費等由班主任和班長完成;文娛活動由文藝委員組織開展。班級量化等事情由班長，學習委員，班級成員代表統計覈算，評優問題由班委會和班級代表開展。
(3).學習方面。每天由學習委員和科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。早飯後提前到教室組織晨讀，配合科任教師組織課輔資料及作業的批閱，同時協助老師搞好考後登分工作，定期做好學科交流與總結等事情。體育科代表具體負責體育課和早操人數清點、安全等事情。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方希望各位領導和班主任老師批評指正。謝謝大家!
期初班主任會議講話稿6
同志們：
下午好!
今天，在這裏召開年級分管主任、年級組長、班主任會議，主要目的是如何做好開學工作，進一步強化常規管理，提高德育工作實效。剛纔，政教處高主任對本學期的德育工作計劃作了講解，明確了工作目標。藉此機會，我想講如下幾點意見：
一、做好開學的各項準備工作
上面千根線，下面一根針。學校的任何工作，歸根結底要考班主任來落實。班主任作爲學校基層的最直接的指揮員，一是要抓好開學工作，二是要抓好結束工作。30號、31號全校學生將到校報名，9月1日將正式開學，班主任着重要抓好如下幾方面工作：
①抓好報名註冊工作。30號、31號上午7：00，班主任要全部到班，在班級組織新學期註冊、報到工作;下午要組織學生大掃除，整理環境;開好開學的第一個班會;下午放學前要將學生報到註冊情況向政教處和分管主任彙報;未報到的學生要打電話給其父母，要了解原因，掌握情況。
②抓好收費工作。要嚴格按照學校指定的收費標準收費，不準搭車收費，也不得收取任何教輔資料費。
③抓好住宿生的住宿、就餐、自修的安排工作，班主任要明確責任，不準私自同意學生在外吃住，要向學生強調飲食和交通安全。
④進一步覈實在外吃住的學生。吃住在外的學生必須是父母陪讀，假陪讀的學生要回收。
⑤除了高一、七年級新生，其他年級要認真檢查暑假作業。要嚴格、認真檢查每一個學生的暑假作業完成情況，對未完成暑假作業的學生暫不予報到註冊，並通知其父母，督促完成。
⑥要開好第一次班會。報到的當天下午，各班級要召開新學期第一次班會，講清新學期的學習、常規等方面的要求，要指導和幫助學生制訂好新學期的學習和生活計劃。
⑦要抓好開學第一週。一天之際在於晨，一學期之際在於初，良好的開頭是成功的一半。第一週是學生學習、常規、生活等方面的養成周，班主任要千方百計、採取多種手段，將學生強行入軌;開頭抓好了，下面的工作就可以事半功倍。
⑧要認真制定好新學期的班級工作計劃。計劃中要將德育目標、教學目標、活動安排、具體舉措寫清楚，要按照計劃有條理地組織實施。
二、認真貫徹落實學校關於德育工作的指導性意見，抓好班集體建設。
25號下午，吳校長代表學校對新學期工作做了部署。同志們要根據校長室的要求，結合政教處制訂的德育工作意見，抓好班集體建設和學生思想政治工作，創新教育的方式、方法和手段，努力創建優秀班集體。
三、加強學習，努力提高班主任工作藝術
一支高素質的班主任隊伍是我們學校事業興旺發達的有力保證。經過多年的培養和鍛鍊，我校的大多數班主任同志已成爲我校教育教學的精英。但也毋庸諱言，由於我校近年來擴班增容速度較快，班主任隊伍中出現了不少新同志。對我校的班級管理工作如何開展，一些人可能心中無數。爲此，必須把“學習”放在班主任工作的首要位置，一要學習教育教學理論，豐富自己的理論素養，借鑑洋思、奔茶以市區及兄弟學校的經驗創造性地開展工作;二要向有經驗的老班主任學習，學習治班經驗、工作藝術和育人方法，在工作實踐中提高本領，增長才幹。下面就八個方面——做“八型”班主任談談對班主任的工作要求：
1、要做一個“學習型”的班主任
20世紀70年代，面對着科學技術革命與社會經濟發展新形勢向教育提出的挑戰，國際教育發展委員會的專家們在《學會生存——教育世界的今天和明天》這本被譽爲當代教育思想發展里程碑的著作中，特別強調了兩個基本觀念，這就是“終身教育和學習化社會”。他們認爲：“每個人必須終身繼續不斷地學習，終身教育是學習化社會的基石”。學習，這一人類的基本行爲被賦予了嶄新的時代意義。這是經濟全球化、信息化和高科技發展的必然要求，也是我國全面建設小康社會在文化方面的一項重要任務。
終身學習是時代發展對我們教師提出的必然要求。目前正在進行的基礎教育新課程的改革，必將帶來學生觀、學習觀、知識觀、發展觀、課程觀和評價標準的變革，教師教學方式和學生學習方式也將發生巨大變化。傳統的維持性學習方式正在向創新性學習轉變，教師的角色正從傳統的侷限於課堂45分鐘傳授知識的角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變。
做一名學習型班教師是實現自身價值，成就自我事業的必需。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型。”也只有鼓勵教師實現人生價值，創造人生輝煌，纔能有效地帶領學生走向成功。教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極致的永遠沒有止境的事業。我們談教育家和教書匠，一個最大的區別，就在於教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神。一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。不重複自己、不斷探索、不斷創新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義。而不重複自己，不斷挑戰自我，其前提仍是學習。沒有學習，一切都成爲無源之水、無本之木，做什麼不要說創新超越了，可能連最起碼面對學生的勇氣都沒有。
做一個學習型的教師，既是學習型社會對教師提出的要求，也是教師提高生命質量，完善自我的內在動力。既是教育者又是管理者的班主任如何樹立終身學習的理念，做一個學習型的教師呢?思想是行爲的先導，比之於知識的老化，觀念的老化更爲危險。知識的老化可以通過學習來彌補，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤爲必要。作爲班主任，要樹立正確的現代教育師生觀、素質教育觀、人才觀和管理觀。“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”要成爲學生的良師益友，就應該具有良好的素質和深厚的知識。只有學習型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。爲適應人類的知識快速增長和加速更新，教師不能再把單純的知識傳遞作爲教學的主要任務，而應把形成學生正確的學習態度、方法以及靈活的知識遷移的能力作爲主要任務，教師對學生獲取知識過程的關心應甚於對他們掌握知識結果的關心，對於學生掌握知識方法的關心應甚於對他們掌握知識量的關心，而這些，都要求班主任老師知識的不斷更新。
教師，是教育事業和人類精神生命的重要創造者;教師，更是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業。在學習型社會裏，作爲班主任，要勇於面對挑戰，不斷學習，終身學習，培育出一代代學會學習的人，以創造性的勞動去實現自己的生命價值，在創造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。
2、要做一個“活動型”的班主任
有位優秀班主任曾說：“生命在於運動，班級在於活動。”這對於我們是有借鑑的。班級的組織管理，是通過各種活動實現的，班會、值日、宣傳、日常工作性活動、競賽性活動都是促進集體進步的最好載體。
本學期要重視主題班會活動。主題班會的組織形式要由過去的班主任臺上講，學生幹部配合發展爲由班主任命題，學生具體操作;內容要由過去班級出現的問題或傾向進行討論達到正確導向轉爲逐步提高的系列教育;類型要以過去的演講朗誦唱唱跳跳單一形式發展成以記者招待會、新聞發佈會、辯論會等形式，甚至可以請到校外有關專家、學者、名流或專業人士，以及往屆優秀畢業生蒞臨班級現身說法，點評指導;還可以將主題班會發展爲綜合性的大型活動。
時代賦予了學生更多的信息來源和實踐渴望，班主任應該適應時代的發展，通過活動培養學生的實踐創新能力，發展學生的個性興趣，促進學生素質的全面提高。
3、要做一個“伯樂型”的班主任
一個聰明的班主任，不是對班級大大小小的事情都是大包大攬，而是充分調動學生的積極性，發揮學生幹部的自我管理功能，達到以羣教羣、以生教生的作用。要做到這一點，必須選擇好的學生幹部。
培養學生幹部可以採用“八步法”：一調查：瞭解學生情況;二訪問：訪問家長;三考察：通過一次勞動、主題班會、體育競賽等來觀察學生;四樹立：在活動中發現的好人好事，加以表揚肯定，樹立學生榜樣;五學習：學習爲什麼當幹部，當幹部的條件是什麼;六評比：通過活動讓學生評選誰可當候選人;七選拔：通過合法的方式,民主選舉幹部;八建設：幹部隊伍建立後並不意味一勞永逸，要進一步培養，學理論、學先進思想，教思維方法、工作方法等。班主任要具有發現“千里馬”的慧眼，更需要有培養“千里馬“的方法，成爲新型“伯樂”。
4、要做一個“智慧型”的班主任
首先我想大家請教一個問題，如果你在校園裏看到一個學生拿磚頭砸同學，你怎麼處理這件事?在這裏我想向大家介紹陶行知的四塊糖：陶先生任育才國小校長時，有一天發現一名學生用泥塊砸自己的同學，他當即制止，並讓他放學後到校長辦公室。放學後陶先生來到校長辦公室，見該生已經等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：‘這是獎給你的，因爲你是個守時的孩子。’當孩子懷疑地接過糖果後，陶行知又掏出一塊糖果放到他手裏：‘這也是獎給你的，因爲當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。’陶行知又掏出第三塊糖果塞進他手裏：‘我調查過了，你砸他們，是因爲他們欺負女同學，說明你很有正義感。’這時，這個孩子哭了：‘您打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀!’陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：‘爲你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果!我就知道，你是個知錯能改的好孩子!’”
還有一個例子：解放前上海有一位教授叫姚明輝，體弱清瘦，卻總是寬袍大袖，到冬天，他怕冷，頭上戴一個大風兜，遠看只露出一副眼鏡，一個尖尖的鼻子，一撮翹翹的山羊鬍子，很滑稽。一天上課，教授剛走進教室，就看到黑板上不知道誰用漫畫筆法畫了一隻人面貓頭鷹，那人面活象姚教授的臉，姚教授立定看了一會兒，毫不生氣，拿起一枝粉筆，一本正經地在漫畫邊寫道：“此乃姚明輝教授之尊容也”。大家笑了，教授也笑了，那位惡作劇的學生長長舒了一口氣，大家對教授都由衷地產生了敬意。
其實我們平時做的都是這樣不起眼的小事，但這些小事關係人的發展，關係人的成長，甚至關係人的一生，所以，我們做的每一件事都不是小事，都是有意義的事。學校無小事，事事都育人;教師無小節，處處顯人格。從這些點滴的小事情中可以看出，教育是一種大智慧，教育是以心育心，以德育德，以個性影響個性，以精神塑造精神，以人格培養人格的藝術過程。我們學校的班主任往往會覺得教育難，教學難，面對的學生差，最主要的是覺得沒有成就感。甚至有人說：“做教師難，做班主任更難，做我們學校的班主任難上加難。”(教師博客)好象有點言過其實。我們已經是二中學校的教師和班主任，那你就別無選擇，做好它。每個人都要先認識自己，然後是積極的接納自己，纔會設計自己，成就自己。我們常常教育學生要有樂觀的心態面對學習、工作和生活，當我們自己面對困難的時候有樂觀的心態嗎?在這方面爲學生做表率了嗎?我想，如果一個人總是面臨比別人更多的困難，而他又能很妥善或者是創新而智慧的解決好這些困難，那他就是一個有能力，有智慧的人。
5 、要做一個“朋友型”的班主任
有位專家說過：“21世紀師生關係會浮到水面上來!”據統計，70%同學的認爲老師的態度、行爲直接影響師生親疏關係，78%的同學認爲老師要經常與學生溝通，86%的同學最討厭挖苦學生、傷害自尊心的老師。所以，新型的師生感情雙向溝通特別重要，不能處於對立狀態。特別是班主任，你的一舉一動、一言一行都直接或間接地影響着學生，“學高爲師，身正爲範”，要從自身出發成爲學生學習生活上的導師，成爲他們的朋友。
椐調查顯示，現在的學生喜歡的班主任有三點：有真愛心、有親和力、時尚型(觀念)。這三點歸根結底都和我們寬容平和的心態有關係。寬容也是教育的大智慧。“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能成其深。”(李斯)寬容的心態能讓我們不斷加深經驗和知識的積澱，能接納新事物，並且在班級管理中不斷創新進步。我們經常會恨那些不服管教的學生，討厭不遵守紀律的學生，不喜歡學習成績差的學生，疏遠品行不好的學生，冷眼相視給班級抹黑的學生，再想想，班級裏除了這些學生，還有幾個人。反過來想想，那些調皮學生的真誠，那些成績差的學生的勤勞，那些品行不好的學生形成的背景，找到他們的優點，你就有了寬容的理由。現在社會的發展，我們做班主任的沒有哪個人敢說我在所有的方面都比學生強，學生接受信息和新事物的能力比我們強，他們的發展潛力很大，也許會超出我們的想象，在他們發展的過程中，我們要多引導多寬容，讓他們儘早把自己的潛力釋放出來。再優秀的人都會犯錯誤，更何況我們的學生是處於心理叛逆期的學生哪。佛語說：只看到別人的缺點，是魔;只看到別人的優點，是佛。魔，凶神惡煞;佛，笑口常開。那麼我們在學生心目中是佛還是魔，歸根到底都在於自己的心態。我想，這也是教師寬容的力量。有時候非語言的力量更能震撼學生。我想開始時舉的兩個例子陶行知、姚明輝都是關於寬容的，寬容給了我們智慧，也贏得了學生的尊敬。當然，這種寬容不僅對學生，對同事，對家人，對朋友，多一份寬容，我們的生活就多一份陽光。
“朋友型”班主任要做好“四個字”的心理準備，“情”：要理解、關心、教育、愛護每一個學生。“清”：對學生、家庭、社會要清楚，對任何事情發生原因、過程及結果要弄清楚，要尊重學生的人格和自尊心。“靜”：要靜下心學習，深思熟慮，通過分析研究，採取對策。“精”：在教育過程中要進行精心盡心設計，創造一個最佳教育環境，教育時機及心理狀態。上述“四個字”，集中起來就是一個字——親，這是新時代學生歡迎的“良師益友”。
6、要做一個“科研型”的班主任
班主任要從事務型向思考型到科研型進行轉變，班主任的日常工作繁忙，但要想成爲一個優秀班主任，僅僅停留在工作表面，完成工作，應付工作遠遠不夠，應該從千頭萬緒的工作中尋找規律，交流經驗，學習理論，全面提高管理班級的素質與能力。要從“一綱、二學、三實際、四結合”等幾個方面具體着手。
首先，科研型班主任要把德育方針政策熟記心中，根據《中學德育大綱》將總體目標進一步層次化，制訂出針對不同年齡段，不同年級，不同類型學生的德育目標，做到工作有的放矢。
其次科研型班主任善於不斷地學習，學習好教育學、心理學以及同教育有密切聯繫的人本論、主體論、系統論、信息論、控制論等“五論”，比方說，要將班級黑板報起到宣傳教育作用，可以這樣設計：第一期刊載專題《XX班級在起航》;第二期《XX班級在前進》;第三期《 XX班級在騰飛》;期會考試可以讓學生進行學習反思，學期結束前總結一下本班一學期取得的各方面成績，出一期《 XX班級的輝煌》。系統、系列的報導必將對集體有積極的引導作用。
科研型班主任還要懂得聯繫學生實際、學校實際、社會實際，要研究學生的心理特點，認識水平，接受能力，這樣纔會目標明確，效果纔會事半功倍。
科研型班主任還懂得將“常規教育、專題教育、節假日教育、突發事件教育有機結合起來。比如一般教師害怕突發事件的發生，認爲是包袱，消極看待突發事件;如果將突發事件處理得好，也是教育學生的好抓手，通過科學的處理事件全過程將使全體學生認識提高，化消極因素爲積極因素，把壞事變好事。
7、要做一個“讀寫型”的班主任
班主任有了教育實踐，同時多讀書，還要多寫作。專家建議，建立自己的教育博客，在上面堅持天天寫。法國哲學家笛卡兒說“我思故我在”。而現在最流行的一句話叫“我寫故我在”。我們中國人見面寒暄常說的是：你吃了嗎?現在應該改寫成：你有博客嗎?我們往往怕寫，到關鍵的時候，就拿不出象樣的作品。平時我也是這樣。其實我們教育教學中遇到的案例是非常鮮活的寫作素材。在這裏給大家介紹南京第24中教師史菁，他任教2年也就是做班主任2年，受到南京市教育局和很多專家的關注，成爲在全國有影響的教師。他最主要的就是在班主任工作中善於創新，平時勤于思考勤於寫作，他把自己教育教學的感受寫在自己的博客上，從教2年後整理出了一本書。現在很多班主任都在模仿他的做法。還有就是全國著名班主任任小艾的成長過程，她是一個76年高中畢業的學生，一天師範沒進過;一堂師範的課沒學過，但是做了教師。所有的學習是後天學的，剛當老師不久，她發現自已站在講臺上，不能口吐蓮花，不能吸引學生。教師靠得是語言的工作，如果你的語言木訥是做爲教師最大的悲哀。那怎麼辦呢?她說她第一次站在講臺上，面對着學生，下了個小小的決心，許了一個小小的願，那就是決不能辜負這講臺，決不能誤人子弟。當天回到家裏面，寫的第一篇教育教學日記，題目就是《做最好的老師》，還在“最”下面點了個紅點。也就是說做教師的第一天它就給自己定了一個高的目標――做最好的老師!什麼是最好的老師呀?當時並沒有很清晰的認識。那麼就只有靠自學。於是她成爲圖書館中唯一一個去的時間最多，逗留時間最長的一個讀者。後來因爲學校圖書館太小了，於是又成了朝陽區文化館圖書館的常客。後來又成了北京市首都圖書館的常客。因爲老去，所有的時間都泡在圖書館，把圖書館管理員感動了，把她的臨時閱覽證換成永久閱覽證，成爲唯一一個擁有永久閱覽證的一個讀者。同時，她自費訂閱的報刊雜誌，可以說是全校訂閱最多的，以至於學校圖書館訂閱的報刊雜誌的數量總數都沒她多。她的月工資支付不了她的報刊雜誌費，於是她要向父母去借。她自己訂閱報刊雜誌，喜歡積累。自己寫讀書筆記，寫了上百萬字;寫教師日記，寫了幾十本;喜歡集報，把報紙雜誌中好的文章剪下來，然後粘好。85年，當她被各種新聞媒體報道的時候，當她成爲所謂的教育名人的時候，中國青年報的記者，一位女記者到她家裏，把所有的讀報的讀書的筆記日記都翻出來，摞起來了，她說我得看看有多高。全摞起來以後，她身高1米65，超過了她的身高。我想任小艾老師的成功得益於讀書和寫作。我們現在的條件很好，可以寫在日記上，可以寫在自己的電腦中，可以發到網站上。不斷堅持了，你就會成爲一名研究型的班主任，一位有智慧的有經驗的班主任了。
8、要做一個“思考型”的班主任
魏書生創造過班級管理的神話，北京有一個班主任孔維剛能帶出一個班級二十多名學生考上北大清華，如此等等。這些聽起來似乎不可能的，但我認爲只要管理有方，教育得法，是有可能的。只要我們對班級管理工作進行思考和嘗試就會有收穫。
(1)從高到低做好學生的思想工作。所謂“高”就是班主任工作立意要高，那就是培養學生成爲有理想有追求的有志青年，要引導學生有一個人生理想的追求，遠大的抱負，爲國家爲社會做點什麼。高中生正是樹立理想和確定人生目標的重要時期，學生有了理想與追求，就會有取之不竭的學習動力，就不會怕讀書苦，更不會厭學。所謂“低”，就是引導學生圍繞自己的人生理想目標如何面對現實，腳踏實地去實現它。對於一個高中生來說這個“低”應該是讀好高中三年書，上好每堂課，做好每次作業等等。
(2)由外而內抓班級學生的學習成績。搞高班級學生成績是我們班主任的主要工作目標之一，我認爲，內外而內是抓好班級學生成績的良策。所謂“外”，先做好有利於班級學生成績提高的外部條件，如班風、學風、紀律、衛生、寢室管理等等工作。班級整體處於正常良好的運作狀態，接下來可切入班級的內核，這個內核就是如何提高班級整體到個體成績。很顯然，班風、學風、衛生、紀律等這些工作做好了，成績的提高是必然的結果，也就是說我們要把功夫花在有利於成績提高的相關外部因素上。
(3)從大處着眼小處着手抓好班風與學風。班風與學風是一個班級興衰之關鍵。我們都能認識到班風與學風建設的重要性。抓好班風與學風，建設一個優秀的班集體是我們工作的大處，但如何建成一個班風正學風濃的好班值得思考。我們要從工作實踐中體會到從小處着手的重要性和有效性，這個小處就是班級管理中的細節問題，也就是說我們班主任大目標確定後接下來要做好一件件班級中的小事，處理好班級管理中的一個個細節。班級管理工作之中的細節很多，如何衛生打掃和人員的落實、，學生桌上的書的擺放高度，牆上公告的張貼，飲水機保潔、學生作業上交情況等等都是細節。有教育專家說得好，優秀是一種習慣，細節決定成敗。的確，細節在班級管理中太重要了，我不過多地展開了。
新的學期，新的起點。全體同志要解放思想，與時俱進，不斷增強創新意識;勤奮學習，全力提高班主任工作業務水平;深入實際，狠抓落實，形成踏踏實實的工作作風;爲人師表，廉潔從教，樹立良好的師表形象，從而不斷把我校的德育工作推向新的層次。
我的講話完了，謝謝大家!
