我最好的老師通過描寫和讚揚懷特森先生的教學工作，表達了“每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真僞的能力，以及懷疑的能力”的觀點。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文課文我最好的老師教學設計，大家一起來看看吧。
一、設計理念：
本課是“科學精神”單元最後一課，設計處處體現“科學精神”，而不應該往“尊敬老師”這一方面偏向。因此，教學時通過拓展學習，讀讀議議、讀寫結合de那個方法，使學生理解文本，進而發展語言、思維及創造能力，懂得不迷信書本，不迷信權威。
二、教學目標：
1、正確讀記本課詞語;
2、自讀課文，把握課文的主要內容。理解作者爲什麼認爲懷特森先生是最好的老師;
3、進一步明白通過具體事例說明道理的寫作方法。
三、教學重點、難點：
1.理解作者爲什麼認爲懷特森先生是最好的老師;
2.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
四、教學時間：
教師：準備相關課件
學生：讀有關挑戰權威的書籍
五、教學過程：
(一)回顧單元，導入新課
1、科學精神是科學家必須具備的科學素養，而國小生的科學素養重在平時的學習、生活中一點一滴積累。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，他非常重視培養學生的科學素養。在作者看來，懷特森先生是最好的老師
板書課題：我最好的老師
2、齊讀課題
(二)初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求(出示課件)
(1)把課文讀正確，讀通順，想辦法理解不懂的詞語;
(2)課文主要講了一件什麼事?
(3)“我”最好的老師是一位怎麼樣的老師?
2、交流反饋
(三)再讀課文，深入體會
出示句子
他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
作者用哪些事實說明懷特森先生教學方法獨特，常常有出人意料的舉動
1、如果你是懷特森先生的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎麼想?
2、懷特森先生獨特的教學方法，出人意料的科學課，除了給我們帶來目瞪口呆，我們學到了什麼?請大家默讀課文的6、7自然段，圈出說明感受的詞語。
師總結 ：懷特森先生用獨特的教學方式教會學生怎樣學習，教會學生求真務實，這不僅改變了學生的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛·歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那麼他還是今天的大衛·歐文嗎?
(四)讀議結合，知意明理
1、古今中外，善於發現問題並研究問題的.人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例?
2、你有過這樣的經歷嗎?
3、小結：懷特森先生的良苦用心，使我們懂得了任何一個問題，都需要我們持有懷疑、冒險、挑戰的方式去研究。只有這樣，我們纔會擁有善於發現，探求真知的能力。
(五)回扣課題，體會寫法
懷特森先生出人意料的舉動，並不是所有人都能理解的，請大家自由朗讀8自然段，找找有什麼不同的看法?事實上，懷特森先生教給我們懷疑主義已經深深植入了我的心田，變成了我人生的一部分。
出示句子：他怎麼能夠這樣來糊弄你們呢?
作者聽了朋友的話，他立刻有什麼反映?出示：補充作者反駁朋友的話，想象作者當時說話的語氣。
我立刻看着那位朋友的眼睛，並( )告訴他：“不，你的看法錯了。懷特森先生是( )
課文寫到第7自然段，從一個具體的事例發現一個道理，已經很完整了，可以結束了。第8自然段有必要寫嗎?它有什麼作用?
(六)拓展延伸，真情寫話
學習了課文，聆聽了懷特森先生的教誨，回顧了敢於給戴嵩指出錯誤的小牧童;敢於挑戰權威的伽利略，相信同學們一定感受頗深，請寫下幾句學習的感言。
出示(1)我從這課中學到……
(2)我從懷特森老師身上學到……
(3)懷特森先生……
(4)假如我是懷特森先生的學生……
師總結：同學們，不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我們纔會擁有善於發現、探求真知的能力。
板書設計：
我最好的老師
教學方法獨特 舉動出人意料
不迷信書本 不迷信權威
