國小語文第五冊《舟過安仁》說課稿
《舟過安仁》這一課,是新教材五年級下冊,第五課古詩詞三首中的一首。下面是小編整理的國小語文第五冊《舟過安仁》說課稿,大家一起來看看吧。
《舟過安仁》這一課,是新教材五年級下冊,第五課古詩詞三首中的一首。《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景。對正在經歷童年的孩子來說,童年故事應該是不陌生的。但是,詩中展現的童年故事,是穿越千年時空的。所以,教學中我利用他們的閱讀期待,調動起學習的興趣。結合教材、教參,結合本班學生的實際特點,我設計瞭如下教學目標:
1、有感情的朗讀,背誦
2、通過看註釋,邊讀邊想象詩中情景的方法,感知詩詞大意,並能用自己的話講述詩句的意思。
3、通過古詩詞的學習,感受童年生活的情趣和快樂。
學習重點:
邊讀邊想象詩中情景 感知詩詞大意,並能用自己的話講述詩句的意思,感受童年生活的情趣和快樂
學習難點:
理解後兩句詩並體會詩人的情感
接下來,說一下的設計意圖。本節課,我設計了六個環節:知詩人、解詩題;劃節奏、讀詩文;抓重點、明詩意;想詩境、悟詩情;吟詩句、誦詩篇;拓展、延童趣。
1、知詩人、解詩題
良好的開始是成功的一半。在課的開始,我設計了一個遊戲環節,
(師:同學們,今天老師想和大家做個遊戲,你們願意和老師配合嗎?
生:願意
師:請同學們聽好遊戲要求:請你根據老師的提示猜一位人物的名字。猜到的同學可以搶答
提示一:此人性別男,生於1127年,卒於1206年
提示二:此人是一位詩人,字廷秀,號誠齋
提示三:他的詩一善寫田園着稱,我們曾學過他的詩文:《小池》、《曉出淨慈寺送林子方》,他是南宋四大家之一
生:楊萬里
師:很好!你們猜對了,他就是楊萬里,今天,我們要學習他的另外一首詩(板書課題:舟過安仁)請同學們齊讀課題)
遊戲是孩子們比較喜歡的一種形式,而這樣的猜詩人,也是對詩人瞭解的一個過程,在學生傾聽競猜的時候,她或多或少的都會記住一點,我想這要比學生說或是老師介紹,學生記憶要深刻些。而與此同時也調動了學生學習的積極性。
2、劃節奏、讀詩文
這一部分,讓學生自主讀詩,然後教師泛讀,根據老師的`讀,根據自己的理解畫出詩的節奏,然後自由朗讀,這是第一次讀詩,目的是讓學生對詩文有一個初步的瞭解。
3、抓重點、明詩意
這是整節課的第二次,讀詩文,讀後引導學說說自己都讀懂了什麼,還有哪些是自己不懂的,也可以提出自己的疑問。在懂與不懂的交流過程中,學生了解了詩文的意思,對詩文有了進一步的理解。
4、想詩境、悟詩情
這是整節課的第三次讀文,學生自由讀,讀中體會作者的心情,感受當時的情景,給學生充足的時間去讀,引導學生帶着自己的感悟去讀,然後指生朗讀,在這做到學生自評、師評、生生評,在學生展示了自己的朗讀後,教師再一次的入情入境的朗讀,學生閉眼想象當時的情景,然後引導學生結合詩文展開合理的想象,這一環節是重點,要讓學生多說。
5、吟詩句、誦詩篇
這首詩短小精悍,讀起來朗朗上口,而且有充滿了童真童趣,引導學生充滿感情的朗讀,這也是整節課的第四次讀,同樣要給學生足夠的時間,然後指生朗讀,在學生讀熟的基礎上指導學生背誦,背誦時採用不同形式的背,前後兩個人互背,男女生對詩句等不同形式,最後指生背誦,爭取達到當堂背誦。
6、拓展、延童趣
童年是一個個美妙的夢,童年是一支支動聽的曲,童年是一幅幅美麗的畫,童年是一串串銀鈴般的笑聲,童年時一首首美妙的詩。引入楊萬里的又一首兒童詩《稚子弄冰》,引導學生讀一讀。我們看到的師兒童生活的一個小小的鏡頭,如果我們把詩中的鏡頭在放大一點,就會成爲一幅流動的畫,也可以變成一個美麗的小故事。設計一個小練筆,做到課內與課外的延伸。
以讀爲基礎,讀中感悟,讀中體會、讀中思考、讀中品味,這是我設計這節課的初衷,可能在設計的過程中還有很多不足,懇請各位提出寶貴意見。
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