教學內容：蘇教版第六冊兩步計算應用題：連乘應用題。
教學要求：使學生在情境中初步瞭解連乘應用題的基本結構和數量關係，會用兩種解法解答連乘應用題，並能運用數學知識解決活動中碰到的問題。
教學過程：
一、創設情境
1、聽，小燕子從南方飛來了，瞧、大自然到處是桃紅柳綠，一片生機勃勃的景象。在這春意盎然的季節裏，你們最想幹什麼呀？
2、大家想幹的事情那麼多啊！老師聽說，今天，我們育紅國小三年級要去郊外活動呢！聽到這個消息，你們高興嗎？
3、三年級都去，有幾個班呢？老師瞭解到，平均每班有40人要參加今天的活動，根據這些，可以知道什麼呀？有多少呢？你是怎麼算的？（你把算式也說出來了，回答地很完整。）
4、哦，一共有240人要參加今天的活動呢！同學們，我們整好隊伍出發吧！
二、解決問題
1、來到停車場，我們看到了什麼？
2、根據收集到的這些信息，可以求什麼呢？
3、（走到屏幕前）這個問題（指題目）可以怎麼解答呢，請大家在四人小組裏說說自己的想法吧！
4、彙報。
（1） 在剛纔的活動中，我有幾組同學（指一指）討論得非常熱烈，我們選這一組，先來聽聽他們討論的結果吧！他說的解法你們聽清楚了嗎？獎他們一顆合作星。
誰來說說他們是先根據哪兩個條件，求什麼呀？（板書）怎麼列式？（板書）
再根據什麼，求什麼呢？（板書）這裏指的是幾排車的座位數啊？再怎麼列式？（板書）
誰能把這種解法說完整？說的真好，獎你一顆星。
（2）其他小組有沒有不同的解法想說說？你來試試。真會動腦筋，獎你一顆智慧星。
這種解法又是先根據哪兩個條件，求什麼呀？怎麼列式？（板書）再求什麼呢？（板書）這裏求的是幾輛車一共有多少個座位啊？再怎麼列式？（板書）
誰來把這種解法完整地說一說？說的真好，也獎你一顆表達星。
5、還有別的'想法嗎？同學們真了不起，會用兩種不同的解法來解答這道應用題。下面，就和你的同桌說說這兩種解法，並試着口頭給它們列綜合算式吧！
6、（指第一種解法）誰會說這一個綜合算式？（板書。）第一步求的是什麼？（指算式）等於？（板書。）第二步又是求什麼？（指算式）兩排車一共有多少個座位？（板書。）
7、（指第二種解法）這一個綜合算式誰也來說說？（板書。）第一步求的是什麼？（指算式）第二步呢？（指算式）
8、這道應用題的兩種解法都是幾步計算，在今天的活動中，我們會碰到很多這樣的兩步計算應用題呢？這樣的應用題往往有不同（指兩種解法）的解法，我們就可以（指中間）用其中的一種解答，再用另一種來檢驗，結果一樣（指兩個結果），就能寫答了：一共有240個座位。（板書。）
9、我們能全部上車嗎？爲什麼？（座位正好。）
10、乘上了汽車，我們就向第一個活動地點進發吧！
三、鞏固新知
（一）茶場
1、汽車把我們帶到了哪裏啊？（青山茶場）我們和農民伯伯一起來採茶葉好嗎？
2、採茶結束時，每個小隊都採到了許多茶葉。誰來讀一讀。
3、一共採了多少呢？（想）用剛纔學到的本領在練習紙上算一算吧。
4、一種解法算好的同學，可以用另一種解法來檢驗。兩種解法都做好的可以跟同桌說說兩種分別是先求什麼，再求什麼。
5、實物投影儀展示兩種解法。
（指解法一）請你說說這種解法是先求什麼，再求的什麼？
（指解法二）這種解法誰來說說？
6、兩種解法都做出來的同學，舉手。真棒。好，我們趕快去第二個活動地點吧！
（二）乘船
1、 喲，有條河攔住了我們的去路。沒有橋，怎麼過河呢？
2、 瞧，船開來了。有幾條？每條有幾層？（分別指兩層）
3、 根據這兩個信息，能解決這個問題嗎？
4、 還需要知道什麼？
5、 老師瞭解到每層可以乘25人。
6、 現在可以算了吧？和你的同桌說說先求什麼，再求什麼，怎麼列綜合算式。
7、 誰來說給大家聽？這裏第一步求的是什麼？
8、 另一種解法呢？這裏第一步又是求的什麼？
9、 240人，能全部過河嗎？爲什麼？（可以乘的人數大於我們去的人數）
（三）植樹
1、 乘上船，我們就可以到對岸去植樹了！
2、 在這個活動中，我們碰到這樣一個難題。每班有40人，每人種桃樹4棵，李樹2棵，6個班一共種桃樹多少棵？
3、 這些算式，哪些對，哪些錯，一起來判斷，好嗎？
（4046）這個算式對嗎？你說，你說，都認爲對的啊，那第一步求的是什麼呢？
（4064）這個算式對不對，你說，你說，也是對的啊，那第一步又是求的什麼？
（4026）這一個呢？錯在哪兒？（求的是李樹。）
（406（4+2））最後一個呢？它又錯在哪？（求的是所有樹。）
4、 看來，解決問題時必須看清要求，選擇合適的條件。
四、 拓展延伸
1、 種完樹，大家都很累了，我們坐下來休息一會兒吧。借這個時間，大家來說說前面我們都進行了哪些活動呢？
2、 我們先乘車去茶園採了茶，接着又乘船過河去植樹，
3、 根據活動中收集到的信息，這兒有三個問題需要大家來解決。行嗎？下面，每個小組就在組長的帶領下先選一個問題，再根據問題選擇合適的條件填在橫線上，最後列式解答吧！都聽清楚了嗎？開始活動吧。
4、彙報：
（1）解決第一個問題的小組舉手。一起來看看這個小組的解答。
誰來說說他們選了哪些條件？這個算式第一步求的是什麼，這裏的第一步又是求的什麼呢，他們算的對嗎？
（2）解決第二個問題的小組舉手。誰第一個跑上來展示。你真勇敢，獎你一顆勇敢星。大家檢查一下，條件選對了嗎？爲什麼選這個條件（指李樹）呢？再看看他們解答對了嗎？
是啊，只有仔細審題，才能夠正確解決問題。
（3）剩下的小組肯定解決的是第三個問題。哪個小組來說說？
根據問題，你們選了哪些條件？
還有哪個小組有其他的解法啊。也上來說說。
根據問題，你們選了哪些條件？爲什麼可以這樣選呢？大家聽清楚了嗎？
對呀，前面，我們通過計算知道車的座位數和我們的人數是相等的，因此也可以選擇這幾個條件來解決問題。看來，在解決問題時，根據實際情況可以從不同的角度去思考呢!這纔是真正地學數學，用數學啊？
今天，我們不但活動地很愉快，還掌握了這樣的兩步計算應用題呢，高興嗎？看到同學們能選出合適的條件來解決生活中的實際問題，老師真爲你們自豪啊！好，謝謝同學，下課！
