老師領進門這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啓蒙教師的啓發引導下，從小受到文學感染，在心田裏播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文課文老師領進門教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。
2、學用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。
3、學習正確、流利地朗讀課文;背誦課文最後2節。
4、瞭解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
教學重點：
藉助字典認識生字。
教學難點：
感受作者對老師深深的感激之情。
教學過程：
一、導入，激發興趣。
1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)
是啊，無論多麼偉大的`任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啓蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啓蒙老師。
2、板書課題，指導讀題。
3、激趣：“老師領進門”，老師是誰?領進的是什麼門?
二、初讀，感知課文。
1、自讀課文，思考以上問題，然後說說課文大意(田老師、文學創作的大門)。
2、自讀課文，找出生字，集體識字。
(1)告訴學生識字新要求：大家看到了，課後沒有列出生字，以後的課文也都沒有列出生字。爲什麼呢?因爲同學們已經認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字，怎麼辦?(請一名學生簡單說說)還因爲呀，有的字老師還沒有教同學們就已經認識了，有的字教過了一些同學已經忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎麼辦呢?自己找生字、自己學生字。
(2)自讀課文，劃出不認識的字，然後查閱字典讀準字音(老師巡視)。
(3)檢查。
出示詞語：後殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟
學生提問考同學。
2、指名讀文，齊讀課文。
要求做到：正確(讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句)
流利(口齒清楚，音量適中，速度適宜)
(教師隨時板書讀錯的字，糾正;指導讀不易讀的句段)。
三、再讀，理解課文。
(一)默讀課文，思考：怎樣領進門的?找到有關句子，然後交流。
(二)領會田老師想象力的豐富。
1、朗讀課文中的小詩;
2、領會田老師講述的故事;
3、對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容;
4、(1)聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力(兩者結合巧妙，而且饒有情趣);
(2)讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
(三)聯繫上下文，理解句子。
1、“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點詞語(尤其是“身臨其境”)，品位、朗讀。
2、“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”
解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
(四)嘗試背誦最後兩節。
四、有感情地朗讀全文。
說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。
五、作業
1、完成詞句活動室2。
2、收集尊師的故事。
板書：
十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘
